【摘 要】
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教育即帮助,教学即助学.作为南京市首批小班化示范初中,学校在开展小班化实验以来,一直致力于小班有效教学研究,着力打造小班“助学”课堂.助学,即帮助学生有效的自主学习,自
【机 构】
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南京市第五十四中学,江苏南京,210016
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教育即帮助,教学即助学.作为南京市首批小班化示范初中,学校在开展小班化实验以来,一直致力于小班有效教学研究,着力打造小班“助学”课堂.助学,即帮助学生有效的自主学习,自主发展.学校在近十年的小班助学课堂的研究过程中,形成了宝贵的经验.目前课堂教学的研究正在逐步淡化模式化研究倾向,更趋向一种建立在教学主张基础上的多元化,彰显教师特性,学科特色,追求动态生成的真正为学生发展服务的课堂研究.课堂教学改革的研究方向已从研究教师的“教”全面转向研究学生的“学”,课堂教学如何服务于学生的发展?如何在现有的教学实践成果的基础上深化、创新研究?这需要我们回到教学的原点,基于教与学的现场,厘清“助学”的内涵和外延.
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