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传统教学中,教师重“教”轻“学”,重灌输结论轻合作交流,机械训练、被动接受成为学习的主要方式.面对交往缺失的现状,笔者从课前准备、激发兴趣、转变角色、平等对话、学会倾听等方面提出追寻课堂交往的有效策略.
初中数学课堂教学交往的缺失与追寻
【摘 要】
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传统教学中,教师重“教”轻“学”,重灌输结论轻合作交流,机械训练、被动接受成为学习的主要方式.面对交往缺失的现状,笔者从课前准备、激发兴趣、转变角色、平等对话、学会
【机 构】
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江苏省建湖县上冈实验初级中学
【出 处】
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数学大世界（下旬版）
【发表日期】
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2016年6期
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