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【摘 要】随着素质教育理念在全国范围的全面推行，德育教育已经成为现代教学体系中最为重要的组成部分。各学科教师纷纷基于学科的实际情况，积极探索德育工作与教学工作的结合路径。体育作为初中阶段的重要课程之一，可以提升初中生体能素质。初中体育教师如果可以将德育工作与教学工作结合起来，就能够显著提高体育课程的教学价值，并且让学生在日常的学习过程中得到更大的收获。本文详细阐述实现体育教学与德育工作有效结合的基础原则，并从提高教师素养、创新体育教学方式等多个角度出发，探讨在体育教学中开展德育工作的具体路径。
【关键词】初中体育;德育工作;教学探究;原则;路径
初中生正处于完善自身思想观念的关键时期，各学科教师必须充分认识到德育工作对学生今后发展的重要意义，这样才能为学生带来更加优质的教学课堂。体育课程不仅可以提高学生的身体素质，同时学生在教师的引导下能够养成更加健康的生活习惯。现代初中体育教师必须要将学生的具体需求与体育课程的教学内容结合起来，进而通过渗透德育思想的体育课堂，来引导学生建立起更加成熟的思想观与价值观，并且为学生今后的健康成长带来全方位的帮助。
1.实现初中体育教学与德育工作有效结合的基础原则
1.1基于学生需求的主体性原则
在新课程改革全面推行的今天，各学科教师在设计教学方案时都应该充分考虑到学生的实际需求。尤其是对于德育工作来说，单纯的说教并不能切实的影响到初中生的思想观念，更不能循序渐进地改变学生的行为举止。只有打造以学生需求为核心的德育教育课堂，才能让学生全身心的沉浸到初中体育教学工作当中，并且在体育教师的帮助下提高自身的德育素养。初中体育教师要充分发挥出自己引导者的身份，在激发学生课堂学习动力的同时，引导学生不断提高自身的德育素养。这样才能真正地将德育工作与体育教学结合起来，从而最大程度地提高学生的综合素质。
1.2面向学生整体的全面性原则
初中体育教师在开展德育教育工作时，必须要确保德育内容能够满足现代初中生差异化的成长需求。与常规体育教学内容不同的一点是，德育教育本身并没有固定的教学结构。教师要结合每一名学生的差异化需求，给他们带来更加具有针对性的教学指导，这样才能让德育教育更加深入。初中体育教师可以为学生带来更多团队性质的体育德育活动，这样才能在充分激发学生德育热情的同时，让学生能够完全沉浸在德育教育的氛围当中。除此之外，教师也应该关注到一些特殊学生的实际需求。例如对于有着一些思想偏差或心理问题的学生来说，教师就要及时地给予心理指导，这样才能让这部分学生融入到学生集体中，从而更加有效地在体育教学中开展德育教育。
1.3基于教学需求的系统性原则
除了以上两点之外，初中体育教师在渗透德育思想的同时也要充分重视德育教育工作的系统性原则。相比其他学科来说，体育课程的课时相对较少，教师在制定教学方案时，必须要从全局视角出发详细设定每一节课的教学计划，这样才能阶段性地提高初中生的德育素养，并且为初中体育课堂教学价值的多元化增长做出实际的贡献。教师还要结合既往的体育及德育教育经验、当前学生的实际情况，不断优化与完善德育教育方案，这样才能确保初中体育教学工作中德育教育的实效性。
2.实现初中体育教学与德育工作有效结合的具体路径
2.1提高教师德育素养，发挥表率作用
初中体育教师作为德育教育工作的核心主导者，自然应该不断提高自身的综合德育素养。这样才能更加轻松地在日常的体育教学中实现德育目标，并且引导学生建立更加成熟的德育观念。一方面来说，学校方面要通过教师讲座或座谈会等形式，不断加深体育教师对德育教育思想的认识。只有体育教师认识到了德育工作的重要性，并且掌握系统化的德育理论，才能更好地开展德育教育工作。值得注意的一點是，初中体育教师在渗透德育思想时，一定要尽可能的规避“拿来主义”现象的出现，只有将学生的实际情况与教学经验结合起来，才能发掘最适合学生群体的德育教学方式。
另一方面，教师也应该在日常的教学过程中，充分发挥出自己的带头示范作用。初中生自身的思维方式还相对较为稚嫩，很多学生在日常的学习过程中会习惯性地模仿教师的言行举止。初中体育教师只有以身作则，才能更好地开展德育教学工作。在日常的教学过程中，教师要更加尊重学生作为独立个体的主体性。例如在学生向教师问好之前，教师要用更加诚恳的态度向学生问好。在学生犯错误时，教师要用委婉的态度指出学生的不足，而不是一味地批评指责。德育工作不是只讲大道理，教师只有将德育思想融入到言行举止中才能一点一滴地改变学生的思想观念。
除此之外，教师也应该基于德育工作的具体需求，为学生制定更加清晰的操作规范，并且带领学生共同遵守规范中的内容，这样不仅可以在潜移默化中提高学生的纪律性，同时也能真正地将德育思想融入到体育教学工作当中。初中体育教师可以通过专题班会的形式，与学生共同讨论规范内容。这样学生才能更加认可这些行为准则，并且主动遵守相应的规则。最终不仅可以提高德育教育的质量，同时也能提升体育教学效率。
2.2创新教学方式增强学生学习体验
传统的初中体育教学方式已经无法满足现代学生的实际需求，同时也无法承担德育教学的重要任务。教师要为学生带来更加新颖的课堂教学方式，这样才能不断加强德育教育对初中生的影响。首先，教师可以通过创设虚拟情境的方式，将常规的体育训练项目与德育思想结合起来。就以传统运动项目“障碍赛跑”为例，如果教师只是让学生机械性地在不同障碍物之间赛跑，不仅无法提高学生的参与热情，同时也无法取得更加理想的教学效果。这时教师就可以将“障碍赛跑”与火警消防演习连接起来。在开展教学工作之前，教师可以为学生普及一些消防知识，并且引导学生认识到消防队员的重要性，然后教师就可以布置运动场地，引导学生通过“跑”、“跳”、“跨”等动作来完成教师提前设定好的“消防”任务。这样不仅让学生在体育训练中感受到消防队员的艰辛与伟大，同时也能引导学生认识到生命安全的重要意义。最终在引导学生掌握相应运动技巧的同时，不断提高自身的思想品质，从而实现德育教育与体育教学的有机结合。 其次，教师可以通过团队合作的形式，给学生带来更加丰富的体育学习体验。培养初中生的团队合作意识不仅是初中德育教育工作的重点内容，同时也是初中体育教学工作的核心目标之一。教师可以结合日常教学过程中对学生的了解，让学生以小组为单位开展体育训练。就以很多学生都畏惧的1000米或800米长跑训练为例，很多初中生并没有养成良好的运动习惯，因此很多学生在长跑训练中都存在“漏跑”或“缺跑”的情况。这时教师就可以让学生在组内互相打气，从而通过正向激励来增强学生的意志力，并且让学生养成坚忍不拔的优良品质。教师也可以让学生以小组为单位展开对抗训练，这样不仅可以更加轻松地开展体育教学工作，同时也能在对抗训练中加深学生对德育思想的印象。
2.3豐富教学内容，拓展学生德育视野
初中阶段的德育教育方向主要以道德修养及思想品质为主，教师可以从这两个方向出发，为学生带来更加多样化的体育教学内容。首先，教师可以在开展体育教学时加入一些体育史料内容，以我国传统体育文化的知识为例，古代的蹴鞠运动、胡人的骑射、蒙古族的摔跤等等都能拓展学生的认知视野，也是学生应该了解的传统文化知识。其次，教师可以在开展体育项目训练时，为学生介绍一些与这些运动项目有关的现代体育运动员的知识，例如在开展乒乓球教学前为学生介绍乒乓球名将王楠、刘国梁的经历及故事等等。学生在了解这些运动员的相关故事时，能够自然而然地感受到他们故事中璀璨的人格魅力，并且在了解我国体育运动的发展进程后产生更加强烈的民族自豪感。
2.4优化教学评价，端正学生学习态度
除了以上几点之外，教师还可以通过对教学评价机制的优化，来改变学生在体育课堂中的学习态度，进而实现德育工作与课堂教学工作的有效结合。教师在对学生展开教学评价时，应该尽可能地通过正向激励完善学生的学习态度。同时体育也要结合学生的既往成绩，这样才能给学生带来更加客观的评价，同时不断提高学生的自信心。除此之外，教师也应该将学生在团队合作时的参与度、对德育思想的认识程度等综合表现融入到体育课堂评价体系当中。这样体育教师才能基于德育素养的成长需求，为初中生带来更多具有建设性的建议。
3.结束语
综上所述，德育教育已经成为现代初中体育教学中的重点内容。初中体育教师要结合体育课程的特点，积极探索在体育教学中渗透德育思想的合理路径，这样才能在提高学生德育素养的同时，促进体育教学质量的提高。
【参考文献】
[1]李光明.如何在初中体育教学中对学生渗透德育教育[J].体育世界（学术版），2016（12）：154.
[2]马凌波，杨清风，张中印.初中体育与健康课程中不同维度的德育渗透对学生的影响效果研究[J].体育科技文献通报，2017，25（11）：22-24.
[3]胡芳君.初中体育课程中渗透德育教育的优势与方法初探[J].科技资讯，2019，17（14）：123-124.
[4]周健.初中体育德育现状与对策研究——以立德树人为研究视角[J].当代体育科技，2019，9（25）：141-143+145.
【关键词】初中体育;德育工作;教学探究;原则;路径
初中生正处于完善自身思想观念的关键时期，各学科教师必须充分认识到德育工作对学生今后发展的重要意义，这样才能为学生带来更加优质的教学课堂。体育课程不仅可以提高学生的身体素质，同时学生在教师的引导下能够养成更加健康的生活习惯。现代初中体育教师必须要将学生的具体需求与体育课程的教学内容结合起来，进而通过渗透德育思想的体育课堂，来引导学生建立起更加成熟的思想观与价值观，并且为学生今后的健康成长带来全方位的帮助。
1.实现初中体育教学与德育工作有效结合的基础原则
1.1基于学生需求的主体性原则
在新课程改革全面推行的今天，各学科教师在设计教学方案时都应该充分考虑到学生的实际需求。尤其是对于德育工作来说，单纯的说教并不能切实的影响到初中生的思想观念，更不能循序渐进地改变学生的行为举止。只有打造以学生需求为核心的德育教育课堂，才能让学生全身心的沉浸到初中体育教学工作当中，并且在体育教师的帮助下提高自身的德育素养。初中体育教师要充分发挥出自己引导者的身份，在激发学生课堂学习动力的同时，引导学生不断提高自身的德育素养。这样才能真正地将德育工作与体育教学结合起来，从而最大程度地提高学生的综合素质。
1.2面向学生整体的全面性原则
初中体育教师在开展德育教育工作时，必须要确保德育内容能够满足现代初中生差异化的成长需求。与常规体育教学内容不同的一点是，德育教育本身并没有固定的教学结构。教师要结合每一名学生的差异化需求，给他们带来更加具有针对性的教学指导，这样才能让德育教育更加深入。初中体育教师可以为学生带来更多团队性质的体育德育活动，这样才能在充分激发学生德育热情的同时，让学生能够完全沉浸在德育教育的氛围当中。除此之外，教师也应该关注到一些特殊学生的实际需求。例如对于有着一些思想偏差或心理问题的学生来说，教师就要及时地给予心理指导，这样才能让这部分学生融入到学生集体中，从而更加有效地在体育教学中开展德育教育。
1.3基于教学需求的系统性原则
除了以上两点之外，初中体育教师在渗透德育思想的同时也要充分重视德育教育工作的系统性原则。相比其他学科来说，体育课程的课时相对较少，教师在制定教学方案时，必须要从全局视角出发详细设定每一节课的教学计划，这样才能阶段性地提高初中生的德育素养，并且为初中体育课堂教学价值的多元化增长做出实际的贡献。教师还要结合既往的体育及德育教育经验、当前学生的实际情况，不断优化与完善德育教育方案，这样才能确保初中体育教学工作中德育教育的实效性。
2.实现初中体育教学与德育工作有效结合的具体路径
2.1提高教师德育素养，发挥表率作用
初中体育教师作为德育教育工作的核心主导者，自然应该不断提高自身的综合德育素养。这样才能更加轻松地在日常的体育教学中实现德育目标，并且引导学生建立更加成熟的德育观念。一方面来说，学校方面要通过教师讲座或座谈会等形式，不断加深体育教师对德育教育思想的认识。只有体育教师认识到了德育工作的重要性，并且掌握系统化的德育理论，才能更好地开展德育教育工作。值得注意的一點是，初中体育教师在渗透德育思想时，一定要尽可能的规避“拿来主义”现象的出现，只有将学生的实际情况与教学经验结合起来，才能发掘最适合学生群体的德育教学方式。
另一方面，教师也应该在日常的教学过程中，充分发挥出自己的带头示范作用。初中生自身的思维方式还相对较为稚嫩，很多学生在日常的学习过程中会习惯性地模仿教师的言行举止。初中体育教师只有以身作则，才能更好地开展德育教学工作。在日常的教学过程中，教师要更加尊重学生作为独立个体的主体性。例如在学生向教师问好之前，教师要用更加诚恳的态度向学生问好。在学生犯错误时，教师要用委婉的态度指出学生的不足，而不是一味地批评指责。德育工作不是只讲大道理，教师只有将德育思想融入到言行举止中才能一点一滴地改变学生的思想观念。
除此之外，教师也应该基于德育工作的具体需求，为学生制定更加清晰的操作规范，并且带领学生共同遵守规范中的内容，这样不仅可以在潜移默化中提高学生的纪律性，同时也能真正地将德育思想融入到体育教学工作当中。初中体育教师可以通过专题班会的形式，与学生共同讨论规范内容。这样学生才能更加认可这些行为准则，并且主动遵守相应的规则。最终不仅可以提高德育教育的质量，同时也能提升体育教学效率。
2.2创新教学方式增强学生学习体验
传统的初中体育教学方式已经无法满足现代学生的实际需求，同时也无法承担德育教学的重要任务。教师要为学生带来更加新颖的课堂教学方式，这样才能不断加强德育教育对初中生的影响。首先，教师可以通过创设虚拟情境的方式，将常规的体育训练项目与德育思想结合起来。就以传统运动项目“障碍赛跑”为例，如果教师只是让学生机械性地在不同障碍物之间赛跑，不仅无法提高学生的参与热情，同时也无法取得更加理想的教学效果。这时教师就可以将“障碍赛跑”与火警消防演习连接起来。在开展教学工作之前，教师可以为学生普及一些消防知识，并且引导学生认识到消防队员的重要性，然后教师就可以布置运动场地，引导学生通过“跑”、“跳”、“跨”等动作来完成教师提前设定好的“消防”任务。这样不仅让学生在体育训练中感受到消防队员的艰辛与伟大，同时也能引导学生认识到生命安全的重要意义。最终在引导学生掌握相应运动技巧的同时，不断提高自身的思想品质，从而实现德育教育与体育教学的有机结合。 其次，教师可以通过团队合作的形式，给学生带来更加丰富的体育学习体验。培养初中生的团队合作意识不仅是初中德育教育工作的重点内容，同时也是初中体育教学工作的核心目标之一。教师可以结合日常教学过程中对学生的了解，让学生以小组为单位开展体育训练。就以很多学生都畏惧的1000米或800米长跑训练为例，很多初中生并没有养成良好的运动习惯，因此很多学生在长跑训练中都存在“漏跑”或“缺跑”的情况。这时教师就可以让学生在组内互相打气，从而通过正向激励来增强学生的意志力，并且让学生养成坚忍不拔的优良品质。教师也可以让学生以小组为单位展开对抗训练，这样不仅可以更加轻松地开展体育教学工作，同时也能在对抗训练中加深学生对德育思想的印象。
2.3豐富教学内容，拓展学生德育视野
初中阶段的德育教育方向主要以道德修养及思想品质为主，教师可以从这两个方向出发，为学生带来更加多样化的体育教学内容。首先，教师可以在开展体育教学时加入一些体育史料内容，以我国传统体育文化的知识为例，古代的蹴鞠运动、胡人的骑射、蒙古族的摔跤等等都能拓展学生的认知视野，也是学生应该了解的传统文化知识。其次，教师可以在开展体育项目训练时，为学生介绍一些与这些运动项目有关的现代体育运动员的知识，例如在开展乒乓球教学前为学生介绍乒乓球名将王楠、刘国梁的经历及故事等等。学生在了解这些运动员的相关故事时，能够自然而然地感受到他们故事中璀璨的人格魅力，并且在了解我国体育运动的发展进程后产生更加强烈的民族自豪感。
2.4优化教学评价，端正学生学习态度
除了以上几点之外，教师还可以通过对教学评价机制的优化，来改变学生在体育课堂中的学习态度，进而实现德育工作与课堂教学工作的有效结合。教师在对学生展开教学评价时，应该尽可能地通过正向激励完善学生的学习态度。同时体育也要结合学生的既往成绩，这样才能给学生带来更加客观的评价，同时不断提高学生的自信心。除此之外，教师也应该将学生在团队合作时的参与度、对德育思想的认识程度等综合表现融入到体育课堂评价体系当中。这样体育教师才能基于德育素养的成长需求，为初中生带来更多具有建设性的建议。
3.结束语
综上所述，德育教育已经成为现代初中体育教学中的重点内容。初中体育教师要结合体育课程的特点，积极探索在体育教学中渗透德育思想的合理路径，这样才能在提高学生德育素养的同时，促进体育教学质量的提高。
【参考文献】
[1]李光明.如何在初中体育教学中对学生渗透德育教育[J].体育世界（学术版），2016（12）：154.
[2]马凌波，杨清风，张中印.初中体育与健康课程中不同维度的德育渗透对学生的影响效果研究[J].体育科技文献通报，2017，25（11）：22-24.
[3]胡芳君.初中体育课程中渗透德育教育的优势与方法初探[J].科技资讯，2019，17（14）：123-124.
[4]周健.初中体育德育现状与对策研究——以立德树人为研究视角[J].当代体育科技，2019，9（25）：141-143+145.