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简单的模仿训练不利于学生对数学操作技能的学习,只有让学生学会自我建构,才能促进学生真正掌握数学操作技能。在数学操作技能教学中,教师应将操作技能培养视为概念理解的深化过程,促进学生由简单的模仿训练转变为积极、主动地自我建构,进而让学生牢固掌握操作技能,提升实践能力。
从简单模仿到自我建构——以“画平行线”为例谈数学操作技能的教学
【摘 要】
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简单的模仿训练不利于学生对数学操作技能的学习,只有让学生学会自我建构,才能促进学生真正掌握数学操作技能。在数学操作技能教学中,教师应将操作技能培养视为概念理解的深
【机 构】
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安徽池州市东至县实验小学
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2017年7期
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