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摘 要：任务型教学是一种能够提高课堂教学效率与质量的重点教学方法，以强化学生的实际操作能力为主要目标，能够让学生在自主完成学习任务的过程中掌握新的知识点。这一教学方式与小学数学课堂的有效结合是教师应当重点关注的教学话题。教师可以在小学数学的实际课堂教学中总结任务型教学方式的应用经验及教训，辅助学生在完成数学自主学习任务的过程中获取新知识，切合实际地提高学生自主掌握数学新知识的基础学习能力。
关键词：任务型教学;小学数学;自学能力;知识印象
数学是小学教学的基础学科，包含了小学生需要重点掌握的众多基础知识内容。在实际教学过程中，任务型教学方式的应用较为符合学生的数学学习需求，能够充分锻炼学生探索数学新知识的基础学习能力，是教师应当重点应用的小学数学学科知识教学方法。教师应当注意丰富自己在数学课堂上应用任务型教学方法的教学经历，在此基础上充分发挥任务型教学的积极教学作用。本文笔者结合自身多年的教学经验，对任务型教学与小学数学课堂的有效结合进行一番探讨，希望对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、明确学习方向
任务型教学在小学数学课堂上的应用可以帮助学生明确学习方向，充分锻炼学生探索数学新知识的基础学习能力，是强化学生课堂学习精力的重要教学方法。教师应当善于利用任务型教学来完成数学新知识的讲解任务，让学生在完成自主学习任务的过程中明确学习方向，依据数学的课程教学标准来布置学生需要按时完成的数学新知识自主学习任务，充分关注学生在小学数学课堂上的学习动态，把握课堂教学节奏，要求学生紧跟自己的教学思路。学生可以在积极完成数学学习任务的过程中明确自身的学习思路，充分掌握教师所介绍的数学新知识高效学习方法，在教师的严格要求下提高自身完成数学学习任务的质量。
例如，在教授“除法的初步认识”这一内容时，教师布置给小学生关于认识除法的学习任务，利用任务型教学来帮助学生明确学习平均分数学概念的知识方向，帮助学生在亲自动手完成数学学习任务的过程中掌握求平均数要用除法的数学意识。学生在教师的要求将一定数量的数学模型等分成3份，在这一自主学习任务过程中明确自己的学习方向，高效掌握平均分的数学含义，进一步强化学生关于除法的初步理解和认识。任务型教学的应用可以帮助学生在学习这一章节关于除法的数学知识过程中明确学习方向。
二、培养自学能力
教师可以通过应用任务型教学来培养学生的自主学习能力，利用课前的时间高效完成一系列教学准备工作，根据将要讲解的数学新知识设计学生可以独立自主完成的学习任务，激发学生探索小学数学新知识的学习需求，充分关注学生完成数学新知识自主学习任务的动态。此外，教师应当重点关注小学生自学能力的具体培养情况，严格把关任务型教学的应用质量，充分发挥任务型教学在锻炼学生数学自学能力方面的积极教学作用。学生可以就自身完成数学新知识自主学习任务的具体情况与教师细致地展开交流与探讨，有意识地利用这一学习任务提高自身的自学能力。
例如，在教授“用2～6的乘法口诀求商”这一内容时，教师利用任务型教学来培养学生利用乘法口诀求商的学习能力，充分培养学生自主探索除法具体运算过程的学习能力，要求学生熟记2～6的乘法口诀，为培养学生的自学能力提供数学知识基础。学生在教师的严格要求下自主完成用乘法计算商的数学练习任务，在这一过程中有意识地锻炼自身关于数学计算知识的自学能力。学生的自学能力能够在他们积极主动完成数学学习任务的过程中得到有效的提高。
三、加深知识印象
任务型教学在小学数学课堂中的应用能够有效加深学生关于数学新知识的基础印象，能够有效强化学生关于数学课堂教学内容的记忆能力，同样是教师应当重点关注的数学教学话题。教师可以在数学教学实践中发现任务型教学在加深学生知识印象方面的积极教学意义，以每一章節的数学新知识为基础设计学生需要自主完成的知识探索任务，有效加深学生关于这一部分数学核心知识点的基础印象，严格把关学生完成数学新知识探索任务的质量问题，以此作为有效途径创新小学数学的课堂教学方式，在此基础上充分提高小学数学课堂教学的效率以及质量，关注学生各项数学基础学习能力的具体培养情况。
例如，在教授“平移和旋转”这一内容时，教师要求学生自主完成将数学模型平移和旋转的数学操作任务，要求学生注意观察操作过程中模型的运动轨迹，利用这一任务型教学来加深学生关于平移和旋转这一部分图形运动知识的基础印象，深化学生关于图形运动知识的理解与认识。学生在自主操作数学模型运动的学习任务中，注意总结模型在旋转和平移运动过程中的具体状况，积累关于图形运动的更多数学知识内容。
任务型教学与小学数学课堂的有效结合值得教师在更多数学教学实践中做深入的探讨与交流，这是一项数学重点教学话题。教师应当注意提高自己在数学课堂上应用任务型教学的基础能力，寻找能够最大限度地发挥任务型教学积极作用的具体教学模式。任务型教学的应用较为符合学生关于数学新知识学习方式的需求，可以帮助学生明确学习方向，培养学生的自学能力，并且能够加深他们关于数学新知识的基础印象，提高学生的学习质量。
参考文献：
[1]唐冬梅.小学数学任务型教学策略实践分析[J].数学学习与研究，2015（10）.
[2]李锋.浅谈如何在小学数学教学中培养学生自主学习的能力[J].科教导刊（上旬刊），2014（07）.
关键词：任务型教学;小学数学;自学能力;知识印象
数学是小学教学的基础学科，包含了小学生需要重点掌握的众多基础知识内容。在实际教学过程中，任务型教学方式的应用较为符合学生的数学学习需求，能够充分锻炼学生探索数学新知识的基础学习能力，是教师应当重点应用的小学数学学科知识教学方法。教师应当注意丰富自己在数学课堂上应用任务型教学方法的教学经历，在此基础上充分发挥任务型教学的积极教学作用。本文笔者结合自身多年的教学经验，对任务型教学与小学数学课堂的有效结合进行一番探讨，希望对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、明确学习方向
任务型教学在小学数学课堂上的应用可以帮助学生明确学习方向，充分锻炼学生探索数学新知识的基础学习能力，是强化学生课堂学习精力的重要教学方法。教师应当善于利用任务型教学来完成数学新知识的讲解任务，让学生在完成自主学习任务的过程中明确学习方向，依据数学的课程教学标准来布置学生需要按时完成的数学新知识自主学习任务，充分关注学生在小学数学课堂上的学习动态，把握课堂教学节奏，要求学生紧跟自己的教学思路。学生可以在积极完成数学学习任务的过程中明确自身的学习思路，充分掌握教师所介绍的数学新知识高效学习方法，在教师的严格要求下提高自身完成数学学习任务的质量。
例如，在教授“除法的初步认识”这一内容时，教师布置给小学生关于认识除法的学习任务，利用任务型教学来帮助学生明确学习平均分数学概念的知识方向，帮助学生在亲自动手完成数学学习任务的过程中掌握求平均数要用除法的数学意识。学生在教师的要求将一定数量的数学模型等分成3份，在这一自主学习任务过程中明确自己的学习方向，高效掌握平均分的数学含义，进一步强化学生关于除法的初步理解和认识。任务型教学的应用可以帮助学生在学习这一章节关于除法的数学知识过程中明确学习方向。
二、培养自学能力
教师可以通过应用任务型教学来培养学生的自主学习能力，利用课前的时间高效完成一系列教学准备工作，根据将要讲解的数学新知识设计学生可以独立自主完成的学习任务，激发学生探索小学数学新知识的学习需求，充分关注学生完成数学新知识自主学习任务的动态。此外，教师应当重点关注小学生自学能力的具体培养情况，严格把关任务型教学的应用质量，充分发挥任务型教学在锻炼学生数学自学能力方面的积极教学作用。学生可以就自身完成数学新知识自主学习任务的具体情况与教师细致地展开交流与探讨，有意识地利用这一学习任务提高自身的自学能力。
例如，在教授“用2～6的乘法口诀求商”这一内容时，教师利用任务型教学来培养学生利用乘法口诀求商的学习能力，充分培养学生自主探索除法具体运算过程的学习能力，要求学生熟记2～6的乘法口诀，为培养学生的自学能力提供数学知识基础。学生在教师的严格要求下自主完成用乘法计算商的数学练习任务，在这一过程中有意识地锻炼自身关于数学计算知识的自学能力。学生的自学能力能够在他们积极主动完成数学学习任务的过程中得到有效的提高。
三、加深知识印象
任务型教学在小学数学课堂中的应用能够有效加深学生关于数学新知识的基础印象，能够有效强化学生关于数学课堂教学内容的记忆能力，同样是教师应当重点关注的数学教学话题。教师可以在数学教学实践中发现任务型教学在加深学生知识印象方面的积极教学意义，以每一章節的数学新知识为基础设计学生需要自主完成的知识探索任务，有效加深学生关于这一部分数学核心知识点的基础印象，严格把关学生完成数学新知识探索任务的质量问题，以此作为有效途径创新小学数学的课堂教学方式，在此基础上充分提高小学数学课堂教学的效率以及质量，关注学生各项数学基础学习能力的具体培养情况。
例如，在教授“平移和旋转”这一内容时，教师要求学生自主完成将数学模型平移和旋转的数学操作任务，要求学生注意观察操作过程中模型的运动轨迹，利用这一任务型教学来加深学生关于平移和旋转这一部分图形运动知识的基础印象，深化学生关于图形运动知识的理解与认识。学生在自主操作数学模型运动的学习任务中，注意总结模型在旋转和平移运动过程中的具体状况，积累关于图形运动的更多数学知识内容。
任务型教学与小学数学课堂的有效结合值得教师在更多数学教学实践中做深入的探讨与交流，这是一项数学重点教学话题。教师应当注意提高自己在数学课堂上应用任务型教学的基础能力，寻找能够最大限度地发挥任务型教学积极作用的具体教学模式。任务型教学的应用较为符合学生关于数学新知识学习方式的需求，可以帮助学生明确学习方向，培养学生的自学能力，并且能够加深他们关于数学新知识的基础印象，提高学生的学习质量。
参考文献：
[1]唐冬梅.小学数学任务型教学策略实践分析[J].数学学习与研究，2015（10）.
[2]李锋.浅谈如何在小学数学教学中培养学生自主学习的能力[J].科教导刊（上旬刊），2014（07）.