论文部分内容阅读
“兴趣是最好的老师”。《英语课程标准》也明确提出培养学生学习英语的兴趣是英语教学的任务之一。兴趣浓厚可以激发学生强烈求知的欲望，激发其强大的学习动力，促使他们积极主动地学习。那么，英语教师应如何培养学生的兴趣呢?我认为应当从课前、课中、课后等方面来培养学生的学习兴趣。
一、课前
1.教师要不断提高自身的文化素养、教学水平和教学改革的新创新能力，努力使自己适应新课标、新教材和新时期教育教学的要求，能够自如地驾驭教材，采用灵活多变的教学方法，采用风趣的语言，以到预期的教学效果。
2.充分挖掘生活中的英语课程资源，让学生归纳经常在街上或在媒体上看到的英语表达，还可以让学生收集食品带上的英语配料说明或药品服用英语说明书等，让他们把学到的知识运用到生活中，他们就会对英语产生兴趣。
二、课中
1.教学过程是教师与学生之间的情感、态度和行为等诸方面进行动态的人际交往的过程，营造轻松和谐的课堂气氛是教学成功的保证。在导入新课之前，我们可以开展一些富有新意的课前活动，让他们以高度的热情投入到活动中去。从而有效地提高他们各方面的技能。
（1）用英语“寒暄”。上课前，师生彼此自然地致以亲切的问候，用英语“寒暄”一会儿，拉进情感距离，再“言歸正传”。
（2）用英语“纪实”。如果学生举行篮球赛、足球赛或各种晚会等，可以让他们写新闻稿发表，也可以让学生就所读书报、杂志谈谈读后感。
（3）用英语“播报”。让学生轮流当新闻发言人，报道一个地方、一个城市、一个国家发生的重大事情或本校的重大新闻。
（4）用英语讲故事。讲小幽默故事、笑话或猜谜语等。
2.导入新课的设计要丰富多彩要照顾全体学生，尤其是后进生，我们可以作以下尝试：
（1）新奇趣导入。结合学生喜欢注意新奇事物的特点，以新鲜奇特的事例或趣闻引导学生进入学习的状态，这种方法对营造愉快的课堂气氛和激起学生饱满的学习热情有良好的学习效果。比如笔者在教“Country Music”时，先放一首John Denver的歌，课堂气氛就很快活跃了起来，大家七嘴八舌，尤其是一些平时爱唱英语歌的学生表现很积极。
（2）以旧引新导入。通过复习旧知识，从知识的内在联系和发展的需求出发，借助类比、归纳和猜想等手段导入新的学习任务。这种导入有利于学生整体把握知识结构，理顺脉络。
（3）直观形象导入。借助实物、图片、音像、幻灯、多媒体电脑等教具，充分调动学生的多种感官参与教学，引进新课。这种方法能给学生以鲜明的感官认识，能降低学生对复杂事物或抽象事物认识的难度。
（4）提纲挈领导入。用简洁、开阔的语言对学习任务进行整体描述，直接呈现知识的基本结构及基本特征，有利于学生一开始就对所学内容有一个总体的认识，抓住要领，明确目标，增强学习的灵动性。
（5）悬念设疑导入。结合教学内容，设置学生迫切想弄清但一时无法搞清的问题，使学生产生强烈的求知欲望，集中注意力，便于培养学生的探索精神和能力。
3.在课堂上要创设温馨、愉悦、和谐的教学氛围，在课堂上教师要饱含热情，语言亲切，使学生感到教师对自己的爱与尊重，这样学生才会有安全感，才能克服心理障碍，增强自信，从而积极地参与到教学活动中，充分展现自我。比如在教reduce这一词时，恰逢必修考试前夕，外语课从一周六节减为了三节，于是我就用这个句子：Our English lessons were reduced from six periods to three period.在教课文里的It be (a period of time) before clause这一句型时，恰好有一个学生没有注意听讲，而一个月后的必修科考试对他们又很重要，我于是又举了个例子：It will be a month before we realize our mistakes.在组织方法上，我们也不妨打破常规，创设一种环境，走到学生中去，与学生进行“同台较量”，这样一来，他们会触景生情，思维活跃，积极发挥自己的主观能动性。努力完成学习任务，师生可以共享成功的喜悦。
4.充分运用各种教学设备，创设生动、真切、引人入胜的教学情景，让学生在实践、体验、参与、合作、交流的学习方式下提高学习兴趣。如进行“The Merchant of Venice”这一单元的教学时，我先给学生介绍文章的背景知识，然后给学生布置几个问题：What do you think of Shylock?What kind of person do you think Antonio is?What characters do the main roles have?然后用多媒体让学生欣赏这部影片，看完以后让学生用英语讨论并用英语回答以上问题，接着让几位学生用英语简述故事梗概，让其他学生补充，整个过程都让学生参与其中。
5.在教学中我们应该时刻注意每一个学生的长处和优点，要及时地、恰当地给予肯定和表扬以增强学生的自信心，使每个学生都能体会到成功的喜悦，当然，还要多给学生参与的机会，让所有的学生都能参与其中，让其获得成功感和满足感，逐渐培养学习英语的兴趣和信心，尤其对与“后进生”点滴的进步都要及时地表扬。
三、课后
1.教师在课后设计的练习及各种活动也都要符合学生的“胃口”，使他们想做，体验到快乐，课后的一系列练习使学生对上课所学的知识起到巩固作用，同时又是对上课所学知识的一种升华、拓展，加深他们所学的知识的印象，比如组织词汇擂台、问题抢答、专题辩论、综合能力竞赛等，通过这些活动激发学生的学习兴趣。
2.要积极开展第二课堂，充分利用学校的英语园地、黑板报等开阔学生的视野，结合各类学生的特点进行听力、口语、阅读、写作等方面的训练，通过开展单词拼写比赛、课文复述比赛、自编短剧表演赛、课文朗读比赛等活动，有效地调动学生学习英语的积极性，培养学生探索和创造的精神。促进其心智机能的发展，培养他们独立思考和组织、交际的实践能力，提高他们的综合素质。
总之，学生是学习的主体，教师要把培养学生的学习兴趣放在第一位，学生有了学习的兴趣，才能真正提高英语水平。
一、课前
1.教师要不断提高自身的文化素养、教学水平和教学改革的新创新能力，努力使自己适应新课标、新教材和新时期教育教学的要求，能够自如地驾驭教材，采用灵活多变的教学方法，采用风趣的语言，以到预期的教学效果。
2.充分挖掘生活中的英语课程资源，让学生归纳经常在街上或在媒体上看到的英语表达，还可以让学生收集食品带上的英语配料说明或药品服用英语说明书等，让他们把学到的知识运用到生活中，他们就会对英语产生兴趣。
二、课中
1.教学过程是教师与学生之间的情感、态度和行为等诸方面进行动态的人际交往的过程，营造轻松和谐的课堂气氛是教学成功的保证。在导入新课之前，我们可以开展一些富有新意的课前活动，让他们以高度的热情投入到活动中去。从而有效地提高他们各方面的技能。
（1）用英语“寒暄”。上课前，师生彼此自然地致以亲切的问候，用英语“寒暄”一会儿，拉进情感距离，再“言歸正传”。
（2）用英语“纪实”。如果学生举行篮球赛、足球赛或各种晚会等，可以让他们写新闻稿发表，也可以让学生就所读书报、杂志谈谈读后感。
（3）用英语“播报”。让学生轮流当新闻发言人，报道一个地方、一个城市、一个国家发生的重大事情或本校的重大新闻。
（4）用英语讲故事。讲小幽默故事、笑话或猜谜语等。
2.导入新课的设计要丰富多彩要照顾全体学生，尤其是后进生，我们可以作以下尝试：
（1）新奇趣导入。结合学生喜欢注意新奇事物的特点，以新鲜奇特的事例或趣闻引导学生进入学习的状态，这种方法对营造愉快的课堂气氛和激起学生饱满的学习热情有良好的学习效果。比如笔者在教“Country Music”时，先放一首John Denver的歌，课堂气氛就很快活跃了起来，大家七嘴八舌，尤其是一些平时爱唱英语歌的学生表现很积极。
（2）以旧引新导入。通过复习旧知识，从知识的内在联系和发展的需求出发，借助类比、归纳和猜想等手段导入新的学习任务。这种导入有利于学生整体把握知识结构，理顺脉络。
（3）直观形象导入。借助实物、图片、音像、幻灯、多媒体电脑等教具，充分调动学生的多种感官参与教学，引进新课。这种方法能给学生以鲜明的感官认识，能降低学生对复杂事物或抽象事物认识的难度。
（4）提纲挈领导入。用简洁、开阔的语言对学习任务进行整体描述，直接呈现知识的基本结构及基本特征，有利于学生一开始就对所学内容有一个总体的认识，抓住要领，明确目标，增强学习的灵动性。
（5）悬念设疑导入。结合教学内容，设置学生迫切想弄清但一时无法搞清的问题，使学生产生强烈的求知欲望，集中注意力，便于培养学生的探索精神和能力。
3.在课堂上要创设温馨、愉悦、和谐的教学氛围，在课堂上教师要饱含热情，语言亲切，使学生感到教师对自己的爱与尊重，这样学生才会有安全感，才能克服心理障碍，增强自信，从而积极地参与到教学活动中，充分展现自我。比如在教reduce这一词时，恰逢必修考试前夕，外语课从一周六节减为了三节，于是我就用这个句子：Our English lessons were reduced from six periods to three period.在教课文里的It be (a period of time) before clause这一句型时，恰好有一个学生没有注意听讲，而一个月后的必修科考试对他们又很重要，我于是又举了个例子：It will be a month before we realize our mistakes.在组织方法上，我们也不妨打破常规，创设一种环境，走到学生中去，与学生进行“同台较量”，这样一来，他们会触景生情，思维活跃，积极发挥自己的主观能动性。努力完成学习任务，师生可以共享成功的喜悦。
4.充分运用各种教学设备，创设生动、真切、引人入胜的教学情景，让学生在实践、体验、参与、合作、交流的学习方式下提高学习兴趣。如进行“The Merchant of Venice”这一单元的教学时，我先给学生介绍文章的背景知识，然后给学生布置几个问题：What do you think of Shylock?What kind of person do you think Antonio is?What characters do the main roles have?然后用多媒体让学生欣赏这部影片，看完以后让学生用英语讨论并用英语回答以上问题，接着让几位学生用英语简述故事梗概，让其他学生补充，整个过程都让学生参与其中。
5.在教学中我们应该时刻注意每一个学生的长处和优点，要及时地、恰当地给予肯定和表扬以增强学生的自信心，使每个学生都能体会到成功的喜悦，当然，还要多给学生参与的机会，让所有的学生都能参与其中，让其获得成功感和满足感，逐渐培养学习英语的兴趣和信心，尤其对与“后进生”点滴的进步都要及时地表扬。
三、课后
1.教师在课后设计的练习及各种活动也都要符合学生的“胃口”，使他们想做，体验到快乐，课后的一系列练习使学生对上课所学的知识起到巩固作用，同时又是对上课所学知识的一种升华、拓展，加深他们所学的知识的印象，比如组织词汇擂台、问题抢答、专题辩论、综合能力竞赛等，通过这些活动激发学生的学习兴趣。
2.要积极开展第二课堂，充分利用学校的英语园地、黑板报等开阔学生的视野，结合各类学生的特点进行听力、口语、阅读、写作等方面的训练，通过开展单词拼写比赛、课文复述比赛、自编短剧表演赛、课文朗读比赛等活动，有效地调动学生学习英语的积极性，培养学生探索和创造的精神。促进其心智机能的发展，培养他们独立思考和组织、交际的实践能力，提高他们的综合素质。
总之，学生是学习的主体，教师要把培养学生的学习兴趣放在第一位，学生有了学习的兴趣，才能真正提高英语水平。