鲁教版思想品德教材在各地已投入使用近5年了，与过去使用的老教材相比，在编写上较好的遵循了由感性到理性，由个别到一般的认知规律，比较贴近学生生活实际。一改老教材过去的“繁难偏旧”特点，内容一改过去的长篇大论，选取了大量鲜活、直观的辅助性文字材料、图片，内容更加丰富。增添了“创新实践平台”、“活动在线”很多栏目，在教学中真正做到“知、情、行”统一一致，真正体现了“以人为本，一切为了学生”的新课程理念，无不失之为一套实用性、科学性较强的好教材。
　　从执教十余年来看，根据多年从教经验以及对新老教材的认识，依据自己对新课程的理解，斗胆对鲁教版初中思想品德教材的编写及使用情况提一些不成熟的个人见解建议，仅供编写者参考。
　　
　　一、教材的编写应力求避免城市化和编排体例程序化模式化
　　
　　我国自古至今都是一个农业大国，全国13亿人口9亿在农村，4亿在城市。也就是说全国中学生中70％的学生均来自于广大农村，甚至是偏远山区。鲁教版思想品德教材在编写过程中，大部分列举的材料都是城市居民生活场景色，我认为教材在编写过程中除了列举城市生活场景外还应兼顾我国广大农村学生的知识视野，举一些农村农民生活场景、社会现象，做到城市与农村相结合，这样可使农村学生更了解城市，城市的学生走进农村。两者相得益彰，效果会更好。应多举一些学生常见的生活中的发生在学生身边的事例，从而使教材更贴近学生生活，贴近学生实际，才能更好体现新课程“以人为本”的教学理念，增加教材的实用性。
　　
　　二、联系实际教学，扩展教材知识面
　　
　　现行鲁教版思想品德教材虽然内容比老教材丰富，但是所列举事例思想倾向性过强，是为政治而政治，不妨拓宽选材思路，不拘泥于文字材料、政治理论，应尽可能与各年级各学科中有正确导向，有教育价值的事实材料、史料相结合，不仅要搜集中国本土的典型材料，还应搜集世界上其他各国各民族的典型事例，做到古今结合，中西合璧，既可选取古今中外的名人、英雄豪杰、志士仁人的典型事迹，亦可搜集反映名山大川，风景名胜，文化遗产等天文、地理、历史知识，使学生在思想品德上既可获得渊博的知识，更能从中受到教育，这样更是对思想品德课程资源的一种拓展、一种开发。
　　
　　三、联系实际教学，扩展教材知识面
　　
　　思想品德课应体现时代性、思想品德教材也应与时俱进思想品德课主要是引导学生树立正确的人生观、价值观，应紧跟时代步伐，思想品德教材也不能一成不变，也应做到与时俱进。鲁教版教材在编写上虽然也有更新，但不及时，应加快吸收对新材料、新背景、新图片更新的步伐。应以每个学年为单位，及时更新，及时增删，一年一版，年年有变化，如应及时增添“十七大”、“十七届五中全会”、“和谐社会”、“建设社会主义新农村…”、“5·12汶川地震”、“4·14玉树地震”、“神七升天”、“感动中国十大人物”、“学习实践科学发展观”、“上海世博会”、“广州亚运会”、“绿色低碳节能减排”等内容，让这些史实对学生进行潜移默化的教育，更能增添教材的趣味性、实用性。
　　
　　四、版块内容设计不够紧凑
　　
　　针对“成长中的我”、“我与他人”、“我与社会”三大板块设计应尽可能将同一主题或相关联主题安排在同一单元或同一课中，这样可以形成一个系列主题单元，便于知识结构的系统化、网络化，更有利于学生思维的发展，有利于教师备课和课堂设计。
　　
　　五、鲁教版教材编写相对于广大教师、学生服务不够、支持不够
　　
　　作为编委会不能课本一推销出去就万事大吉了，更应该向商家一样做好“售后服务”工作。应对每一单元或每一个主题由编书专家搜集一些典型的课程资源(包括文字材料、图片、音频、视频、教材)，以光盘形式配套光碟免费发放到教材使用区，或设立专门网站供广大教师查阅、下载资料或设立“专家门诊”形式，解决师生在教材使用中的困惑。也可组织特级教师刻录优秀课例或送课下乡等形式，给广大农村教师授课提供一些启发思考，确保“三维目标”和“新课程理念在基层”的贯彻落实。
　　虽然，教材仅是教师教学的资源之一，是教学的范例，是师生进行对话的话题，但我衷心的希望鲁教版初中思想品德编写组专家们能尽可能的广开言路，及时补充改进完善教材，使教材这块“砖”能引出更多的“玉”来。
　　(作者单位商洛市商南县粱家湾镇九年制学校)
　　责任编辑张晓楠