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【摘要】：作文教学是小学语文教学工作中的重要组成部分，也是一个重要训练项目。在作文教学方面，有一个两难问题：教师认为作文难教，学生又认为作文难写，因此教师要加大对学生想象力的培养，让学生结合生活常识去写作，发挥自己的想象力，让文章更生动形象，从而对写作产生浓厚的兴趣，激发写作自信心。针对小学生的年龄特点，想象力的积极培养和合理运用能够有效强化小学语文教学的推进，本文简要从培养小学生的想象力着手，以此来提高小学作文教学水平。
【关键词】：小学语文 作文教学 想象力 培养策略
一、小学语文作文写作现状
应试教育体系下的小学语文作文教学中学生的想象力差，具体体现在以下几点：
1、老师采用传统手段教学，忽略对学生思维的启发
教师的教学方法存在一定问题，由于写作环节的难度，教师往往采取的还是以往的传统教学模式，按照自己对文本和题目的理解和自己的思路开展教学，对学生的思维产生了一种局限性，先给出写作主题，讲解写作方法，学生自主写作，教师进行评价，这样的模式使学生的写作兴趣逐渐降低，所以学生拒绝写作，或者不认真对待写作，从低年级开始的小学生就拒绝写作的话，到高年级要想提高写作能力也是十分困难的。
2、小学生缺乏作文写作兴趣
传统作文课堂中，写作变成任务，学生对长达400甚至600字的作文很恐惧，对枯燥文字的累积很拒绝，这样的情况下学生已经完全丧失了对写作的热爱和兴趣。由于新课程要求的提出，小学作文写作方向也发生了改变，更为注重实际生活的联系，对外界生活了解的少，人生阅历不丰富，写作文都是为了训练和拿分，学生根本没有认识到作文写作的重要性，素材积累的少，积累途径窄，这些问题都对小学语文作文的开展产生了阻碍。
二、想象力在小学语文写作的重要性
小学生是最具想象力的群体，想象力的合理运用能够大大加强学生的写作乐趣和水平。想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。比如让你想到汽车，马上就能想到各种各样的汽车形象和关于汽车的东西，就是这个道理。因此，想想一般在掌握一定的知识层面的基础上才能完成。想象力是你头脑中创造的念头和画面的能力，是思维能力的一点体现，也是人类思维活跃的主要部分，不仅能够提高人们的写作能力和创新能力，还能因为超强的想象力帮助人们实现社会发展中的地位和价值。
三、小学语文作文教学中培养写作想象力的重要性
（一）作用
写作，是真实情感和天马行空的想象相结合。人们常说，作品源于生活而高于生活，作家们常常把自己的生活以及自己期待的、达不到的生活写在自己的作品里，其实学生的作文也是一样的。小学生往往在刚刚进入新阶段，有一些内敛和害羞，一些对家长、同学老师的表达可能不会用语言去描述出来，通常会在作文中用记录的形式给叙述下来，既能表达自己的情感，有可以完成一篇同类主题的作文，在描述事实的基础上带有一点感情色彩，和想象色彩，在写作中也拓展了他們的思想建设，使他们能通过一个事物的描述扩展对多个事物的描述方法，不再羞于对别人的情感表达，也能正确的直面自己的内心，从而在小学生建设发展中提升了他们的写作兴趣，丰富了学生的想象力。
（二）措施
1、培养学生的观察能力
小孩子喜欢观察，善于观察并且进行思考那一定能写出好的文章来。在教学中教师要帮助学生养成良好的观察习惯，指导学生去看、闻和感受，然后把所见所闻所感用文字记录下来，表达出来，那么这些可贵的结果就是今后的写作素材，这种观察后的思考也是今后的写作灵感来源。如写《美丽的春天》作文时，在四五月的时候，教师可以带领学生到操场上去观察变化，春天来了，小草绿了，花儿结了骨朵儿，让学生用眼睛去观察，用鼻子去闻气味，用呼吸去感受春天的美好，联系着作者的想象力，幻想着自己是花丛中的蝴蝶，是天空上的小鸟，这样再回到课堂，拿到提笔学生们就一定能写作更多生动、形象的作文。
2、引用生活中的实例
新课改要求培养小学生的想象力，促进小学生的全面发展。小学生有强烈的好奇心和求知欲，在培养小学生的想象力的同时可以调动学生的写作积极性，小学生敢于把自己实际生活中遇到的事写出来，同时展开想象去联想，可以给人一种新颖独特的感觉。再经过教师的专业指导，可以提高学生的写作水平，当然教师应该关注每一位学生的个性发展和想象力。看到每一个作文题目的时候，小学生都会有不同的想法，例如经常遇到的“我的××”的作文题目时，学生反映都是第一个想到的人，有的同学会写“我的爸爸”“我的邻居”，但也有同学思维较开拓，会展开遐想，写“我的书”“我的变形金刚”，在他们的生活里书和玩具就是他们的朋友，陪伴她们地时间更久，所以这个时候教师应该尊重每个同学的想想，帮助学生去展现自己的个性，完成作文写作。
3、引入图片，创设情境
写作是需要灵感的，图片是灵感的来源渠道，也是学生想象的依靠。小学生还没有严谨的逻辑思维，还处于形象思维阶段，如果教师在课堂上能直观展示图画，这样能很好地吸引学生的注意力，在根据和作文主旨有关的图片去让学生展开两项和想象，同时教师涉及问题，如动物类图片，教师可问“你都养过什么动物”“图片里的动物都在想些什么呢”“你觉得他们在做什么”等等问题，这样学生不自觉地就开始进行想象，写出各种各样的想法。这样完全借助着新型的教学手段，来对小学生进行一种直观的想象教育，可以完全提高学生的写作积极性，让学生在写作中找到乐趣，从而爱写了，就能写好了，用图片来培养学生的想象力，进而提高学生的写作能力。
四、结束语
综上所述，学生的想象力对小学语文作文教学的提高有很深远的影响。利用作文教学来培养学生的想象力，就要取缔传统教学，引进先进的教学理念，让学生不受定式思维的禁锢，开拓思维，积极进取，最终培养小学生的想象力，促进小学生写作能力不断提高，实现全面发展，为现代社会培养高素质、全方面人才。
【参考文献】
【1】陈思慧.小学语文作文教学方法的创新研究[J].考试周刊.2016年28期.
【关键词】：小学语文 作文教学 想象力 培养策略
一、小学语文作文写作现状
应试教育体系下的小学语文作文教学中学生的想象力差，具体体现在以下几点：
1、老师采用传统手段教学，忽略对学生思维的启发
教师的教学方法存在一定问题，由于写作环节的难度，教师往往采取的还是以往的传统教学模式，按照自己对文本和题目的理解和自己的思路开展教学，对学生的思维产生了一种局限性，先给出写作主题，讲解写作方法，学生自主写作，教师进行评价，这样的模式使学生的写作兴趣逐渐降低，所以学生拒绝写作，或者不认真对待写作，从低年级开始的小学生就拒绝写作的话，到高年级要想提高写作能力也是十分困难的。
2、小学生缺乏作文写作兴趣
传统作文课堂中，写作变成任务，学生对长达400甚至600字的作文很恐惧，对枯燥文字的累积很拒绝，这样的情况下学生已经完全丧失了对写作的热爱和兴趣。由于新课程要求的提出，小学作文写作方向也发生了改变，更为注重实际生活的联系，对外界生活了解的少，人生阅历不丰富，写作文都是为了训练和拿分，学生根本没有认识到作文写作的重要性，素材积累的少，积累途径窄，这些问题都对小学语文作文的开展产生了阻碍。
二、想象力在小学语文写作的重要性
小学生是最具想象力的群体，想象力的合理运用能够大大加强学生的写作乐趣和水平。想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。比如让你想到汽车，马上就能想到各种各样的汽车形象和关于汽车的东西，就是这个道理。因此，想想一般在掌握一定的知识层面的基础上才能完成。想象力是你头脑中创造的念头和画面的能力，是思维能力的一点体现，也是人类思维活跃的主要部分，不仅能够提高人们的写作能力和创新能力，还能因为超强的想象力帮助人们实现社会发展中的地位和价值。
三、小学语文作文教学中培养写作想象力的重要性
（一）作用
写作，是真实情感和天马行空的想象相结合。人们常说，作品源于生活而高于生活，作家们常常把自己的生活以及自己期待的、达不到的生活写在自己的作品里，其实学生的作文也是一样的。小学生往往在刚刚进入新阶段，有一些内敛和害羞，一些对家长、同学老师的表达可能不会用语言去描述出来，通常会在作文中用记录的形式给叙述下来，既能表达自己的情感，有可以完成一篇同类主题的作文，在描述事实的基础上带有一点感情色彩，和想象色彩，在写作中也拓展了他們的思想建设，使他们能通过一个事物的描述扩展对多个事物的描述方法，不再羞于对别人的情感表达，也能正确的直面自己的内心，从而在小学生建设发展中提升了他们的写作兴趣，丰富了学生的想象力。
（二）措施
1、培养学生的观察能力
小孩子喜欢观察，善于观察并且进行思考那一定能写出好的文章来。在教学中教师要帮助学生养成良好的观察习惯，指导学生去看、闻和感受，然后把所见所闻所感用文字记录下来，表达出来，那么这些可贵的结果就是今后的写作素材，这种观察后的思考也是今后的写作灵感来源。如写《美丽的春天》作文时，在四五月的时候，教师可以带领学生到操场上去观察变化，春天来了，小草绿了，花儿结了骨朵儿，让学生用眼睛去观察，用鼻子去闻气味，用呼吸去感受春天的美好，联系着作者的想象力，幻想着自己是花丛中的蝴蝶，是天空上的小鸟，这样再回到课堂，拿到提笔学生们就一定能写作更多生动、形象的作文。
2、引用生活中的实例
新课改要求培养小学生的想象力，促进小学生的全面发展。小学生有强烈的好奇心和求知欲，在培养小学生的想象力的同时可以调动学生的写作积极性，小学生敢于把自己实际生活中遇到的事写出来，同时展开想象去联想，可以给人一种新颖独特的感觉。再经过教师的专业指导，可以提高学生的写作水平，当然教师应该关注每一位学生的个性发展和想象力。看到每一个作文题目的时候，小学生都会有不同的想法，例如经常遇到的“我的××”的作文题目时，学生反映都是第一个想到的人，有的同学会写“我的爸爸”“我的邻居”，但也有同学思维较开拓，会展开遐想，写“我的书”“我的变形金刚”，在他们的生活里书和玩具就是他们的朋友，陪伴她们地时间更久，所以这个时候教师应该尊重每个同学的想想，帮助学生去展现自己的个性，完成作文写作。
3、引入图片，创设情境
写作是需要灵感的，图片是灵感的来源渠道，也是学生想象的依靠。小学生还没有严谨的逻辑思维，还处于形象思维阶段，如果教师在课堂上能直观展示图画，这样能很好地吸引学生的注意力，在根据和作文主旨有关的图片去让学生展开两项和想象，同时教师涉及问题，如动物类图片，教师可问“你都养过什么动物”“图片里的动物都在想些什么呢”“你觉得他们在做什么”等等问题，这样学生不自觉地就开始进行想象，写出各种各样的想法。这样完全借助着新型的教学手段，来对小学生进行一种直观的想象教育，可以完全提高学生的写作积极性，让学生在写作中找到乐趣，从而爱写了，就能写好了，用图片来培养学生的想象力，进而提高学生的写作能力。
四、结束语
综上所述，学生的想象力对小学语文作文教学的提高有很深远的影响。利用作文教学来培养学生的想象力，就要取缔传统教学，引进先进的教学理念，让学生不受定式思维的禁锢，开拓思维，积极进取，最终培养小学生的想象力，促进小学生写作能力不断提高，实现全面发展，为现代社会培养高素质、全方面人才。
【参考文献】
【1】陈思慧.小学语文作文教学方法的创新研究[J].考试周刊.2016年28期.