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新课改对教育教学提出了新的要求。作为一名语文教师,如何以开放的心态顺应时代潮流,在教育改革的过程中不断完善自己,获得师生共同发展呢?笔者浅谈一下自己的认识与体会。
培养学生对语文学科的兴趣
“兴趣是最好的老师。”大教育家孔子曾说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”要想让学生真正“善学之”,首先必须让学生明白语文学习的重要意义。“工具性”是语文的重要特征之一,人们的工作生活一时也离不开语文。语文知识学得好,与他人交往就会表现得谈吐不凡,写书信时情真意切,演讲、辩论生动有趣,总结工作经验言简意赅。学生明白语文学科的重要性后,就会有意识地培养自己对语文学科的兴趣。
其次,语文教师要充分利用教材内容,活跃课堂气氛。因为课堂气氛对学生的学习情绪有很大影响。教师可以适当穿插一些幽默故事,让学生在轻松愉快的气氛中学习知识。教师还要优化教学手段,利用多媒体课件增强教学内容的直观性、形象性、生动性,从而激发学生的学习兴趣。
采取灵活多样教学方法
教学有法,但教无定法。语文教材内容丰富多彩,教师可依据教学内容,从学生实际出发,采用灵活多样的教学方法。
比如,学习散文、诗歌时,教师可采用朗读法进行教学。当学生用情地朗读《春》三五遍后,“春”的希望和活力就不言而喻了;《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的精神,在学生多次朗读后,也能心领神会;学生熟读《天上的街市》后,自然会明白“定然有美丽的街市”、“定然是不甚宽广”、“定然在天街闲游”就是诗人向往的理想社会。
又如,学习写人记事的文章时,教师可设计思考题,引导学生讨论,并推选学生代表发言。无论回答正确与否,只要学生认真思考问题、积极发言,教师就要给予充分肯定。教师要想方设法调动学生思维的积极性,使课堂教学呈现师生互动、生生互动的和谐景象。讨论问题时,有些学生可能会故意说怪话,引全班同学哄堂大笑。这时,教师不要发脾气,而要巧妙处理,给予正确引导或善意批评。如玛丽·居里的《我的信念》中有这样的句子:“我追求宁静的工作环境和简单的家庭生活。”我对此又做了补充,我说:“居里夫人珍惜工作时间,不愿意外人打扰自己,因而家中的沙发、椅子很少,客人来了,主人只好站着,客人不会停留很久,请同学们联系现实生活,谈论应怎样看待这种工作态度。”有位学生就说:“去居里夫人家时,自己搬凳子去。”这句话逗得全班同学哄堂大笑。我立即说:“明知道人家不欢迎你,谁会厚着脸皮搬凳子去别人家呢?”言外之意,搬凳子去居里夫人家,只能说明自己脸皮厚。说怪话的学生不再吭声了,这样,既不影响讨论气氛,又善意地批评了学生。
建立民主和谐的师生关系
“一日为师,终生为父”是传统师生观的核心。新课程改革的教育理念,要求教师放下“严师”的架子,树立民主意识,把学生看成独立发展的人。和谐的师生关系,是教师上好课的重要因素之一。亲其师,才会信其道。师生关系融洽,学生才会乐意学习。反之,师生关系僵持、冷淡,教师厌烦学生,学生就会厌烦学习。作为一名语文教师,要善于利用学科特点,蹲下身子,和学生交朋友,建立民主和谐的师生关系。
比如,有学生在作文中诉说心中委屈、烦恼,教师就要及时找这些学生谈心,听听学生的诉说,帮他们摆脱心中的困惑与阴影,让他们在阳光下笑得更加灿烂。另外,语文教师批改学生作业时,要充分利用语言艺术,针对不同的学生,给出不同的评语:“你进步了,老师为你高兴”、“你的聪明加上你个人努力,一定会成功”、“老师相信,你能行”、让学生感到老师时刻都在关注着自己。
总之,在新课标下,语文教师既要遵循教育规律,又要尊重教学实际,因材施教、因人施教,激发学生学习语文的兴趣,运用灵活多样的教学方法,建立良好的师生关系,为提高学生的语文素养做出应有的成绩。
培养学生对语文学科的兴趣
“兴趣是最好的老师。”大教育家孔子曾说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”要想让学生真正“善学之”,首先必须让学生明白语文学习的重要意义。“工具性”是语文的重要特征之一,人们的工作生活一时也离不开语文。语文知识学得好,与他人交往就会表现得谈吐不凡,写书信时情真意切,演讲、辩论生动有趣,总结工作经验言简意赅。学生明白语文学科的重要性后,就会有意识地培养自己对语文学科的兴趣。
其次,语文教师要充分利用教材内容,活跃课堂气氛。因为课堂气氛对学生的学习情绪有很大影响。教师可以适当穿插一些幽默故事,让学生在轻松愉快的气氛中学习知识。教师还要优化教学手段,利用多媒体课件增强教学内容的直观性、形象性、生动性,从而激发学生的学习兴趣。
采取灵活多样教学方法
教学有法,但教无定法。语文教材内容丰富多彩,教师可依据教学内容,从学生实际出发,采用灵活多样的教学方法。
比如,学习散文、诗歌时,教师可采用朗读法进行教学。当学生用情地朗读《春》三五遍后,“春”的希望和活力就不言而喻了;《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的精神,在学生多次朗读后,也能心领神会;学生熟读《天上的街市》后,自然会明白“定然有美丽的街市”、“定然是不甚宽广”、“定然在天街闲游”就是诗人向往的理想社会。
又如,学习写人记事的文章时,教师可设计思考题,引导学生讨论,并推选学生代表发言。无论回答正确与否,只要学生认真思考问题、积极发言,教师就要给予充分肯定。教师要想方设法调动学生思维的积极性,使课堂教学呈现师生互动、生生互动的和谐景象。讨论问题时,有些学生可能会故意说怪话,引全班同学哄堂大笑。这时,教师不要发脾气,而要巧妙处理,给予正确引导或善意批评。如玛丽·居里的《我的信念》中有这样的句子:“我追求宁静的工作环境和简单的家庭生活。”我对此又做了补充,我说:“居里夫人珍惜工作时间,不愿意外人打扰自己,因而家中的沙发、椅子很少,客人来了,主人只好站着,客人不会停留很久,请同学们联系现实生活,谈论应怎样看待这种工作态度。”有位学生就说:“去居里夫人家时,自己搬凳子去。”这句话逗得全班同学哄堂大笑。我立即说:“明知道人家不欢迎你,谁会厚着脸皮搬凳子去别人家呢?”言外之意,搬凳子去居里夫人家,只能说明自己脸皮厚。说怪话的学生不再吭声了,这样,既不影响讨论气氛,又善意地批评了学生。
建立民主和谐的师生关系
“一日为师,终生为父”是传统师生观的核心。新课程改革的教育理念,要求教师放下“严师”的架子,树立民主意识,把学生看成独立发展的人。和谐的师生关系,是教师上好课的重要因素之一。亲其师,才会信其道。师生关系融洽,学生才会乐意学习。反之,师生关系僵持、冷淡,教师厌烦学生,学生就会厌烦学习。作为一名语文教师,要善于利用学科特点,蹲下身子,和学生交朋友,建立民主和谐的师生关系。
比如,有学生在作文中诉说心中委屈、烦恼,教师就要及时找这些学生谈心,听听学生的诉说,帮他们摆脱心中的困惑与阴影,让他们在阳光下笑得更加灿烂。另外,语文教师批改学生作业时,要充分利用语言艺术,针对不同的学生,给出不同的评语:“你进步了,老师为你高兴”、“你的聪明加上你个人努力,一定会成功”、“老师相信,你能行”、让学生感到老师时刻都在关注着自己。
总之,在新课标下,语文教师既要遵循教育规律,又要尊重教学实际,因材施教、因人施教,激发学生学习语文的兴趣,运用灵活多样的教学方法,建立良好的师生关系,为提高学生的语文素养做出应有的成绩。