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基于学生已有认知结构,以"磁生电"引领学生思维,通过层层设问与合理引导,让学生亲历科学探究过程,逐步把学生的思维摆渡到磁通量的变化,凸显了科学探究的本味。
巧设思维主线 还原探究本味——记“探究感应电流的产生条件”公开课
【摘 要】
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基于学生已有认知结构,以"磁生电"引领学生思维,通过层层设问与合理引导,让学生亲历科学探究过程,逐步把学生的思维摆渡到磁通量的变化,凸显了科学探究的本味。
【机 构】
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南京市第一中学,
【出 处】
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中学物理教学参考
【发表日期】
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2016年07期
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