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摘 要：《钳工工艺与技能训练》作为技校的一门专业课，在学生的专业知识学习和技能训练等方面起非常大的作用，并能帮助同学们有条不紊地开展相关技能的培养。但是通常情况下，学生在钳工实习过程中经常忽视具体实践操作，导致他们对其了解不全面，不能完全抓住重点，甚至学习的积极性会大幅度下降。这就给教师带来了一个教学挑战，所以，如何将教学内容进行合理的安排并实现一体化教学是他们最应该重视的问题。
关键词：钳工工艺;技能训练;一体化教学
引言：
技校开展这门课程的原因是学生们之前对钳工基础知识不是特别熟悉，直接上手操作会很生疏，因此它被作为教学重点，将理论与实践有机结合，使同学们加深对钳工工艺的理解与认识。与此同时，学校应该合理扩大师资团队，而教师要尝试去更新自己的教学模式，摒弃传统枯燥的方式方法，给学生一个创新型课堂，从而激发他们的学习兴趣，实现钳工工艺与技能训练一体化教学。下文则是几点具体的思考体会。
一、一体化教学的实施策略
（一）明确教学内容
为顺应时代发展，学校应该要求教师根据国家规定的职业人才培养标准开展《钳工工艺与技能训练》这一学科教学。技能训练应该作为首要教学目标，理论知识予以辅助，从而提升他们的专业素养。通过这样的一体化教学，他们能更加全面地了解工、夹、量具等具体工具的用途，并且可以正确地使用、维修以及护理它们，这不仅能使相关器材、设备保存完好并延长其使用寿命，而且大大提升了同学们的综合实践能力[1]。除此之外，教学内容要适应当下企业的生产方向和市场的营销活动，将钳工作业分为几个板块分开进行教学，其包括挫削、锯切、划线、钻削、研磨等，教师亲自给学生一步一步示范，要求他们在了解具体操作步骤后自己动手实践并得出心得，在此期间，教师可以给出相应的过程指导。
（二）创新教学方法
首先，学校应该根据学生的时间将该课程的课时、教学地点进行合理的设置，其中最好的教学地点是实训车间。教师在上课前要设定好教学目标，由于一般情况下学生们对前一节课的学习内容记得不是很扎实，因此把书本理论知识的教学安排在前两节课，实践操作安排在后两节课。第一节课主要帮助他们复习、巩固先前学过的知识，第二节课给他们讲解当天的新内容，让他们充分掌握钳工工艺中涉及到的机械制图、金属材料、公差与配合、机械基础等相关专业理论。第三四节课教师主要应用幻灯片亲自给同学们作示范，引导他们正确操作、掌握使用方法，但是有些操作要经过反复不断的训练并消耗很大体力后才能有所成效，因此，教师要注意观察学生们的情绪，适当地给他们一些认可，让他们能保持整堂课的活跃性。
（三）重视教学考核
要想更好地實现一体化教学，应该树立良好的班级风气，学生们要保证课堂纪律，严格遵守操作步骤，教师根据学生的学习情况将他们分成若干个小组，并分配给他们不同的学习任务，小组负责人也要确定每个人的具体创作内容，在任务完成后选择一个人进行小组汇报，要求学生尽量做到创新，随后教师观察各组学习成果并打出一定的分数，也要给出一些指导意见[2]。将这一部分的考核内容计入平时成绩，再加上期末的成绩就是总成绩，这样既提高了成绩计入的公平性，也发展了同学们在团队协作、学习经验交流等各方面的素质。
二、一体化教学的意义
（一）激发学生学习兴趣
钳工工艺这门课程注重联系生产实践，并包含很多复杂的技术知识，同学们学习起来会存在一些困难，但是如果教师一味地搞理论教学 ，会让他们产生抵触的情绪，教师可以联系实际讲解钳工在工作岗位的应用，使同学们充分认识这种机械加工的重要性。在操作课上，不能只进行基本功训练，教师应该允许他们设计自己喜欢的图形，只有进行理论与实践一体化教学，两者相互促进，共同发展，让学生自己动手实践，才能激发学科兴趣并有效提高他们的学习积极性[3]。
（二）提高教学效果与人才培养质量
随着科学技术的飞速发展，企业之间的竞争越来越大，这就要求我们要培养出高质量、高水平的技术人才。由此可以看出，钳工实际操作技能是相关就业岗位必备的基础技能，而钳工工艺与技能训练一体化教学就是理论与实践相结合的新型教学模式，同学们能将课上学到的专业知识在实训室的具体操作中很好地体现出来，并且他们能随时发现自己的不足并减少操作失误，从而使自身的专业素养大大提高。
结束语：
总而言之，职业技术学校应该把钳工工艺与技能训练一体化教学作为重点并尽快实施，为有效提高技工教育的教学质量，首先教师要熟练掌握钳工专业技能，并能提出一些创新的教学策略和方式方法。除此之外，加强对学生实践能力的培养和心理建设，不仅能锻炼他们处理工艺的能力，从而优化教学质量，而且为他们以后的就业也提供了扎实的技术基础。
参考文献：
[1]高业大.《钳工工艺与技能训练》课程一体化教学的探讨[J].中国校外教育，2014，S3：145-146.
[2]陀向雄.技工院校钳工技能训练一体化教学探究[J].才智，2016，23：50-51.
[3]张祥杰.钳工工艺与技能训练课程实习教学改革初探[J].农机使用与维修，2018，06：77.
关键词：钳工工艺;技能训练;一体化教学
引言：
技校开展这门课程的原因是学生们之前对钳工基础知识不是特别熟悉，直接上手操作会很生疏，因此它被作为教学重点，将理论与实践有机结合，使同学们加深对钳工工艺的理解与认识。与此同时，学校应该合理扩大师资团队，而教师要尝试去更新自己的教学模式，摒弃传统枯燥的方式方法，给学生一个创新型课堂，从而激发他们的学习兴趣，实现钳工工艺与技能训练一体化教学。下文则是几点具体的思考体会。
一、一体化教学的实施策略
（一）明确教学内容
为顺应时代发展，学校应该要求教师根据国家规定的职业人才培养标准开展《钳工工艺与技能训练》这一学科教学。技能训练应该作为首要教学目标，理论知识予以辅助，从而提升他们的专业素养。通过这样的一体化教学，他们能更加全面地了解工、夹、量具等具体工具的用途，并且可以正确地使用、维修以及护理它们，这不仅能使相关器材、设备保存完好并延长其使用寿命，而且大大提升了同学们的综合实践能力[1]。除此之外，教学内容要适应当下企业的生产方向和市场的营销活动，将钳工作业分为几个板块分开进行教学，其包括挫削、锯切、划线、钻削、研磨等，教师亲自给学生一步一步示范，要求他们在了解具体操作步骤后自己动手实践并得出心得，在此期间，教师可以给出相应的过程指导。
（二）创新教学方法
首先，学校应该根据学生的时间将该课程的课时、教学地点进行合理的设置，其中最好的教学地点是实训车间。教师在上课前要设定好教学目标，由于一般情况下学生们对前一节课的学习内容记得不是很扎实，因此把书本理论知识的教学安排在前两节课，实践操作安排在后两节课。第一节课主要帮助他们复习、巩固先前学过的知识，第二节课给他们讲解当天的新内容，让他们充分掌握钳工工艺中涉及到的机械制图、金属材料、公差与配合、机械基础等相关专业理论。第三四节课教师主要应用幻灯片亲自给同学们作示范，引导他们正确操作、掌握使用方法，但是有些操作要经过反复不断的训练并消耗很大体力后才能有所成效，因此，教师要注意观察学生们的情绪，适当地给他们一些认可，让他们能保持整堂课的活跃性。
（三）重视教学考核
要想更好地實现一体化教学，应该树立良好的班级风气，学生们要保证课堂纪律，严格遵守操作步骤，教师根据学生的学习情况将他们分成若干个小组，并分配给他们不同的学习任务，小组负责人也要确定每个人的具体创作内容，在任务完成后选择一个人进行小组汇报，要求学生尽量做到创新，随后教师观察各组学习成果并打出一定的分数，也要给出一些指导意见[2]。将这一部分的考核内容计入平时成绩，再加上期末的成绩就是总成绩，这样既提高了成绩计入的公平性，也发展了同学们在团队协作、学习经验交流等各方面的素质。
二、一体化教学的意义
（一）激发学生学习兴趣
钳工工艺这门课程注重联系生产实践，并包含很多复杂的技术知识，同学们学习起来会存在一些困难，但是如果教师一味地搞理论教学 ，会让他们产生抵触的情绪，教师可以联系实际讲解钳工在工作岗位的应用，使同学们充分认识这种机械加工的重要性。在操作课上，不能只进行基本功训练，教师应该允许他们设计自己喜欢的图形，只有进行理论与实践一体化教学，两者相互促进，共同发展，让学生自己动手实践，才能激发学科兴趣并有效提高他们的学习积极性[3]。
（二）提高教学效果与人才培养质量
随着科学技术的飞速发展，企业之间的竞争越来越大，这就要求我们要培养出高质量、高水平的技术人才。由此可以看出，钳工实际操作技能是相关就业岗位必备的基础技能，而钳工工艺与技能训练一体化教学就是理论与实践相结合的新型教学模式，同学们能将课上学到的专业知识在实训室的具体操作中很好地体现出来，并且他们能随时发现自己的不足并减少操作失误，从而使自身的专业素养大大提高。
结束语：
总而言之，职业技术学校应该把钳工工艺与技能训练一体化教学作为重点并尽快实施，为有效提高技工教育的教学质量，首先教师要熟练掌握钳工专业技能，并能提出一些创新的教学策略和方式方法。除此之外，加强对学生实践能力的培养和心理建设，不仅能锻炼他们处理工艺的能力，从而优化教学质量，而且为他们以后的就业也提供了扎实的技术基础。
参考文献：
[1]高业大.《钳工工艺与技能训练》课程一体化教学的探讨[J].中国校外教育，2014，S3：145-146.
[2]陀向雄.技工院校钳工技能训练一体化教学探究[J].才智，2016，23：50-51.
[3]张祥杰.钳工工艺与技能训练课程实习教学改革初探[J].农机使用与维修，2018，06：77.