摘 要：加强数感培养，是提升小学生核心素養的有效途径之一，数学教师在教学中可以从以下几方面培养小学生的数感：在生活体验中培养数感，在估算中强化数感，在解决问题中升华数感。
　　关键词：数感;培养策略;小学数学;素养
　　
　　数感是对数的一种感悟，是对数的直接感知能力，建立数感，有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表示具体情境中的数量关系，它是人的一种基本数学素养。那么如何在小学数学教学中加强数感的培养，提升数学素养呢？
　　一、 在生活体验中培养数感
　　数学教学要从孩子的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事教学活动和交流的机会，让孩子将数学与生活、学习、活动有机结合起来，让学生感受到数学来于生活，用于生活，激发学生自主学习数学的兴趣和欲望。所以在教学中要注重生活实际，重视学生的直接经验，把教学归于实践，归于生活。例如，在教学“百分数的意义和写法”这一教学前，先布置这样一个任务：明天我们将要学习“百分数”的知识，今天你们先去找找哪些物品上有“百分数”，并想想它们表示什么意思。在教学这一内容时，学生纷纷汇报了自己调查的结果，如：衣服的成分标签上的“100%棉”“55%棉、45%涤纶”;方便面的包装袋上的“加量20%”……通过课前的调查，学生对百分数的表现形式和意义有了初步的了解，又深刻理解了生活中处处有百分数。注重课前调查，既拉近了教材与生活的距离，又培养了学生的实践能力。又如：在认识万以内数的时候，不可能让学生具体数一数实物，可为学生提供丰富的现实背景，使学生在真实的情境中获得感受和体验，如，联系本校实际，“我校有学生1000人”，让学生回忆一下每星期一，1000人在操场集合是什么样的，像10所这样的学校学生集中在一起就是10000人。这样一些具体的、与学生密切联系的活动，可以使学生对数形成一个鲜明的表象，不能让学生的数感培养脱离实际。对于小学生而言，他们的社会经验基本上都是源自生活，只有帮助学生将现有的生活经验与数学知识联系在一起，才能帮助学生快速掌握新的数学知识，从而建立数感。
　　二、 在估算中强化数感
　　《数学课程标准》指出：“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。”因此，教师首先要提高估算教学对于形成良好的数感重要性的认识，明确到学生应用数学的意识，良好的数感和量化能力的形成，不是对数量的简单识别，而是要把抽象的数据符号经过比较、分析、综合、归纳，不断通过内化形成的一种认知能力，从而在实际行动上加强估算教学，逐步使学生拥有良好的数感。如：在教学“计量单位”后，可设计一些本身蕴含着估算价值的实例让学生进行练习。如一根跳绳长约（