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摘要：鉴于写作部分的重要性，每一个小学语文教师都要加强对相关教学活动的重视，而且特别需要重点在培养学生自主创作练习习惯方面花费较多精力，便于引导学生持续进行写作实践练习，以使他们的语文写作能力稳步提升。认清上述现实之后，小学语文教师就要时刻注意反思以总结系列有益指导措施，促进学生自主创作练习习惯顺利养成，助力优质写作教学。
关键词：小学语文教学;自主创作练习;有效培养策略
写作是一项综合实践性语文学科能力，而每一个学生要想拥有高水平的写作能力势必就需要长期进行练习，不能期望在短时间内达到预想目标。据此，实际进行小学语文写作教学活动的时候，教师们就要给予学生主体性更多重视，并在不断总结经验的过程中逐渐认识到培养学生自主创作练习习惯的必要性。在此基礎上，小学语文教师需要做的工作之一就是全面了解分析班级学生平时的写作练习特点，从而研究应用针对性指导策略，促进每一个学生顺利养成自主创作练习习惯，有益于其自身语文写作能力稳步增强。
一、指引优秀素材积累，增强学生自主创作实践动力
通常而言，阻碍小学生顺利养成自主创作练习习惯的一项重要因素是他们缺乏相应的动力。据此，小学语文教师就需要指引学生积累优秀素材，益于学生逐步提高语言组织等能力的同时不断增强自主创作实践动力，进而促使其顺利养成自主创作练习习惯。
例如，平时教学过程中，我通常会抓住所有合适时机指引学生们进行优秀素材积累活动，首先在语文课堂上，带领学生阅读学习《花的学校》等课文的过程中，我总是会指引学生发现其中较为经典的语句，同时组织他们对这些句子所蕴含的修辞手法等进行深入分析，进而要求他们将此系列经典语句和相关分析内容记录到自己的笔记本上，以备之后时时复习思考。其次，在为学生们布置课后作业的时候，我会特别从课外资源中搜集一些适用于学生的优质语篇，要求他们在课下时间里进行批注阅读的同时将自认为其中较为经典的事例、语段等摘抄下来，以从中获取有益知识。经过以上教学活动，学生们大多都可以慢慢积累起丰富的写作可用素材，从而也就有效提高了自身包括语言组织、情感表达等在内的各方面写作相关能力。以上述能力为支撑，学生们也就慢慢拥有了强大的自主创作实践动力，益于其积极投身相关活动以逐步养成自主创作练习习惯。
二、鼓励编写生活日记，培养学生持续自主写作兴趣
学生任何良好学习习惯的养成都离不开兴趣的促进与支撑作用，假如认识不到这一点，任课教师就可能无法组织有效的教学活动，从而阻碍既定教学目标达成。基于此，实际教学过程中，小学语文教师就需要鼓励学生坚持编写生活日记，步步诱发学生持续自主写作兴趣，促进其自主创作练习习惯顺利养成。
例如，平时教学过程中，每次基于《大青树下的小学》《铺满金色巴掌的水泥道》等课文内容完成教学活动之后，我都会为学生们布置一定的课后练习作业，而其中通常会有写日记这一项。具体而言，我有时候会根据课堂所讲内容做出一定的要求，即各学生需要着重留心观察生活中的某些事件、某些现象，并以自己所积累的语言文字记录下来，另外还要写出自己的感悟与看法。但是，更多时候我并不会对学生提出限制要求，而是会鼓励学生每天在课下的时候自由随心选择自己感兴趣的人、事、景，以将自己的观察所得和思考所得等内容以日记形式记录下来。在上述每天编写日记的过程中，几乎每一个学生都在不断发现、记录中渐渐体会到了创作的快乐，慢慢增强了持续自主进行写作的兴趣，进而在积极主动创作中慢慢养成了良好的自主创作练习习惯，有益于其语文创作能力稳步提升。
三、加强科学评价工作，培养学生独立创作锻炼信心
平时教学过程中，很多小学语文教师主要通过结果来评价学生平时所进行的创作练习活动，但这样很容易忽略部分学生的优点和进步，从而影响其坚持写作练习的信心动力。据此，教师们就需要加强科学评价工作，培养学生独立创作锻炼信心，促进学生顺利养成良好自主创作练习习惯。
例如，平时每一次组织学生进行写作教学活动的时候，我都会有意识加强科学评价工作，意在更好地实现教学目标。具体如：当学生们在实际测验中完成写作任务时，我自然会对其所创作的文章进行详细分析评价，但是不会将这一次评价结果当做评判学生优劣的标准，而是会综合学生以往写作测验成绩来进行综合评价，重点对有所进步的学生进行鼓励表扬;平时教学过程中，具体分析学生练习所写作文时，我总是在指出其中不足的同时重点就其中亮点对学生进行激励等等。通过上述科学评价活动，学生们独立创作锻炼的信心就得到了良好的培养，为其逐渐养成自主创作练习习惯提供了坚实推动力，益于学生语文写作综合素养迅速提升。
总之，在当前阶段的小学语文写作教学过程中，鉴于持续锻炼活动的必要性，每一个任课教师都需要研究多元科学策略，以指导学生慢慢养成自主创作练习良好习惯，为其最终迅速达成语文创作学习目标奠定基础。
参考文献：
[1]孙永娟.浅谈当前小学语文写作教学现状及其改进策略[J].中国校外教育，2017（36）：102+108.
[2]刘静.自主学习策略在小学语文写作教学中的应用探析[J].课程教育研究，2016（27）：66.
关键词：小学语文教学;自主创作练习;有效培养策略
写作是一项综合实践性语文学科能力，而每一个学生要想拥有高水平的写作能力势必就需要长期进行练习，不能期望在短时间内达到预想目标。据此，实际进行小学语文写作教学活动的时候，教师们就要给予学生主体性更多重视，并在不断总结经验的过程中逐渐认识到培养学生自主创作练习习惯的必要性。在此基礎上，小学语文教师需要做的工作之一就是全面了解分析班级学生平时的写作练习特点，从而研究应用针对性指导策略，促进每一个学生顺利养成自主创作练习习惯，有益于其自身语文写作能力稳步增强。
一、指引优秀素材积累，增强学生自主创作实践动力
通常而言，阻碍小学生顺利养成自主创作练习习惯的一项重要因素是他们缺乏相应的动力。据此，小学语文教师就需要指引学生积累优秀素材，益于学生逐步提高语言组织等能力的同时不断增强自主创作实践动力，进而促使其顺利养成自主创作练习习惯。
例如，平时教学过程中，我通常会抓住所有合适时机指引学生们进行优秀素材积累活动，首先在语文课堂上，带领学生阅读学习《花的学校》等课文的过程中，我总是会指引学生发现其中较为经典的语句，同时组织他们对这些句子所蕴含的修辞手法等进行深入分析，进而要求他们将此系列经典语句和相关分析内容记录到自己的笔记本上，以备之后时时复习思考。其次，在为学生们布置课后作业的时候，我会特别从课外资源中搜集一些适用于学生的优质语篇，要求他们在课下时间里进行批注阅读的同时将自认为其中较为经典的事例、语段等摘抄下来，以从中获取有益知识。经过以上教学活动，学生们大多都可以慢慢积累起丰富的写作可用素材，从而也就有效提高了自身包括语言组织、情感表达等在内的各方面写作相关能力。以上述能力为支撑，学生们也就慢慢拥有了强大的自主创作实践动力，益于其积极投身相关活动以逐步养成自主创作练习习惯。
二、鼓励编写生活日记，培养学生持续自主写作兴趣
学生任何良好学习习惯的养成都离不开兴趣的促进与支撑作用，假如认识不到这一点，任课教师就可能无法组织有效的教学活动，从而阻碍既定教学目标达成。基于此，实际教学过程中，小学语文教师就需要鼓励学生坚持编写生活日记，步步诱发学生持续自主写作兴趣，促进其自主创作练习习惯顺利养成。
例如，平时教学过程中，每次基于《大青树下的小学》《铺满金色巴掌的水泥道》等课文内容完成教学活动之后，我都会为学生们布置一定的课后练习作业，而其中通常会有写日记这一项。具体而言，我有时候会根据课堂所讲内容做出一定的要求，即各学生需要着重留心观察生活中的某些事件、某些现象，并以自己所积累的语言文字记录下来，另外还要写出自己的感悟与看法。但是，更多时候我并不会对学生提出限制要求，而是会鼓励学生每天在课下的时候自由随心选择自己感兴趣的人、事、景，以将自己的观察所得和思考所得等内容以日记形式记录下来。在上述每天编写日记的过程中，几乎每一个学生都在不断发现、记录中渐渐体会到了创作的快乐，慢慢增强了持续自主进行写作的兴趣，进而在积极主动创作中慢慢养成了良好的自主创作练习习惯，有益于其语文创作能力稳步提升。
三、加强科学评价工作，培养学生独立创作锻炼信心
平时教学过程中，很多小学语文教师主要通过结果来评价学生平时所进行的创作练习活动，但这样很容易忽略部分学生的优点和进步，从而影响其坚持写作练习的信心动力。据此，教师们就需要加强科学评价工作，培养学生独立创作锻炼信心，促进学生顺利养成良好自主创作练习习惯。
例如，平时每一次组织学生进行写作教学活动的时候，我都会有意识加强科学评价工作，意在更好地实现教学目标。具体如：当学生们在实际测验中完成写作任务时，我自然会对其所创作的文章进行详细分析评价，但是不会将这一次评价结果当做评判学生优劣的标准，而是会综合学生以往写作测验成绩来进行综合评价，重点对有所进步的学生进行鼓励表扬;平时教学过程中，具体分析学生练习所写作文时，我总是在指出其中不足的同时重点就其中亮点对学生进行激励等等。通过上述科学评价活动，学生们独立创作锻炼的信心就得到了良好的培养，为其逐渐养成自主创作练习习惯提供了坚实推动力，益于学生语文写作综合素养迅速提升。
总之，在当前阶段的小学语文写作教学过程中，鉴于持续锻炼活动的必要性，每一个任课教师都需要研究多元科学策略，以指导学生慢慢养成自主创作练习良好习惯，为其最终迅速达成语文创作学习目标奠定基础。
参考文献：
[1]孙永娟.浅谈当前小学语文写作教学现状及其改进策略[J].中国校外教育，2017（36）：102+108.
[2]刘静.自主学习策略在小学语文写作教学中的应用探析[J].课程教育研究，2016（27）：66.