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小学生好奇心强、模仿性强、生性好动,有意注意持续时间相对较短 。语言学习本身是较为单调枯燥的,而一味以教师讲、学生听这种教学形式,势必使学生学习兴趣荡然无存。因此,小学英语进行“情趣教学”,可以让学生在形式多变的教学中,始终处于兴奋、活跃的状态,这样,对教学是不无裨益的。
那么,该如何开展“情趣教学”呢?
1营造英语氛围
学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。没有英语语言环境,教师就要刻意创造语言环境。如我对五年级新生,一开始上课就用英语向他们问好,作自我介绍 :Hell boys and girls. I'm your English teacher. Welcome to study English.课堂用语也是用英语说的。例如:It's time to start now. Open your books at page 2. Please read after me.当有些学生在窃窃私语时,我会说:Be quiet!根据学生 读书、回答的完善程度,我会分别说Good/Very good/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机,提高学 习兴趣。教师说这些话时,不必担心学生听不懂而影响教学进程,可用明显的体态语言,必要时用中文翻译, 使学生明白。其次,要淡化课堂意识,根据教材内容设计生活语境,如借学习用品、互相打招呼、问路、上学 、回家、道别等内容,让教师和学生扮演里面的角色,使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语,这样,给学生增添了无穷的情趣,让他们在愉快的氛围中学习英语、掌握英语。
2实行情境教学
现代教学,不能停步在过去的“黑板+粉笔”的教学模式,而应适应小学生的心理特征。例如,我在教“学习用品”一类单词时,我拿出一支钢笔说:This?is a pen.又指着铅笔说:That is a pencil.然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词,学生就很直 观地学会了它们。他们耳朵听着单词读音,眼里看着图画,很快就能掌握这些单词。有时也可以带一些水果、茶杯、杂志封面、玩具等东西,进行实物教学。有时可让学生作出 一些表情、动作,或让他们到黑板上画出简笔画或编一些短剧进行即兴表演,创设一些情景。除了用图片、实 物教学外,还要充分利用现有的电教设备服务于教学。可用幻灯片将所教的物体或单词显现出来,刺激他们的感官,增强印象。
3进行游戏教学
小孩子天性好动,乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中,让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识,在蹦蹦跳跳中学习英语,学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟,但却能活跃课堂气氛,激发学生的兴 趣。例如,我在教人体部位的单词face, mouth, nose, ear时,我将几个学生叫到黑板前,让他们做"Touch your face /mouth/nose/ear"等动作,做对的,下面的同学说,"Yes!"做错了,下面的同学就说,"no!"通过这一游戏,学生就很容易地掌握了这些单词。又如在练习 26个字母时,可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里,让其收藏起来,当老师说:Where isM?拿M卡 片的同学将卡片高举过头,大声地读:M!M! 调动了学生的积极性,使课堂气氛活泼有序,学习兴趣趋于浓厚,提高了教学质量。
4实施快节奏的教学模式
快节奏教学并非语速快、内容进程快,而是根据儿童心理和语言作为技能来学习的特性进行多形式、多手 段、多环节的课堂操练。我采用如下方法:
4.1热身运动。课前先让学生Sing a song,让课堂一开始 就很快充满了英语气氛。
4.2利用幻灯片。上课时利用幻灯片帮助学生复习上一节课的内容,生动、直观的图片,使学生对已学的内容过一次“电影”,加快了节奏。
4.3竞赛法。少年儿童有争强好胜心理,实行此法教学,课堂气氛一下子热烈起来。可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。竞赛项目一出来,同学们的学习热情立刻高涨起来,学习自觉性增强,学习效率就大大提高了。
那么,该如何开展“情趣教学”呢?
1营造英语氛围
学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。没有英语语言环境,教师就要刻意创造语言环境。如我对五年级新生,一开始上课就用英语向他们问好,作自我介绍 :Hell boys and girls. I'm your English teacher. Welcome to study English.课堂用语也是用英语说的。例如:It's time to start now. Open your books at page 2. Please read after me.当有些学生在窃窃私语时,我会说:Be quiet!根据学生 读书、回答的完善程度,我会分别说Good/Very good/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机,提高学 习兴趣。教师说这些话时,不必担心学生听不懂而影响教学进程,可用明显的体态语言,必要时用中文翻译, 使学生明白。其次,要淡化课堂意识,根据教材内容设计生活语境,如借学习用品、互相打招呼、问路、上学 、回家、道别等内容,让教师和学生扮演里面的角色,使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语,这样,给学生增添了无穷的情趣,让他们在愉快的氛围中学习英语、掌握英语。
2实行情境教学
现代教学,不能停步在过去的“黑板+粉笔”的教学模式,而应适应小学生的心理特征。例如,我在教“学习用品”一类单词时,我拿出一支钢笔说:This?is a pen.又指着铅笔说:That is a pencil.然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词,学生就很直 观地学会了它们。他们耳朵听着单词读音,眼里看着图画,很快就能掌握这些单词。有时也可以带一些水果、茶杯、杂志封面、玩具等东西,进行实物教学。有时可让学生作出 一些表情、动作,或让他们到黑板上画出简笔画或编一些短剧进行即兴表演,创设一些情景。除了用图片、实 物教学外,还要充分利用现有的电教设备服务于教学。可用幻灯片将所教的物体或单词显现出来,刺激他们的感官,增强印象。
3进行游戏教学
小孩子天性好动,乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中,让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识,在蹦蹦跳跳中学习英语,学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟,但却能活跃课堂气氛,激发学生的兴 趣。例如,我在教人体部位的单词face, mouth, nose, ear时,我将几个学生叫到黑板前,让他们做"Touch your face /mouth/nose/ear"等动作,做对的,下面的同学说,"Yes!"做错了,下面的同学就说,"no!"通过这一游戏,学生就很容易地掌握了这些单词。又如在练习 26个字母时,可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里,让其收藏起来,当老师说:Where isM?拿M卡 片的同学将卡片高举过头,大声地读:M!M! 调动了学生的积极性,使课堂气氛活泼有序,学习兴趣趋于浓厚,提高了教学质量。
4实施快节奏的教学模式
快节奏教学并非语速快、内容进程快,而是根据儿童心理和语言作为技能来学习的特性进行多形式、多手 段、多环节的课堂操练。我采用如下方法:
4.1热身运动。课前先让学生Sing a song,让课堂一开始 就很快充满了英语气氛。
4.2利用幻灯片。上课时利用幻灯片帮助学生复习上一节课的内容,生动、直观的图片,使学生对已学的内容过一次“电影”,加快了节奏。
4.3竞赛法。少年儿童有争强好胜心理,实行此法教学,课堂气氛一下子热烈起来。可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。竞赛项目一出来,同学们的学习热情立刻高涨起来,学习自觉性增强,学习效率就大大提高了。