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摘 要 隨着新课程的改革推进，对高中教学目标提出了新的要求。高中数学作为高考的主要学科，在课堂中受到了广大师生的关注与重视。在新课标要求下为提高高中数学课堂教学的有效性，笔者结合自身实践教学经验，对高中数学课堂教学的有效性做出策略研究，旨在提高学生的学习能力。
关键词 高中数学；高效课堂；构建
中图分类号：TU244 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0131-01
应新课改的要求，数学学科除了对教材内容的理解外还需要注重教学的实践性与应用性。高中数学的逻辑性很强，相比于其他学科的学习，对学生数学思维能力和运算能力要求很高。教学过程中教学策略对教学效果有着直接的影响，因为学生的逻辑思维能力与理解能力各有不同，这就需要我们在教育过程中不能因循守旧，应探索新的教学方法，“有效教学”就是基于这样的背景下提出来的。
一、重视数学知识的形成过程
数学学科的学习是一个知识积累的过程，不是一蹴而就的，因此，教师在开展高中数学课堂教学的过程中，要引导学生重视数学知识的积累，理解数学知识的形成过程，掌握新旧数学知识的衔接。在实际的教学过程中，教师应该重点关注学生的学习细节，认真地对待学生在学习过程中遇到的问题和难点。教师在讲解数学概念和数学公式等知识的时候，不能够仅仅是采用灌输式的教学方式，要对数学知识的形成过程进行详细的讲解，通过新旧知识的衔接来提升课堂教学的质量。
比如，教师在进行任意角的三角函数知识点的讲解过程中，可以先让学生回忆锐角三角函数的概念，然后再讲解任意角的三角函数概念和坐标定义法，引导学生通过已经掌握的数学知识来学习和衔接新的数学概念。再比如，教师在讲解立体几何知识的过程中，可以通过和平面几何知识的对比，来激发学生的探索能力，逐步地理解和接受新的数学知识。
二、构建良好的课堂教学氛围
高中数学是一门极为复杂和抽象的学科，学习的过程也往往是枯燥和乏味的，因此，就需要教师在课堂教学的过程中，通过创新型的教学模式来构建良好的教学氛围，调动起学生的学习积极性，以此来提升课堂教学的效率和质量。在实际的高中数学教学过程中，教师应该根据学生的学习规律来设计教学的方式，优化教学的模式，激发学生对数学的学习兴趣。
比如，教师在讲解“概率”这一章节的时候，教师可以向学生先介绍一下关于概率论的起源故事，以此来活跃课堂的气氛，调动学生的积极性，然后再结合现实生活的例子来向学生提出关于概率的简单问题，进一步地激发学生的兴趣，提升学生在课堂的主体地位，为学生构建出轻松的教学氛围。在这种教学氛围之下，教师再展开概率知识的讲解，就一定会有好的成效。另外，在课堂教学的过程中，教师也可以提供给学生自由讨论的时间，提升课堂的互动性，让学生可以在交流中激发潜在的逻辑思维能力。
三、利用多媒体来进行课堂教学
随着新课程改革的不断深入，多媒体信息技术逐步地被应用到课堂教学之中。高中数学是一门逻辑性和抽象性很强的学科，通过多媒体教学手段可以更加直观地展现数学概念，使学生更加容易理解数学知识。因此，教师应该通过多媒体信息技术和传统数学教学的结合来提升高中数学课堂教学的质量。
比如，教师在讲解“函数图像的描绘”过程中，就可以通过多媒体教学手段来使抽象的数学知识变得具体化，教师可以提前制作好显示曲线或者图表的多媒体课件，然后在课堂上播放给学生观看，让学生更加直观地理解自变量的对应关系，逐步地掌握函数图像的特征，这样做，不但可以培养学生的创新能力，还可以促进学生逻辑思维能力的提升。另外，多媒体教学还可以大幅地提升课堂教学的效率。
四、创新教学的方法
要使高中数学课堂教学具备高效性的特点，教师就要迎合新课程的改革转变教学的理念，与时俱进地创新教学的方法，以此来提升高中数学课堂教学的质量和效率。课堂教学的方法不是一成不变的，教师要根据教学的内容和目标来选择教学的方法。
比如，教师在讲解新的数学概念的时候，可以采用分组讨论的教学方法，将学生分为若干个学习小组，这样做，一方面，可以提升课堂的互动性；另一方面，也可以提升教学的效率。学生在进行分组讨论的过程中，不但能够及时地发现自身的不足之处，还可以互相促进，以此来提升学习的效率。另外，教师在学生讨论的过程中可以适度地进行引导。再比如，教师在讲解“立体几何”知识的时候，可以采用演示教学法，提前制作好立体几何的模型教具，先向学生展示模型，然后再进行立体几何知识的讲解，使抽象的知识变得具体。另外，教师也可以让学生自己来进行立体几何模型的制作，这样做可以让学生更加充分地理解立体几何的特征。
综上所述，高中数学高效课堂教学的构建与实践是尤为重要的。教师在开展高中数学课堂教学的过程中，要根据教学内容和学生实际的认知水平来设计教学的模式和方法，不断地完善自身的教学理念，以此来提升高中数学课堂教学的质量，最终提高学生的数学成绩。
参考文献：
[1]田奋强.高中数学高效课堂的构建研究[J].学周刊，2018（15）：19-20.
关键词 高中数学；高效课堂；构建
中图分类号：TU244 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0131-01
应新课改的要求，数学学科除了对教材内容的理解外还需要注重教学的实践性与应用性。高中数学的逻辑性很强，相比于其他学科的学习，对学生数学思维能力和运算能力要求很高。教学过程中教学策略对教学效果有着直接的影响，因为学生的逻辑思维能力与理解能力各有不同，这就需要我们在教育过程中不能因循守旧，应探索新的教学方法，“有效教学”就是基于这样的背景下提出来的。
一、重视数学知识的形成过程
数学学科的学习是一个知识积累的过程，不是一蹴而就的，因此，教师在开展高中数学课堂教学的过程中，要引导学生重视数学知识的积累，理解数学知识的形成过程，掌握新旧数学知识的衔接。在实际的教学过程中，教师应该重点关注学生的学习细节，认真地对待学生在学习过程中遇到的问题和难点。教师在讲解数学概念和数学公式等知识的时候，不能够仅仅是采用灌输式的教学方式，要对数学知识的形成过程进行详细的讲解，通过新旧知识的衔接来提升课堂教学的质量。
比如，教师在进行任意角的三角函数知识点的讲解过程中，可以先让学生回忆锐角三角函数的概念，然后再讲解任意角的三角函数概念和坐标定义法，引导学生通过已经掌握的数学知识来学习和衔接新的数学概念。再比如，教师在讲解立体几何知识的过程中，可以通过和平面几何知识的对比，来激发学生的探索能力，逐步地理解和接受新的数学知识。
二、构建良好的课堂教学氛围
高中数学是一门极为复杂和抽象的学科，学习的过程也往往是枯燥和乏味的，因此，就需要教师在课堂教学的过程中，通过创新型的教学模式来构建良好的教学氛围，调动起学生的学习积极性，以此来提升课堂教学的效率和质量。在实际的高中数学教学过程中，教师应该根据学生的学习规律来设计教学的方式，优化教学的模式，激发学生对数学的学习兴趣。
比如，教师在讲解“概率”这一章节的时候，教师可以向学生先介绍一下关于概率论的起源故事，以此来活跃课堂的气氛，调动学生的积极性，然后再结合现实生活的例子来向学生提出关于概率的简单问题，进一步地激发学生的兴趣，提升学生在课堂的主体地位，为学生构建出轻松的教学氛围。在这种教学氛围之下，教师再展开概率知识的讲解，就一定会有好的成效。另外，在课堂教学的过程中，教师也可以提供给学生自由讨论的时间，提升课堂的互动性，让学生可以在交流中激发潜在的逻辑思维能力。
三、利用多媒体来进行课堂教学
随着新课程改革的不断深入，多媒体信息技术逐步地被应用到课堂教学之中。高中数学是一门逻辑性和抽象性很强的学科，通过多媒体教学手段可以更加直观地展现数学概念，使学生更加容易理解数学知识。因此，教师应该通过多媒体信息技术和传统数学教学的结合来提升高中数学课堂教学的质量。
比如，教师在讲解“函数图像的描绘”过程中，就可以通过多媒体教学手段来使抽象的数学知识变得具体化，教师可以提前制作好显示曲线或者图表的多媒体课件，然后在课堂上播放给学生观看，让学生更加直观地理解自变量的对应关系，逐步地掌握函数图像的特征，这样做，不但可以培养学生的创新能力，还可以促进学生逻辑思维能力的提升。另外，多媒体教学还可以大幅地提升课堂教学的效率。
四、创新教学的方法
要使高中数学课堂教学具备高效性的特点，教师就要迎合新课程的改革转变教学的理念，与时俱进地创新教学的方法，以此来提升高中数学课堂教学的质量和效率。课堂教学的方法不是一成不变的，教师要根据教学的内容和目标来选择教学的方法。
比如，教师在讲解新的数学概念的时候，可以采用分组讨论的教学方法，将学生分为若干个学习小组，这样做，一方面，可以提升课堂的互动性；另一方面，也可以提升教学的效率。学生在进行分组讨论的过程中，不但能够及时地发现自身的不足之处，还可以互相促进，以此来提升学习的效率。另外，教师在学生讨论的过程中可以适度地进行引导。再比如，教师在讲解“立体几何”知识的时候，可以采用演示教学法，提前制作好立体几何的模型教具，先向学生展示模型，然后再进行立体几何知识的讲解，使抽象的知识变得具体。另外，教师也可以让学生自己来进行立体几何模型的制作，这样做可以让学生更加充分地理解立体几何的特征。
综上所述，高中数学高效课堂教学的构建与实践是尤为重要的。教师在开展高中数学课堂教学的过程中，要根据教学内容和学生实际的认知水平来设计教学的模式和方法，不断地完善自身的教学理念，以此来提升高中数学课堂教学的质量，最终提高学生的数学成绩。
参考文献：
[1]田奋强.高中数学高效课堂的构建研究[J].学周刊，2018（15）：19-20.