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【摘 要】微课对中学物理教学的创新应用，以微课助力物理翻转课堂和微课助力传统物理课堂两个方向的应用较为突出。在中学物理教学中，微课可以提升物理实验教学效果、满足不同层次学生学习的需求以及促进教师教学水平的提高等作用。
【关键词】微课 中学物理 教学 创新 研究
随着信息时代科技的发展、互联网技术应用的进步，微课已经逐渐走入各个国家的教学，并在教学过程中发挥着越来越重要的作用。因此，对于微课教学的研究也越来越深入，本文就微课对中学物理教学的创新应用进行研究。分析微课应用的多种形式，应用微课教学的必要性等。
一、微课对中学物理教学的创新应用
1.微课助力物理翻转课堂
微课对中学物理教学的创新应用之一，微课助力物理翻转课堂。由于微课具有直观、形象的教学效果，是一种良好的教学资源，但微课不能独立存在于课堂中，尤其是在中学物理翻转课堂教学中应用，微课可以提高中学物理翻转课堂教学的效果。微课助力中学翻转课堂教学，学生可以更好的体验教学过程中的实验教学效果、发现问题、并体会实验教学的乐趣，对于学生全面的提高学习兴趣，培养学习能力、探究能力具有很好的效果。另外，学习抽象的中学物理知识应用时，对于抽象的物理概念公式等学习，学生可以利用微课对抽象的问题具体化，从而将抽象的知识内化为学生能够接受的知识结构。如对于大气压强的学习中，课堂上通过微视频播放托里拆利实验学生观察实验过程，进一步感受大气压的存在、大气压的大小及其测量原理，利用微课实验展示大气压强随着高度的增加而减小，让学生更好的掌握大气压强随高度变化情况，了解大气压的应用，感受大气压与人类日常生活工作息息相关。
2.微课助力传统物理课堂
微课对中学物理教学的创新应用之二，微课助力传统物理课堂。中学物理教学课堂上使用微课可以全面的提高课堂教学和学习的效率。使传统教学变得更加有趣，丰富教学形式和内容，增强学生学习的注意力。使用微课对传统中学物理教学进行创新，实现对学生个性化教学。根据不同学生的特点进行设计微课教学的内容，改善学生由于传统教学带来的枯燥乏味、时间过长，造成的注意力不集中的问题。
二、中学物理教学中应用微课的意义
1.微课提升物理实验教学效果
中学物理教学中应用微课的意义之一，微课提升物理实验教学效果。中学物理教学以实验为基础，可以增强学生对物理知识学习的兴趣，培养学生探究物理知识的能力和自主学习的能力，微课助力中学物理实验教学，可以将教学过程中的演示实验转变成模拟动画实验，激发学生学习的创造性。微课促进物理实验分层教学，根据学生不同的层次进行同一个实验，有利于观察学生的学习情况，并就此提出针对性的解决方案，从而全面的提高学生学习的能力，掌握物理知识的能力等。
2.微课满足不同层次学生学习的需求
中学物理教学中应用微课的意义之二，微课满足不同层次学生学习的需求。目前中学课堂教学大都是班级集体授课这种传统教学形式，这种教学是以绝大部分同学的学习基础和接受能力作为基准的，由于学生自身的接受能力不同，学生往往在班级授课制中会出现“吃不饱”、“吃不了”的情况，也可通过微课教学来改善。微课强调的是以学生为主题，在传统的课堂上突出教师照顾到每一个学生的学习情况，优化中学物理教学的课程内容，实现对学生个性化教学，学生还可以根据自身的学习情况，对微课进行回放，满足自身对学习的需求。微课助力传统教学可以增强物理知识学习的粘性，促进学生更好的掌握物理知识点，奠定新的物理知识点学习的基础，学生在微课教学过程当中可以根据自身存在的问题，调解学习进度。另外，对于一些难题的讲解，有时在课堂中没有必要花费大量時间讲评或部分学生在课堂听讲中仍未消化理解的，教师都可以将习题的解题思路录制成微视频，学生根据自己的情况分配时间反复观看理解。
3.微课促进教师教学水平的提高
中学物理教学中应用微课的意义之三，微课促进教师教学水平的提高。利用微课对教师进行培训，提高教师的专业素养，微课创新了物理教学的课堂模式，也为教师的培训带来了新的方法，在对教师进行培训的过程当中发挥微课的优势，以提高学生的学习效果为根本，出发点，对教师进行微课培训，使教师掌握如何更加有层次和针对性的使用微课进行中学物理教学。而且教师还可以根据自身的需求选择不同的微课培训内容，丰富教师教学的经验，提高教师教学能力，实现分层培训、针对性教学。在教学过程中，经历着“研究—实践—反思—再研究—再实践—再反思”的循序渐进、螺旋上升的过程，教师们的教学和研究的水平和能力也在不断提升。微课有利于中学物理教师开展多项教研活动、观摩授课内容，制定新的评课教研模式。利用微课进行教研活动与传统课堂教学相比，可以提高教师的注意力集中情况，发现中学物理教学过程中新的闪光点，并加以实践研讨。
三、结论
微课对于中学物理教学的创新研究集中体现在提高教学效果，丰富教学模式，从整体上对教学资源进行整合，以更好的促进学生提高学习效果，激发学生学习的创造性，增强个性化教学为核心。另外，发展微课助力中学物理教学，不仅可以促进中学物理教学学生学习能力的提高，而且有助于教师进行教研活动、教学培训，提高教学效果等。微课在中学物理教学过程中的创新，还可以上升到与信息技术，互联网技术相结合的阶段，开发专用的教学软件，使得中学物理教学更加贴近实际，更好的验证实验教学效果，以便于得出更加接近实际的结论和规律。因此，进行微课教学，无论对中学物理课堂教学还是实验教学以及习题教学等都起到很好的促进作用。
参考文献
[1]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）
[2]姜玉莲.微课程研究与发展趋势系统化分析[J].中国远程教育，2013（12）
【关键词】微课 中学物理 教学 创新 研究
随着信息时代科技的发展、互联网技术应用的进步，微课已经逐渐走入各个国家的教学，并在教学过程中发挥着越来越重要的作用。因此，对于微课教学的研究也越来越深入，本文就微课对中学物理教学的创新应用进行研究。分析微课应用的多种形式，应用微课教学的必要性等。
一、微课对中学物理教学的创新应用
1.微课助力物理翻转课堂
微课对中学物理教学的创新应用之一，微课助力物理翻转课堂。由于微课具有直观、形象的教学效果，是一种良好的教学资源，但微课不能独立存在于课堂中，尤其是在中学物理翻转课堂教学中应用，微课可以提高中学物理翻转课堂教学的效果。微课助力中学翻转课堂教学，学生可以更好的体验教学过程中的实验教学效果、发现问题、并体会实验教学的乐趣，对于学生全面的提高学习兴趣，培养学习能力、探究能力具有很好的效果。另外，学习抽象的中学物理知识应用时，对于抽象的物理概念公式等学习，学生可以利用微课对抽象的问题具体化，从而将抽象的知识内化为学生能够接受的知识结构。如对于大气压强的学习中，课堂上通过微视频播放托里拆利实验学生观察实验过程，进一步感受大气压的存在、大气压的大小及其测量原理，利用微课实验展示大气压强随着高度的增加而减小，让学生更好的掌握大气压强随高度变化情况，了解大气压的应用，感受大气压与人类日常生活工作息息相关。
2.微课助力传统物理课堂
微课对中学物理教学的创新应用之二，微课助力传统物理课堂。中学物理教学课堂上使用微课可以全面的提高课堂教学和学习的效率。使传统教学变得更加有趣，丰富教学形式和内容，增强学生学习的注意力。使用微课对传统中学物理教学进行创新，实现对学生个性化教学。根据不同学生的特点进行设计微课教学的内容，改善学生由于传统教学带来的枯燥乏味、时间过长，造成的注意力不集中的问题。
二、中学物理教学中应用微课的意义
1.微课提升物理实验教学效果
中学物理教学中应用微课的意义之一，微课提升物理实验教学效果。中学物理教学以实验为基础，可以增强学生对物理知识学习的兴趣，培养学生探究物理知识的能力和自主学习的能力，微课助力中学物理实验教学，可以将教学过程中的演示实验转变成模拟动画实验，激发学生学习的创造性。微课促进物理实验分层教学，根据学生不同的层次进行同一个实验，有利于观察学生的学习情况，并就此提出针对性的解决方案，从而全面的提高学生学习的能力，掌握物理知识的能力等。
2.微课满足不同层次学生学习的需求
中学物理教学中应用微课的意义之二，微课满足不同层次学生学习的需求。目前中学课堂教学大都是班级集体授课这种传统教学形式，这种教学是以绝大部分同学的学习基础和接受能力作为基准的，由于学生自身的接受能力不同，学生往往在班级授课制中会出现“吃不饱”、“吃不了”的情况，也可通过微课教学来改善。微课强调的是以学生为主题，在传统的课堂上突出教师照顾到每一个学生的学习情况，优化中学物理教学的课程内容，实现对学生个性化教学，学生还可以根据自身的学习情况，对微课进行回放，满足自身对学习的需求。微课助力传统教学可以增强物理知识学习的粘性，促进学生更好的掌握物理知识点，奠定新的物理知识点学习的基础，学生在微课教学过程当中可以根据自身存在的问题，调解学习进度。另外，对于一些难题的讲解，有时在课堂中没有必要花费大量時间讲评或部分学生在课堂听讲中仍未消化理解的，教师都可以将习题的解题思路录制成微视频，学生根据自己的情况分配时间反复观看理解。
3.微课促进教师教学水平的提高
中学物理教学中应用微课的意义之三，微课促进教师教学水平的提高。利用微课对教师进行培训，提高教师的专业素养，微课创新了物理教学的课堂模式，也为教师的培训带来了新的方法，在对教师进行培训的过程当中发挥微课的优势，以提高学生的学习效果为根本，出发点，对教师进行微课培训，使教师掌握如何更加有层次和针对性的使用微课进行中学物理教学。而且教师还可以根据自身的需求选择不同的微课培训内容，丰富教师教学的经验，提高教师教学能力，实现分层培训、针对性教学。在教学过程中，经历着“研究—实践—反思—再研究—再实践—再反思”的循序渐进、螺旋上升的过程，教师们的教学和研究的水平和能力也在不断提升。微课有利于中学物理教师开展多项教研活动、观摩授课内容，制定新的评课教研模式。利用微课进行教研活动与传统课堂教学相比，可以提高教师的注意力集中情况，发现中学物理教学过程中新的闪光点，并加以实践研讨。
三、结论
微课对于中学物理教学的创新研究集中体现在提高教学效果，丰富教学模式，从整体上对教学资源进行整合，以更好的促进学生提高学习效果，激发学生学习的创造性，增强个性化教学为核心。另外，发展微课助力中学物理教学，不仅可以促进中学物理教学学生学习能力的提高，而且有助于教师进行教研活动、教学培训，提高教学效果等。微课在中学物理教学过程中的创新，还可以上升到与信息技术，互联网技术相结合的阶段，开发专用的教学软件，使得中学物理教学更加贴近实际，更好的验证实验教学效果，以便于得出更加接近实际的结论和规律。因此，进行微课教学，无论对中学物理课堂教学还是实验教学以及习题教学等都起到很好的促进作用。
参考文献
[1]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）
[2]姜玉莲.微课程研究与发展趋势系统化分析[J].中国远程教育，2013（12）