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摘 要：青年教师是教育战线上的主力军，现代素质教育的实施离不开青年教师的教育教学研究，同样教育科学研究又会促进青年教师素质和教育质量的提高。所以，青年教师应不断学习现代化教育理论，形成符合时代潮流的教育观念；还应树立终身从教的信念，具有爱岗敬业的奉献精神；并要加强相互合作，全面提高整体素质。
关键词：青年教师；教育；科学研究
一、国家的教育改革需要注重教育科学研究
中共中央政治局2010年6月21日召开会议，审议并通过《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》也提出了“构建体系完备的终身教育”的战略目标，这将对加快建设人力资源强国，更好地满足广大人民群众不断学习、丰富自己的知识和提高自身各种能力的需要，具有重要作用。《教育规划纲要》是２１世纪我国第一个中长期教育改革和发展规划，是今后一个时期指导全国教育改革和发展的纲领性文件。这意味着作为实施素质教育主体的青年教师，如何提高自身的教育科研素质，努力向科研型教师转化，成为适应新课程要求的教师，由传授者转化为促进者，由管理者转化为主导者，由居高临下转向“平等中的首席”，是全面推进素质教育，保证新课程顺利实施中的一个重要课题。
二、青年教师注重教育科学研究的意义
随着现代化进程的加快，青年教师以其年富力强，精力充沛，观念更新快，并富有热情等各方面优势，成为教育战线上的主力军。随着办学规模的扩大，课程改革的不断深化，青年教师的成长问题突现并成为中学教育可持续发展的当务之急。而教育科学研究能有力的促进青年教师素质和教育质量的提高。通过研究教学，设计教育教学改革方案的教改实践，进一步地把教育理论与实践有机地结合起来，在这个过程中能极大的提高青年教师的教学水平和理论水平，提高青年教师的教育素质和教育质量。广大青年教师在教育实践中积累了丰富的实践经验，教师通过科研总结经验、探索规律上升到理论的高度来认识教育现象和问题，在这同时促使青年教师学习理论并用理论指导教育研究。教育科学理论的形成离不开教育科学研究，教育科学研究使教育科学本身获得了丰富和发展。由此可见，青年教师的进步离不开教育科学研究，教学科研的进步也离不开青年教师的实践和总结。
通过研究教学，设计教育教学改革方案的教改实践，进一步地把教育理论与实践有机地结合起来，在这个过程中提高了教师的教学水平和理论水平促进了教师素质和教育质量的提高。青年教师通过教育科学研究将实践经验和感性的认识上升为理性认识，总结出规律和理论反过来指导教育实践，再通过实践和教育研究进一步发展和丰富了教育理论。
三、当前教育科学研究的现状
第一、社会上仍有不少人片面地认为中小学教师的视野和能力有限，不能担当教育科研的任务，或者认为中小学教师一般都没有时间和精力来参加教育科研工作。第二、相当多的中小学教师认为自己的本职工作就是上好课，教育科研是大学教师的事情，与自己没有关系或不大。他们满足于自己积累教学经验，而不善于把自己和他人的教学经验进行分析与综合、抽象与概括，进而上升到理论高度。第三、教师行业，就其工作特点而言，是最易滋生职业倦怠的。最根本的原因，正是忽视了教育教学工作的艺术性和创造性，将年复一年的教育教学看成是简单机械的重复，将讲台下一个个鲜活的生命看成了毫无个性的产品，只看到“年年岁岁花相似”，未看到“岁岁年年人不同”，对自已的工作只想到量的积累，不追求质的飞跃。时间一长，便产生职业倦怠，而解决此种现象的最好办法，就是深入开展教科研，尤其使年轻教师在各自的岗位上有所发现、有所创造，一直处于富有挑战性的“兴奋点”上，从而更理性、更科学地开展教育教学工作。
四、培养和提高青年教师教育科学研究能力的途径
第一、青年教师应不断学习现代化教育理论，形成符合时代潮流的教育观念。
新技术的发展突破了时间和空间的局限，为青年教师的继续教育提供无限的广阔的可能性。在实施素质教育过程中，青年教师要进一步加强学科知识素养，拓宽文理知识基础，不断提高自身的教学能力和水平。要注重学习最新的教育理论，及时地更新自己陈旧的教育观念，树立起符合时代潮流的教育观念。要做科研型教师就必须形成新的教育观念，尤其是不断创新的观念。
第二、青年教师应该树立终身从教的信念，具有爱岗敬业的奉献精神。
纵观教育发展史，古今中外的许多教育家，都是坚持边实践边总结，不断探索教育发展规律而做出了积极的贡献的。比如：前苏联的伟大教育家苏霍姆林斯基和我国的人民教育家陶行知先生，还有著名的魏书生老师，都是始终站在教学第一线的开拓者，同时也是教育科研的领路人、践行者。他们正是认识到了教科研的重要作用，而在教学中积极探索，并用成果指导实践，从而取得了令世人瞩目的教育成绩。因此，青年教师要树立教科研意识，努力使自己成长为一个学者型的教师。
第三、青年教师应加强相互合作，全面提高整体素质。
青年教师还应加强教育科研合作。要加强同事之间的合作，营造出一个互相激励、互相支持和互相帮助的科研氛围，学会用集体的智慧研究和解决教育教学中的问题。还要加强与地方教科研部门和地方高校之间的协作，通过它们的指导和帮助，进一步明确自己的教研方向，丰富自己的理论知识，提高自己的研究能力。
第四、青年教师还要经常总结。
青年教师要结合教学实际，不断写好经验总结，不断探索掌握教学过程及其规律，形成科学的教学论思想，这就是“留心处处有学问”。同时，积极参加听课、评课、说课讲课等教育活动，“学为己用”，选用某个方面或环节作为研究对象，确立“小课题”研究，使之上升到教育理论的高度。
结语 青年教师只要勤学不厌，勤思不怠，大胆试验，努力创新，就一定能不断提高自身的教育科研素质，把自己培养成合格的科研型教师来适应当今社会的发展，更好的为社会教育做好服务。
参考文献
[1]石中英, 知识转型与教育改革[M], 教育科学出版社，2003
[2]丁 钢, 教育与日常实践[J]，《教育研究》（北京），2004 年第2期
[3]郑金洲,教师如何做研究[M]，华东师范大学出版社,上海，2005年版
[4]裴娣娜：教育研究方法导论[M]，安徽教育出版社，安徽合肥，1995年8月；[5]日]筑波大学教育学研究会编，钟启泉译：《现代教育学基础》[M]，上海教育出版社，2003年版
[6]沈壮海.改革开放以来思想政治教育研究的学术版图[J].思想理论教育导刊，2008
关键词：青年教师；教育；科学研究
一、国家的教育改革需要注重教育科学研究
中共中央政治局2010年6月21日召开会议，审议并通过《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》也提出了“构建体系完备的终身教育”的战略目标，这将对加快建设人力资源强国，更好地满足广大人民群众不断学习、丰富自己的知识和提高自身各种能力的需要，具有重要作用。《教育规划纲要》是２１世纪我国第一个中长期教育改革和发展规划，是今后一个时期指导全国教育改革和发展的纲领性文件。这意味着作为实施素质教育主体的青年教师，如何提高自身的教育科研素质，努力向科研型教师转化，成为适应新课程要求的教师，由传授者转化为促进者，由管理者转化为主导者，由居高临下转向“平等中的首席”，是全面推进素质教育，保证新课程顺利实施中的一个重要课题。
二、青年教师注重教育科学研究的意义
随着现代化进程的加快，青年教师以其年富力强，精力充沛，观念更新快，并富有热情等各方面优势，成为教育战线上的主力军。随着办学规模的扩大，课程改革的不断深化，青年教师的成长问题突现并成为中学教育可持续发展的当务之急。而教育科学研究能有力的促进青年教师素质和教育质量的提高。通过研究教学，设计教育教学改革方案的教改实践，进一步地把教育理论与实践有机地结合起来，在这个过程中能极大的提高青年教师的教学水平和理论水平，提高青年教师的教育素质和教育质量。广大青年教师在教育实践中积累了丰富的实践经验，教师通过科研总结经验、探索规律上升到理论的高度来认识教育现象和问题，在这同时促使青年教师学习理论并用理论指导教育研究。教育科学理论的形成离不开教育科学研究，教育科学研究使教育科学本身获得了丰富和发展。由此可见，青年教师的进步离不开教育科学研究，教学科研的进步也离不开青年教师的实践和总结。
通过研究教学，设计教育教学改革方案的教改实践，进一步地把教育理论与实践有机地结合起来，在这个过程中提高了教师的教学水平和理论水平促进了教师素质和教育质量的提高。青年教师通过教育科学研究将实践经验和感性的认识上升为理性认识，总结出规律和理论反过来指导教育实践，再通过实践和教育研究进一步发展和丰富了教育理论。
三、当前教育科学研究的现状
第一、社会上仍有不少人片面地认为中小学教师的视野和能力有限，不能担当教育科研的任务，或者认为中小学教师一般都没有时间和精力来参加教育科研工作。第二、相当多的中小学教师认为自己的本职工作就是上好课，教育科研是大学教师的事情，与自己没有关系或不大。他们满足于自己积累教学经验，而不善于把自己和他人的教学经验进行分析与综合、抽象与概括，进而上升到理论高度。第三、教师行业，就其工作特点而言，是最易滋生职业倦怠的。最根本的原因，正是忽视了教育教学工作的艺术性和创造性，将年复一年的教育教学看成是简单机械的重复，将讲台下一个个鲜活的生命看成了毫无个性的产品，只看到“年年岁岁花相似”，未看到“岁岁年年人不同”，对自已的工作只想到量的积累，不追求质的飞跃。时间一长，便产生职业倦怠，而解决此种现象的最好办法，就是深入开展教科研，尤其使年轻教师在各自的岗位上有所发现、有所创造，一直处于富有挑战性的“兴奋点”上，从而更理性、更科学地开展教育教学工作。
四、培养和提高青年教师教育科学研究能力的途径
第一、青年教师应不断学习现代化教育理论，形成符合时代潮流的教育观念。
新技术的发展突破了时间和空间的局限，为青年教师的继续教育提供无限的广阔的可能性。在实施素质教育过程中，青年教师要进一步加强学科知识素养，拓宽文理知识基础，不断提高自身的教学能力和水平。要注重学习最新的教育理论，及时地更新自己陈旧的教育观念，树立起符合时代潮流的教育观念。要做科研型教师就必须形成新的教育观念，尤其是不断创新的观念。
第二、青年教师应该树立终身从教的信念，具有爱岗敬业的奉献精神。
纵观教育发展史，古今中外的许多教育家，都是坚持边实践边总结，不断探索教育发展规律而做出了积极的贡献的。比如：前苏联的伟大教育家苏霍姆林斯基和我国的人民教育家陶行知先生，还有著名的魏书生老师，都是始终站在教学第一线的开拓者，同时也是教育科研的领路人、践行者。他们正是认识到了教科研的重要作用，而在教学中积极探索，并用成果指导实践，从而取得了令世人瞩目的教育成绩。因此，青年教师要树立教科研意识，努力使自己成长为一个学者型的教师。
第三、青年教师应加强相互合作，全面提高整体素质。
青年教师还应加强教育科研合作。要加强同事之间的合作，营造出一个互相激励、互相支持和互相帮助的科研氛围，学会用集体的智慧研究和解决教育教学中的问题。还要加强与地方教科研部门和地方高校之间的协作，通过它们的指导和帮助，进一步明确自己的教研方向，丰富自己的理论知识，提高自己的研究能力。
第四、青年教师还要经常总结。
青年教师要结合教学实际，不断写好经验总结，不断探索掌握教学过程及其规律，形成科学的教学论思想，这就是“留心处处有学问”。同时，积极参加听课、评课、说课讲课等教育活动，“学为己用”，选用某个方面或环节作为研究对象，确立“小课题”研究，使之上升到教育理论的高度。
结语 青年教师只要勤学不厌，勤思不怠，大胆试验，努力创新，就一定能不断提高自身的教育科研素质，把自己培养成合格的科研型教师来适应当今社会的发展，更好的为社会教育做好服务。
参考文献
[1]石中英, 知识转型与教育改革[M], 教育科学出版社，2003
[2]丁 钢, 教育与日常实践[J]，《教育研究》（北京），2004 年第2期
[3]郑金洲,教师如何做研究[M]，华东师范大学出版社,上海，2005年版
[4]裴娣娜：教育研究方法导论[M]，安徽教育出版社，安徽合肥，1995年8月；[5]日]筑波大学教育学研究会编，钟启泉译：《现代教育学基础》[M]，上海教育出版社，2003年版
[6]沈壮海.改革开放以来思想政治教育研究的学术版图[J].思想理论教育导刊，2008