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【摘要】高中英语阅读教学，是全面提升学生英语学科素养的核心步骤，提高学生的英语阅读能力，可以直接影响高中生的英语综合能力与素质，是高中英语教学中的重难点。而提升高中生的英语阅读能力的重要手段就是，传授学生进行英语阅读的方法和技巧，注重学生自主学习意识和能力的培养，有效提升高中英语阅读教学的质量与效率。本文分析了高中英语阅读教学中开展自主学习教学模式的重要意义，以及主要途径，针对高中英语阅读教学中引导学生进行自主学习的有效策略，进行了探讨和分析。
【关键词】高中英语阅读;自主学习;教学模式;策略探究
【作者简介】胡秀珍，甘肃省天水市第九中学。
引言
自主学习模式，是在新课改推动下形成的一种新型教学模式，一经推出就受到了教育界的广泛关注，成了教育者的重点研究对象。在高中英语阅读教学中开展自主学习教学模式，可以引导学生在高中英语阅读教学中，对学习方法、学习思路等进行自主学习、积极创新，并在此过程中，对英语阅读教学中的知识进行独立思考和主动探究，培养学生的创新和探究的能力，同時帮助学生形成良好的学习习惯，进而加强学生的学习效果。因此，教师应当积极探索自主学习教学模式在高中英语阅读教学中的应用策略，旨在提升高中英语阅读教学的质量与效率。
一、在高中英语阅读教学中开展自主学习教学模式的意义
1.培养学生创新意识和能力。提升学生的自主学习能力是培养学生创新意识和能力的必要条件，而学生的创新能力要么来源于主动获取知识的过程中，要么来源于知识的实践运用过程中。在高中英语阅读教学中开展自主学习教学模式，可以通过引导学生自主学习和实践运用，培养学生的实践能力和探索能力，加强学生的自主学习能力，进而促进学生创新意识和能力的培养。
2.促进学生综合素质的培养。传统的高中英语阅读教学模式比较死板，多是以教师的说教为主，已经无法满足现代化学生的学习需求。自主学习教学模式，是遵循了学生的发展规律，形成的一种新的教学模式，可以引导学生对教学内容进行独立思考和主动探索，有效地提升了学生的学习能力，促进了学生综合能力和素质的提升。
二、在高中英语阅读教学中开展自主学习教学模式的途径
1.充分调动学生的主观能动性。在自主学习教学模式中，强调学生是教学活动的主体，教师只是活动的引导者，要将学习的主动权交到学生手中，充分调动学生的主观能动性，教师可以通过引导，让学生对阅读的内容进行独立思考和深入探究，面对文章中复杂的句型、词汇的多重意义等难题，敢于提出自己的疑问，进而提升学生发现问题的能力。
2.加强学生阅读交流的积极性。在引导学生对高中英语阅读教学进行自主学习的时候，教师应该引导学生在自主阅读学习过程中，积极的与其他同学进行交流与互动，分享自己的阅读心得，同时吸取他人的阅读意见，学习他人的阅读经验，进行取长补短，进而有效提升自身的英语阅读能力。
3.培养学生总结读后感的习惯。在高中英语阅读教学中开展自主学习教学模式的时候，教师应该注重学生对读后感的总结。通过总结读后感，帮助学生进行自我反思，对自己的学习效果进行检验，寻找不足之处，再根据自己的具体学习情况，在课后进行知识的补充和延伸，完善自己的知识体系，提升学习效果。
三、在高中英语阅读教学中引导学生进行自主学习的策略
1.激发学生的阅读兴趣。自主学习教学，指的不是对学生的放任不管，而是让学生在教师的引导下，明确自己的学习目标，并选择适合自己的学习方式，进行独立学习一种教学模式。而要在高中英语阅读教学中引导学生进行自主学习的重要条件就是，是学生保持高昂的阅读兴趣。教师可以通过为学生明确英语阅读的目的，分析英语阅读的意义端正学生对英语阅读的学习态度，进而激发学生对英语阅读的学习兴趣，引导学生对阅读知识产生求知欲和探索欲，为学生的自主学习提供无限的动力，从而可以加强学生的自主学习意识和能力，提升高中英语阅读教学的质量与效率。
2.充分利用互联网资源。在当代的高中英语阅读教学中，互联网教学资源是学生最感兴趣的方面。教师可以充分利用互联网技术，为学生搜集丰富的阅读资源和阅读途径，帮助学生打破传统英语阅读教学时间与空间的限制，并在英语阅读教学中对学生的发展与进步，给予绝对的肯定和鼓励，让每一个学生都能在自主学习英语阅读的过程中，得到教师与同学的欣赏和尊重，为学生创建一个和谐、舒适的英语阅读环境，进而提升学生的自主学习意识，加强学生的英语阅读学习效果。
四、结语
综上所述，在高中英语阅读教学中，开展自主学习教学模式，可以充分体现出学生的主体地位，加强学生的英语阅读能力，促进了学生英语综合素质的形成。因此，高中英语教师在开展英语阅读教学的过程中，应该注重培养学生的自主学习性能力，引导学生选择正确的学习方式，有效提升学生的英语阅读能力。
参考文献：
[1]尚东升.高中英语阅读自主学习教学模式和策略的研究[J].学周刊，2019，17：103.
[2]孙红胜.合作学习在高中英语课堂教学中的运用探究[J].学周刊， 2017，13：146-147.
[3]徐未芳.建构主义理论教学模式下英语自主性阅读的研究[J].未来与发展，2016，4003：77-80 84.
【关键词】高中英语阅读;自主学习;教学模式;策略探究
【作者简介】胡秀珍，甘肃省天水市第九中学。
引言
自主学习模式，是在新课改推动下形成的一种新型教学模式，一经推出就受到了教育界的广泛关注，成了教育者的重点研究对象。在高中英语阅读教学中开展自主学习教学模式，可以引导学生在高中英语阅读教学中，对学习方法、学习思路等进行自主学习、积极创新，并在此过程中，对英语阅读教学中的知识进行独立思考和主动探究，培养学生的创新和探究的能力，同時帮助学生形成良好的学习习惯，进而加强学生的学习效果。因此，教师应当积极探索自主学习教学模式在高中英语阅读教学中的应用策略，旨在提升高中英语阅读教学的质量与效率。
一、在高中英语阅读教学中开展自主学习教学模式的意义
1.培养学生创新意识和能力。提升学生的自主学习能力是培养学生创新意识和能力的必要条件，而学生的创新能力要么来源于主动获取知识的过程中，要么来源于知识的实践运用过程中。在高中英语阅读教学中开展自主学习教学模式，可以通过引导学生自主学习和实践运用，培养学生的实践能力和探索能力，加强学生的自主学习能力，进而促进学生创新意识和能力的培养。
2.促进学生综合素质的培养。传统的高中英语阅读教学模式比较死板，多是以教师的说教为主，已经无法满足现代化学生的学习需求。自主学习教学模式，是遵循了学生的发展规律，形成的一种新的教学模式，可以引导学生对教学内容进行独立思考和主动探索，有效地提升了学生的学习能力，促进了学生综合能力和素质的提升。
二、在高中英语阅读教学中开展自主学习教学模式的途径
1.充分调动学生的主观能动性。在自主学习教学模式中，强调学生是教学活动的主体，教师只是活动的引导者，要将学习的主动权交到学生手中，充分调动学生的主观能动性，教师可以通过引导，让学生对阅读的内容进行独立思考和深入探究，面对文章中复杂的句型、词汇的多重意义等难题，敢于提出自己的疑问，进而提升学生发现问题的能力。
2.加强学生阅读交流的积极性。在引导学生对高中英语阅读教学进行自主学习的时候，教师应该引导学生在自主阅读学习过程中，积极的与其他同学进行交流与互动，分享自己的阅读心得，同时吸取他人的阅读意见，学习他人的阅读经验，进行取长补短，进而有效提升自身的英语阅读能力。
3.培养学生总结读后感的习惯。在高中英语阅读教学中开展自主学习教学模式的时候，教师应该注重学生对读后感的总结。通过总结读后感，帮助学生进行自我反思，对自己的学习效果进行检验，寻找不足之处，再根据自己的具体学习情况，在课后进行知识的补充和延伸，完善自己的知识体系，提升学习效果。
三、在高中英语阅读教学中引导学生进行自主学习的策略
1.激发学生的阅读兴趣。自主学习教学，指的不是对学生的放任不管，而是让学生在教师的引导下，明确自己的学习目标，并选择适合自己的学习方式，进行独立学习一种教学模式。而要在高中英语阅读教学中引导学生进行自主学习的重要条件就是，是学生保持高昂的阅读兴趣。教师可以通过为学生明确英语阅读的目的，分析英语阅读的意义端正学生对英语阅读的学习态度，进而激发学生对英语阅读的学习兴趣，引导学生对阅读知识产生求知欲和探索欲，为学生的自主学习提供无限的动力，从而可以加强学生的自主学习意识和能力，提升高中英语阅读教学的质量与效率。
2.充分利用互联网资源。在当代的高中英语阅读教学中，互联网教学资源是学生最感兴趣的方面。教师可以充分利用互联网技术，为学生搜集丰富的阅读资源和阅读途径，帮助学生打破传统英语阅读教学时间与空间的限制，并在英语阅读教学中对学生的发展与进步，给予绝对的肯定和鼓励，让每一个学生都能在自主学习英语阅读的过程中，得到教师与同学的欣赏和尊重，为学生创建一个和谐、舒适的英语阅读环境，进而提升学生的自主学习意识，加强学生的英语阅读学习效果。
四、结语
综上所述，在高中英语阅读教学中，开展自主学习教学模式，可以充分体现出学生的主体地位，加强学生的英语阅读能力，促进了学生英语综合素质的形成。因此，高中英语教师在开展英语阅读教学的过程中，应该注重培养学生的自主学习性能力，引导学生选择正确的学习方式，有效提升学生的英语阅读能力。
参考文献：
[1]尚东升.高中英语阅读自主学习教学模式和策略的研究[J].学周刊，2019，17：103.
[2]孙红胜.合作学习在高中英语课堂教学中的运用探究[J].学周刊， 2017，13：146-147.
[3]徐未芳.建构主义理论教学模式下英语自主性阅读的研究[J].未来与发展，2016，4003：77-80 84.