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孔子说：“知之者不如好之，好之者不如乐之者。”学生只有对知识感兴趣，才会爱学、乐学。因此教师必须想方设法培养学生学习地理的兴趣，鼓励学生热爱它，主动学习它，才会取得良好的教学效果。
地理是初中学生必修的一门基础课程，是初中各门课程中以地理环境、人地关系和可持续发展为基本内容的课程，这门课程对于学生学好基础知识，实现全面发展具有重要作用。
对于地理教学来说，一个正确的教学方法对于学生正确掌握地理思想，学习生活中有用的地理具有重要作用。在教学过程中教师对学生的教育应该达到三个目标：1.知识与技能；2.过程与方法；3.情感态度与价值观。其中过程与方法是核心，只要完成这一个目标，其他两个目标就自然而然地解决了。过程与方法是学生的学习经历、体验和思维方式的变化、发展及其程度。通俗地讲，就是从知道“是什么”和复现“怎么做—这样做”的经历中，形成从中抽象或概括出来的“怎样知道是什么”和“为什么这样做”的思维方式。就像钓鱼这个过程：钓鱼——知识与技能，会钓鱼——过程与方法，享受钓鱼的过程——情感态度与价值观。为此，应该构建以过程与方法为教学目标的教学方式，培养学生学习地理的兴趣，并通过多媒体教学方式提高课堂效率。
一、兴趣是学生接受教育的感情基础，是学生学习知识的巨大动力。
中考地理以会考的形式呈现，占中考成绩的20%，因此在课堂教学中利用各种教学手段培养学生兴趣就显得尤为重要。
1.在课堂上讲课的同时可以不断提出一些相关的能够引起学生兴趣的问题，以激发学生兴趣，提高学习效率。比如，在讲授板块漂移说时，提出南美洲东部边界与非洲的西部边界为何如此吻合，在寒冷的南极大陆为何能形成大量煤层之类的问题；在讲述地球经纬度时，问一下在赤道上依次向东、北、西、南各走一千米，回到原点的西侧还是东侧。通过以上问题，使得学生明白，要想知道答案，必须认真听讲，以此提高学生的注意力，实现教学过程的高效。
2.引入学科间交叉。地理是饶有趣味的学科，它包罗万象，知识面广，生动有趣。可以从其他科目的侧面引入问题，让学生在对学习某些科目中没有注意到的问题进行探究的过程中产生地理学习的兴趣。比如，由为什么会出现“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的诗情画意，从而引出地形对气候的影响，或者促进学生对知识的理解掌握；另外，谚语具有一定的哲理且易生趣，在教学中运用谚语，可帮助学生深刻理解地理知识。我们在讲大陆性气候时，引用“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”说明大陆性气候温差大的特点，形象逼真，这样比枯燥地讲授教材要好得多；在讲长江时，我边放视频边唱《长江之歌》，一段唱下来，有的同学已能跟着唱起来，师生共同用优美的歌词唱出对祖国的爱，对长江的爱，既激发了学生的兴趣，又达到了将爱国主义教育融于教学的目的。以此促进学生对知识的理解及学生的全面发展，促进学生综合能力的提高，更重要的是培养学生提出问题、解决问题的能力。
3.适当改变课堂模式，增加“花色品种”。游戏活动很容易激发人的兴趣，更不用说天真活泼的青少年。所以在地理课堂上适当增加游戏活动能极大地提高学生学习的积极性。如通过拼板游戏，能很快掌握我国省级行政区知识；由学生扮演导游在课堂上“周游”全国、世界；担任“环保局局长”答“记者”问；地理扑克、地理棋的使用，等等。
还可以在课堂上采用“听我说”节目的形式，让每个学生准备某方面的地理知识，每堂地理课轮流主持三分钟听我说节目，由于学生参与性强，又有上台“成功”演讲的机会，容易使学生产生“成就感”，学习地理的积极性自然会得到提高。
开放地理课堂也是培养兴趣的一个有效途径。地理知识是自然与社会的有机结合，地理课只有回归自然，走向社会，才会使学生产生持久的兴趣。所以可以创设条件让地理课堂走出教室。如讲“天气预报”可在气象台上；学习地图知识，可带学生去野外，指导他们实际运用，等等。
二、多媒体教学凭借其快捷、准确、形象的特点而渐渐进入中小学课堂，善于利用多媒体可以使教学达到事半功倍的效果。
利用多媒体教学，可以使教学变得生动有趣，易于理解，加快学生对知识的理解掌握，实现提高过程效率的教学目标。
1.运用多媒体教学，可以提高学生的想象能力，培养学生的思维能力。多媒体课件不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力。例如，在讲授地球的自转公转的时候，用计算机模拟太阳和地球的位置关系，用亮区表示白天的范围，通过模拟地球的自转来讲述为什么会形成白天和黑夜，模拟地球的公转来说明昼夜的长短。这种方法形象生动，能够培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力和解决问题的能力。
2.运用多媒体教学，可以增加教学容量，提高教学效率。多媒体教学可以迅速地把课程资源表现在学生面前，既可以节省大量教师讲课的时间，又可以使教师传授更多的知识，在一定程度上增加了课堂的容量，并能取得较好的教学效果。比如，在讲述各国文化时，可以把各国语言的种类及分布等促进理解的材料放在课件中，上课时在大屏幕上播放课件，这样可以比较全面直观地理解知识，使学生对整体有所把握，从而节省时间，提高教学效率。
综上所述，兴趣作为一种教学手段，不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习，提高教学质量，而且能起到开发学生潜能的作用。多媒体以其直观、快捷的特点，在激发学生学习兴趣的同时，增加教学内容，提高学习质量，为中小学教师所青睐。
教师要构建以过程与方法为教学目标的地理课堂，关注学生在学习过程中的变化与发展，关注学生情感态度与价值观的变化，让学生在“玩”中学到知识，在“玩”中形成持久的兴趣，这样才能将地理学得更好。
地理是初中学生必修的一门基础课程，是初中各门课程中以地理环境、人地关系和可持续发展为基本内容的课程，这门课程对于学生学好基础知识，实现全面发展具有重要作用。
对于地理教学来说，一个正确的教学方法对于学生正确掌握地理思想，学习生活中有用的地理具有重要作用。在教学过程中教师对学生的教育应该达到三个目标：1.知识与技能；2.过程与方法；3.情感态度与价值观。其中过程与方法是核心，只要完成这一个目标，其他两个目标就自然而然地解决了。过程与方法是学生的学习经历、体验和思维方式的变化、发展及其程度。通俗地讲，就是从知道“是什么”和复现“怎么做—这样做”的经历中，形成从中抽象或概括出来的“怎样知道是什么”和“为什么这样做”的思维方式。就像钓鱼这个过程：钓鱼——知识与技能，会钓鱼——过程与方法，享受钓鱼的过程——情感态度与价值观。为此，应该构建以过程与方法为教学目标的教学方式，培养学生学习地理的兴趣，并通过多媒体教学方式提高课堂效率。
一、兴趣是学生接受教育的感情基础，是学生学习知识的巨大动力。
中考地理以会考的形式呈现，占中考成绩的20%，因此在课堂教学中利用各种教学手段培养学生兴趣就显得尤为重要。
1.在课堂上讲课的同时可以不断提出一些相关的能够引起学生兴趣的问题，以激发学生兴趣，提高学习效率。比如，在讲授板块漂移说时，提出南美洲东部边界与非洲的西部边界为何如此吻合，在寒冷的南极大陆为何能形成大量煤层之类的问题；在讲述地球经纬度时，问一下在赤道上依次向东、北、西、南各走一千米，回到原点的西侧还是东侧。通过以上问题，使得学生明白，要想知道答案，必须认真听讲，以此提高学生的注意力，实现教学过程的高效。
2.引入学科间交叉。地理是饶有趣味的学科，它包罗万象，知识面广，生动有趣。可以从其他科目的侧面引入问题，让学生在对学习某些科目中没有注意到的问题进行探究的过程中产生地理学习的兴趣。比如，由为什么会出现“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的诗情画意，从而引出地形对气候的影响，或者促进学生对知识的理解掌握；另外，谚语具有一定的哲理且易生趣，在教学中运用谚语，可帮助学生深刻理解地理知识。我们在讲大陆性气候时，引用“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”说明大陆性气候温差大的特点，形象逼真，这样比枯燥地讲授教材要好得多；在讲长江时，我边放视频边唱《长江之歌》，一段唱下来，有的同学已能跟着唱起来，师生共同用优美的歌词唱出对祖国的爱，对长江的爱，既激发了学生的兴趣，又达到了将爱国主义教育融于教学的目的。以此促进学生对知识的理解及学生的全面发展，促进学生综合能力的提高，更重要的是培养学生提出问题、解决问题的能力。
3.适当改变课堂模式，增加“花色品种”。游戏活动很容易激发人的兴趣，更不用说天真活泼的青少年。所以在地理课堂上适当增加游戏活动能极大地提高学生学习的积极性。如通过拼板游戏，能很快掌握我国省级行政区知识；由学生扮演导游在课堂上“周游”全国、世界；担任“环保局局长”答“记者”问；地理扑克、地理棋的使用，等等。
还可以在课堂上采用“听我说”节目的形式，让每个学生准备某方面的地理知识，每堂地理课轮流主持三分钟听我说节目，由于学生参与性强，又有上台“成功”演讲的机会，容易使学生产生“成就感”，学习地理的积极性自然会得到提高。
开放地理课堂也是培养兴趣的一个有效途径。地理知识是自然与社会的有机结合，地理课只有回归自然，走向社会，才会使学生产生持久的兴趣。所以可以创设条件让地理课堂走出教室。如讲“天气预报”可在气象台上；学习地图知识，可带学生去野外，指导他们实际运用，等等。
二、多媒体教学凭借其快捷、准确、形象的特点而渐渐进入中小学课堂，善于利用多媒体可以使教学达到事半功倍的效果。
利用多媒体教学，可以使教学变得生动有趣，易于理解，加快学生对知识的理解掌握，实现提高过程效率的教学目标。
1.运用多媒体教学，可以提高学生的想象能力，培养学生的思维能力。多媒体课件不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力。例如，在讲授地球的自转公转的时候，用计算机模拟太阳和地球的位置关系，用亮区表示白天的范围，通过模拟地球的自转来讲述为什么会形成白天和黑夜，模拟地球的公转来说明昼夜的长短。这种方法形象生动，能够培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力和解决问题的能力。
2.运用多媒体教学，可以增加教学容量，提高教学效率。多媒体教学可以迅速地把课程资源表现在学生面前，既可以节省大量教师讲课的时间，又可以使教师传授更多的知识，在一定程度上增加了课堂的容量，并能取得较好的教学效果。比如，在讲述各国文化时，可以把各国语言的种类及分布等促进理解的材料放在课件中，上课时在大屏幕上播放课件，这样可以比较全面直观地理解知识，使学生对整体有所把握，从而节省时间，提高教学效率。
综上所述，兴趣作为一种教学手段，不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习，提高教学质量，而且能起到开发学生潜能的作用。多媒体以其直观、快捷的特点，在激发学生学习兴趣的同时，增加教学内容，提高学习质量，为中小学教师所青睐。
教师要构建以过程与方法为教学目标的地理课堂，关注学生在学习过程中的变化与发展，关注学生情感态度与价值观的变化，让学生在“玩”中学到知识，在“玩”中形成持久的兴趣，这样才能将地理学得更好。