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【摘要】史作为一门社会学科，除了具有传授知识、培养学科能力的传统职能外，在素质教育方面更有着得天独厚的优势。在实施中学历史素质教育时要充分利用教材，激发学生爱国热情，全面培养学生的创新精神和竞争能力。
【关键词】历史 教学 素质 教育
历史教学中，我们不仅要让学生看到世界各民族的过去，知晓世界的概况，特别是我国的过去和现在，而且应该培养他们热爱祖国，崇尚科学，有创新精神和竞争意识的素质。
一、激发学生深厚的热爱祖国的情感
江总书记讲话指出：“……思想政治素质是最大的素质。”所以，历史教学应把爱国爱民的奉献精神寓于教学之中，把历史知识的传授和提高学生的思想素质教育结合起来。
(一)突出祖国的可爱之处。
中华民族作为世界上最古老的民族之一，进入文明时代的历史也有四五千年了。例如，世界通用语之一——汉语，记载了炎黄子孙灿烂辉煌的文化；举世闻明的四大发明，为世界历史的发展起到了巨大的推动作用；孔子得到世界许多人民尊崇，其思想影响越来越广泛。在教学中突出每一历史阶段的辉煌成果的地位和意义，并结合电化教学，将这些内容让学生观赏，培养学生审美的眼光。那么，在学生的心灵深处就会描绘出祖国一幅幅可爱的画面，使学生感到：祖国的确可爱，我作为祖国的一名炎黄子孙无比自豪。
(二)突出爱国志士的光辉形象。
热爱祖国是中华民族的光荣传统。在教学中，教者要突出爱国志士的光辉形象。通过下面引导，在学生心中形成崇拜的偶象，学习的榜样。
我国著名的爱国志士屈原、陆游、辛弃疾一生念念不忘杀敌报国，他们虽死犹生，永远活在人们心中。苏武、文天祥等面对敌人的功名利禄诱惑，忠于祖国的决心毫不动摇。国民党高级将领杨虎成、张学良为祖国的独立，民族的复兴立下汗马功劳。这些人物虽然时代、身份不同，思想性格各异，但他们都是具有强烈爱国精神的活教材，只要教者引导学生突出他们思想追求和行动的分析，就会使爱国主义思想在学生心理不断得到巩固。
(三)树立爱国主义人生观。
只有树立爱国主义人生观，才能实现自己的理想。诸葛亮为了蜀国的利益，冒着九死一生的危险出使东吴，使蜀国得以巩固和发展；孙中山为了祖国的强盛，东奔西跑，用自己的毕生心血终于推翻了腐朽的满清统治；周恩来从小就立志“中华之崛起而读书”。从诸葛亮到周总理，他们都是把个人利益和祖国利益相结合的典范。相反，秦桧、袁世凯、汪精卫之流为什么遭历代人的鄙视唾弃?就是因为他们以个人利益为重，不惜损坏国家民族利益。通过典型的例子作对比分析，再引导学生讨论，学生很快悟出：只有树立爱国主义思想，才能实现自己的人生价值。
二、培养崇尚科学、创新竞争意识
从历史角度看，我国有四大发明的辉煌成就，但我们不能忘记鸦片战争、火烧圆明园、甲午战争、南京大屠杀，更不能忘记“北约”轰炸我“驻南大使馆”，美国在我国南海横行、撞毁我跟踪飞机的耻辱。改革开放，我国虽然取得了可喜的成就，但是我们起步晚，科学技术的发展还未超越世界发达国家。为了在以后激烈的国际竞争中迈入世界先进行列，因此，历史教学还要努力培养学生发奋学习科学文化知识、勇于创新竞争的思想意识。
(一)认识科技的重要性。
历史告诉我们，中国古代之所以经济繁荣，国家强盛，是因为当时国家拥有大批世界领先的文化科学技术。近代以后，中国之所以沦为列强瓜分的对象，其主要原因是当时我国科技落后的缘故。国家要强大，民族要振兴，社会要发展，科学技术是多么重要啊!在历史教学中，教者应以加强学生科技意识，激发起有志于爱国的青少年奋发学习的热情为己任。
(二)增强创新探索的信心。
科技兴国的关键是要有创新精神和创新能力的人才，而这种人才并不是高不可攀。历史告诉我们，这种人才就在平凡的各个工作岗位上。毕异发明了活字印刷术，爱迪生是一个拥有一千多种发明的大科学家……这些人之所以成为杰出的人物，无不是他们善于动脑、勤于动手，不断刻苦钻研，努力探索的结果。在教学中，应启发学生积极主动获取知识，从而不断增强学生创新探索，努力学习的信心。
(三)关心社会，增强竞争意识。
当前，许多学生有远大理想，有年轻人的热情，但在行动上受不了艰苦磨炼，经不起挫折考验，这是缺乏社会责任感所致。通过历史教学，我们要把“只有为社会多做贡献，才能得到社会更多回报”的道理讲清楚，只要像陈胜、李时珍、钱学森等杰出人物那样关注社会，迎难而上，大胆探索，百折不挠，才能充分发挥自己的才能，完美地实现自己人生价值，那时也就流芳百世了。使学生认识到社会责任与个人利益相辅相成，相得益彰。这样就能有力促使学生牢固树立起开拓进取，不断创新竞争的思想。
历史教学，在培养学生素质方面，有着得天独厚的条件。如果教者根据教材内容和学生感知的规律，有步骤地选好“切入点”，充分发挥历史教材内容丰富、有说服力的优势，那么学生的爱国思想、创新精神、竞争意识的素质就会逐渐培养起来。
【关键词】历史 教学 素质 教育
历史教学中，我们不仅要让学生看到世界各民族的过去，知晓世界的概况，特别是我国的过去和现在，而且应该培养他们热爱祖国，崇尚科学，有创新精神和竞争意识的素质。
一、激发学生深厚的热爱祖国的情感
江总书记讲话指出：“……思想政治素质是最大的素质。”所以，历史教学应把爱国爱民的奉献精神寓于教学之中，把历史知识的传授和提高学生的思想素质教育结合起来。
(一)突出祖国的可爱之处。
中华民族作为世界上最古老的民族之一，进入文明时代的历史也有四五千年了。例如，世界通用语之一——汉语，记载了炎黄子孙灿烂辉煌的文化；举世闻明的四大发明，为世界历史的发展起到了巨大的推动作用；孔子得到世界许多人民尊崇，其思想影响越来越广泛。在教学中突出每一历史阶段的辉煌成果的地位和意义，并结合电化教学，将这些内容让学生观赏，培养学生审美的眼光。那么，在学生的心灵深处就会描绘出祖国一幅幅可爱的画面，使学生感到：祖国的确可爱，我作为祖国的一名炎黄子孙无比自豪。
(二)突出爱国志士的光辉形象。
热爱祖国是中华民族的光荣传统。在教学中，教者要突出爱国志士的光辉形象。通过下面引导，在学生心中形成崇拜的偶象，学习的榜样。
我国著名的爱国志士屈原、陆游、辛弃疾一生念念不忘杀敌报国，他们虽死犹生，永远活在人们心中。苏武、文天祥等面对敌人的功名利禄诱惑，忠于祖国的决心毫不动摇。国民党高级将领杨虎成、张学良为祖国的独立，民族的复兴立下汗马功劳。这些人物虽然时代、身份不同，思想性格各异，但他们都是具有强烈爱国精神的活教材，只要教者引导学生突出他们思想追求和行动的分析，就会使爱国主义思想在学生心理不断得到巩固。
(三)树立爱国主义人生观。
只有树立爱国主义人生观，才能实现自己的理想。诸葛亮为了蜀国的利益，冒着九死一生的危险出使东吴，使蜀国得以巩固和发展；孙中山为了祖国的强盛，东奔西跑，用自己的毕生心血终于推翻了腐朽的满清统治；周恩来从小就立志“中华之崛起而读书”。从诸葛亮到周总理，他们都是把个人利益和祖国利益相结合的典范。相反，秦桧、袁世凯、汪精卫之流为什么遭历代人的鄙视唾弃?就是因为他们以个人利益为重，不惜损坏国家民族利益。通过典型的例子作对比分析，再引导学生讨论，学生很快悟出：只有树立爱国主义思想，才能实现自己的人生价值。
二、培养崇尚科学、创新竞争意识
从历史角度看，我国有四大发明的辉煌成就，但我们不能忘记鸦片战争、火烧圆明园、甲午战争、南京大屠杀，更不能忘记“北约”轰炸我“驻南大使馆”，美国在我国南海横行、撞毁我跟踪飞机的耻辱。改革开放，我国虽然取得了可喜的成就，但是我们起步晚，科学技术的发展还未超越世界发达国家。为了在以后激烈的国际竞争中迈入世界先进行列，因此，历史教学还要努力培养学生发奋学习科学文化知识、勇于创新竞争的思想意识。
(一)认识科技的重要性。
历史告诉我们，中国古代之所以经济繁荣，国家强盛，是因为当时国家拥有大批世界领先的文化科学技术。近代以后，中国之所以沦为列强瓜分的对象，其主要原因是当时我国科技落后的缘故。国家要强大，民族要振兴，社会要发展，科学技术是多么重要啊!在历史教学中，教者应以加强学生科技意识，激发起有志于爱国的青少年奋发学习的热情为己任。
(二)增强创新探索的信心。
科技兴国的关键是要有创新精神和创新能力的人才，而这种人才并不是高不可攀。历史告诉我们，这种人才就在平凡的各个工作岗位上。毕异发明了活字印刷术，爱迪生是一个拥有一千多种发明的大科学家……这些人之所以成为杰出的人物，无不是他们善于动脑、勤于动手，不断刻苦钻研，努力探索的结果。在教学中，应启发学生积极主动获取知识，从而不断增强学生创新探索，努力学习的信心。
(三)关心社会，增强竞争意识。
当前，许多学生有远大理想，有年轻人的热情，但在行动上受不了艰苦磨炼，经不起挫折考验，这是缺乏社会责任感所致。通过历史教学，我们要把“只有为社会多做贡献，才能得到社会更多回报”的道理讲清楚，只要像陈胜、李时珍、钱学森等杰出人物那样关注社会，迎难而上，大胆探索，百折不挠，才能充分发挥自己的才能，完美地实现自己人生价值，那时也就流芳百世了。使学生认识到社会责任与个人利益相辅相成，相得益彰。这样就能有力促使学生牢固树立起开拓进取，不断创新竞争的思想。
历史教学，在培养学生素质方面，有着得天独厚的条件。如果教者根据教材内容和学生感知的规律，有步骤地选好“切入点”，充分发挥历史教材内容丰富、有说服力的优势，那么学生的爱国思想、创新精神、竞争意识的素质就会逐渐培养起来。