【摘 要】
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摘 要：高校信息安全问题实质上是管理问题，而高校信息安全管理需要把提高学生信息安全意识纳入其中。本文通过选取广州X大学为例进行个案研究，发现X大学学生在信息安全意识方面较为薄弱，通过分析其意识薄弱的原因，从行政手段、宣传教育、学生提升自身素养等若干方面提出建议。 关键词：高校管理；信息安全；安全意识 中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2013）17-0010-
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摘 要：高校信息安全问题实质上是管理问题，而高校信息安全管理需要把提高学生信息安全意识纳入其中。本文通过选取广州X大学为例进行个案研究，发现X大学学生在信息安全意识方面较为薄弱，通过分析其意识薄弱的原因，从行政手段、宣传教育、学生提升自身素养等若干方面提出建议。
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（2）忽视文件安全的重要性
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【摘 要】 本文运用“基于论证的效度验证模式”对2013春上海开放大学英语专业专科自开课程形成性考核模式的效度进行研究。研究首先对各课程形成性考核模式的使用频率进行统计，并按重要性递减的顺序依次对排名前四位的网上记分作业、平时作业、学习表现和小组活动四种形成性考核模式进行了验证。研究发现以上形成性考核模式的效度均较低，主要有以下四大缺憾：（1）缺乏具体的实施细则导致概念模糊执行不力；（2）缺乏具
[摘 要] 本文围绕新课程理念，从分析课本例题入手，以问题为载体，开展多角度探究，剖析解题思路，渗透数学思想方法，并进行变式设问，培养学生的解题能力和求异思维，从而促进“学生全面、持续、和谐的发展”. [关键词] 探究；新课程；多角度；变式 课本上例题、习题的权威性和示范性无疑是创新变式的源泉，有必要进行反思和深层次的探究，一方面，进行适当地变换、延伸、拓展，能在加深、巩固基础知识的同时，开拓
【案例背景】 “分层作业设计”是指教师在设计、布置作业（练习）时，根据不同层次学生的不同情况，如课堂表现、掌握程度、已有水平等，设计出不同的、适合各类学生的作业，从而帮助、促使不同层次的学生都能有效地完成作业，通过不同层次的练习收到良好的学习效果。 分层作业的理论依据之一是因材施教原则。学习差异是一种普遍存在的现象，作业“一刀切”，过难或过易，缺少层次，不利于不同类型的学生，尤其是差生和优生的
摘 要：本研究主要从考查在校大学生网络学习资源利用偏好入手，以网络学习资源理论以及网络资源利用中的学习者特征和学习风格等理论基础为依托，通过笔者自编在校大学生网络学习资源利用偏好的调查问卷以云南大学在校大学生为对象，结合访谈法进行调查，最后进行数据分析和资料总结整理来探究目前网络环境中的学习资源建设及应用现状以此对网络资源建设与应用提出相关意见建议。 关键词：在校大学生；网络学习资源；网络资源建
[摘 要] 本课教者的教学设计注重“教师铺垫引导，学生自主探究”，较好地体现了新课程要求；课堂注重细节处理，学生在教师的引导下探索、总结、证明等腰三角形的性质，较好地完成了课堂教学目标任务. [关键词] 教学设计；课堂处理；教学实录与评析 教学内容：北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》七年级下册第七章第二节“简单的轴对称图形”，教学过程实录如下. 复习引入 师：同学们，前面我们已经
摘 要：《左传》中对春秋时期人们用《易》的记载是目前可见的最早的关于《易》使用情况的史料。在这些《易》例中我们可以窥见《易》在其产生早期的运用情况，发现其在春秋时期的重要地位与作用。《易》作为经典被引用在交谈中，帮助人们辨事明理;《易》作为卜筮之书，喻示吉凶，指导人们行事;《易》在流传与运用中，在信仰的前提下，启发了人们的理性思考，推动了人文精神的发展。 关键词：左传;周易;人文精神;作用 作
2008年广东深圳中考数学试卷的难度、题型都与2007年类似，但仍在“求新求变”，如试题数量由2007年的23题缩减为22题，减少了一个大题， 另一个变化是2008年的几何证明题由2007年的一个大题增加为两个大题. 此外，2008年的试题设计上，没有考查同学们死记硬背的题目，而是着重考查同学们的“双基”及搜集整理、探索判断和运用数学知识解决实际问题的能力. 试卷既关注了大多数同学的实际水平，让他
[摘 要] 在初中数学教学过程中，学生因为理解偏差而导致的解题失误时有发生，而将错误的解题方法运用到接下来的课堂，就是本文所要探讨的反例教学. 这种教学方法可以运用“错误”对比的形式使学生增强问题的认识度，提高课堂效率. 本文在提出反例教学实施要点的前提下，举出了其在概念掌握、解题速度提升等方面发挥的作用. [关键词] 初中数学；反例；教学方法 中国古代哲学中有以虚补实、以实反虚的观点，认为正
【摘 要】 “统计学原理”是一门理论性和实用性很强的课程。PBL 教学模式是近年兴起的以问题为基础，以学生为主体的新型教学模式。本文以远程开放教育财经类学生为研究对象，采用PBL模式进行教学，结果表明，PBL教学模式效果明显好于传统教学模式，有助于提高学生自主学习能力，探究问题能力，对统计信息的获取、加工和运用能力，以及分析问题、解决问题等综合能力。 【关键词】 PBL教学模式；统计学原理；远
【摘 要】 伴随着信息化进程的不断深入，网络学习环境已经成为在线学习的重要组成部分，而学习资源则是网络学习环境能否发挥作用的关键因素。学习者在网络学习环境中如何利用学习资源，网络学习环境如何为学习者提供更加个性化、符合数字化学习特征的学习资源？现有学习资源的提供方式、资源流转途径是否符合网络化学习特点？教育技术类网站作为提供数字化学习资源的主要渠道，通过对其链接分布和交互结构分析，有助于了解各资