[摘要]随着教育技术和信息技术的密切融合，在线教学在教学体系中的地位必然进一步提升。“线上”、“线下”各有优势，双线混合的教学模式势必会开创教学改革的新时代。本文讨论目前全面开展“双线”混合教学模式时存在的问题，给出 “双线”混合式教学改革发展的新思路。
[关键词]混合式教学;教学改革
一、引言
从根本上讲，“双线混合教育”模式的诞生，是现代信息技术所具有的技术上的优势和课堂改革需求实现深层交互、融合的产物。线上教学是一种基于互联网远程教学平台，利用网络教学管理工具，模拟线下教学课堂，并试图打破传统课堂时空限制的异地教学方式。线上教学打破时间和空间的束缚，使学生在学习上打破了时间和空间的限制。相对于传统的线下教学模式，线上教学的教学资源更加多样化、教学形式更加多元化，在一定程度上增加了学习的趣味性。经过多年的探索和实践“双线”混合教学模式，如翻转课堂、幕课、微课都取得了一定的研究成果，但是也存在一些问题。比方说大多数“双线”混合式教学都是实验性质的，由个别老师组织部分学生参与，选取适合混合的个别课程的个别章节来开展。因此这样的课程对于大多数学生来说，课程推广价值不高，没有太大的吸引力。
二、大规模 “双线”教学模式的存在的问题
通过大规模的线上教学活动的实践，暴露出很多“线上教学”和“双线”混合教学存在的问题。比如：相当一部分教师缺乏前期准备，选用资源时大多依赖名校的精品课，没有充分考虑本校学生的适应性;部分教师信息化教学熟练度不够，不能熟练的操作各种网上教学平台和直播软件，线上课明显吃力;此外对线上教学的理解也存在偏差，单纯的认为线上教学只是将线下内容搬到了网上而已，在屏幕前灌输课程知识点，并未发挥出线上教学的优势。同时，一些学生在突然转变教学模式时，也表现出适应性较差、学习能力不足的问题。另外，一些学生缺乏自我约束能力，“非正式课堂”让学生容易走神。还有一些学生既希望得到教师反馈又不愿意主动沟通，导致一学期下来，学生学习兴趣不高，大喊“学了约等于没学”，学习效果大打折扣。
三、“双线”混合式教学发展新出路
如何发挥线上教学在时间、空间、资源、多元化教学模式等方面的优势，使其与传统的线下教学课堂进行深度融合，形成全新的“双线”混合式教学模式，提高教学质量，是当代教育工作者的责任和义务，也是高校课程改革在未来发展的方向。这里提出几点思考：
1. 从教师的角度看
从心理上认识并接受后疫情时代客观存在这一事实，打铁还要自身硬，改革要从自身做起，教师首先要敢于走出舒适区，用开放的心态看待混合式教学中存在的问题。其次，教师要勇于探索与实践，用好现代化资源和平台，在提升自己信息技术水平的同时更好地服务学生。再次，教师要对课程内容进行合理优化，使之可以完全适应混合式教学模式。最后教师还要思考如何在时空分离、情感交流缺失的网络空间中与学生进行沟通，做好引路人的角色，对学生加强引导，在出现问题时及时反馈，使学生在情感上更加愿意主动投入到学习中，贯彻以学生为本的教学理念。
2从学生的角度看
第一，可以通过建设个人和班级、小组的网络学习空间，教师和同伴之间的连接互动空间，营造长久高效的学习氛围，提高学生的专注度。第二，通过关注学生的学情，了解学生的学习基础，切实利用新技術提升学生的学习体验，减轻学生的畏难逃避心理。第三，开展优秀作品展示、主题竞赛、学习心得分享等丰富多彩的“双线”活动，提高学生自主学习能力和团队合作精神，优化学习效果。
3从社会的角度看
优化现有在线教学平台的功能，开发更适合混合教学的学习生态系统则是互联网企业的一个发展方向。例如，可以开发功能更加强大的在线测试、在线作业批改、在线考试等相关功能，使教师可以从日常繁重的、重复性劳动中解脱出来，把更多的精力集中到对教学内容的设计和优化等人工智能暂时无法代替的工作中去，提升教师开展线上教学、“双线”混合式教学的热情。直播平台也可以开发更具互动性、监督性的全视频类的直播教学平台，以适应“双线”混合式教学对增加教学效果和监督效力的用户需求。此外还可以开发个性化学习推荐功能，根据对平台上学生学习的数据分析，对学生的学习情况进行画像，根据学生的差异化制定推荐异步学习课程，使学生学有提高、补有收获，练有成效，提高学生使用线上教学平台的积极性。
综上所述，技术的发展、时代的进步逼着教师工作者不断思考、不断突破创新。 随着“双线”混合式教学模式应用范围的不断扩大，在教师、学生和社会三方面的共同努力下，将会有更多的优质教育教学资源不断沉淀，在双线优势中完成“以教师为主导，以学生为主体”的转变，从而构建出更多、更加适合的双线混合式教学形态，建立教育新生态。
[参考文献]
【1】李艳光.基于深度学习的双线混合式教学形态实践研究[J].上海课程教学研究，2021（02）
【2】白琳. 面向个性化学习的线上线下混合式教学研究[J].中国现代教育研究，2021，6
基金项目：
辽宁省一流本科课程-《web程序设计》
沈阳师范大学第九批教育改革项目（项目编号：JG2021-YB010）