论文部分内容阅读
摘 要： 现在的作文教学一般来说都是传统的“封闭”式教学，整个写作过程都在课堂上进行，教师命题，学生闭门造车，作文教学远离学生生活之源，导致学生作文语言成品化，结构模式化，人物事件虚构化，学生厌倦作文，更加谈不上写好作文了。在写作教学中进行有效观察尤为重要。
关键词： 观察 作文教学 运用方法
所谓观察就是细察，考察事物的现象、动向。观察是学生认识世界、发展智力、增长知识的重要途径。《语文新课程标准》指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。”作文教学更要如此，要在平时积极培养学生的观察能力，养成时时观察的良好习惯，在观察中获取重要的信息。让学生有事可写，有物可描，真正做到作文实事求是和具有生活性。我就如何指导学生作文前有效观察提出以下建议。
一、定点定物，集体（或者个人）观察。
观察不要盲目无绪，走马观花，而是要讲究方法。学生的智力水平尚处于低级阶段，意志自控能力弱，在观察过程中，注意力易分散，随意性强，往往不能抓住事物的特征。因此，一开始引导学生学生观察时，就要为学生确定具体的观察对象，也就是定点定物，并提出明确的观察要求。如：指导学生观察拔河比赛的场面时，我提出了两点要求：一是要选好观察对象，观察不同人物的动作、语言、表情的变化；二是在观察过程中，既要看到整体——整个比赛的场面，又要看到局部——用心摄取一两个精彩镜头。观察完了，就让学生各抒己见，学生们你一言我一语，把自己观察到的具体说出来。然后让学生动笔写下来，这样学生的兴趣高涨，觉得都很有话可写，大部分学生都写得很不错。当然这个定点定物也可以放到课堂上进行，在课堂上当场指导。
二、结合课文，模仿观察。
模仿是人类普遍存在的一种心理现象。所谓模仿，是指在没有外界控制的条件下，个体受到他人行为的影响，仿照他人的行为，使自己的行为与之相同或相似。所以，模仿是自觉地或不自觉地效仿一个榜样。在人的一生中，模仿心理有着重要的作用，没有模仿心理，就没有人类的成熟和进步，作文亦是如此。从小学生心理学上看，模仿是学生心理上的需要。模仿是指导学生写作的一种形式。阅读教学与写作教学紧密结合起来，是行之有效的。
三、结合生活，自由观察，日积月累。
学生的生活是丰富多彩的，从家庭到学校，从学校到社会，都是学生观察事物的好机会，运用已经学过的观察方法自由观察生活，养成观察习惯，能逐步提高观察能力，为写作注入源源不断的新鲜血液。在教学实践中我们可以走两条路。
第一条：我们可以指导学生写观察日记，并常把写日记的好处讲给学生听。现在大部分学生养成了天天写日记的习惯。这样经常写日记，让学生动眼、动手、运用多种感官丰富知识，提高认识，进而提高观察能力和创造能力，由量的积累到质的飞跃，写作能力不断提高，这样，经过长期严格的训练，学生的观察能力就会不断地发展和提高。
第二条：在平常的写作课中，老师往往让学生下课或者放学后观察好事物，然后上课时写。其实学生的记忆力往往是短暂的，记得了那点忘记了这点，非常不全面，以致在写文章时畏畏缩缩，问东道西，一节课下来也写不出所以然来。既然如此，我们为什么不能把孩子拉到室外呢？这学期我就尝试过一节室外观察写作课，我感觉学生放得很开，很兴奋。我也省略了烦琐的上课讲解，取而代之的是学生们观察后的亲身体验。这样学生不但练习了写作文，而且锻炼了思维、想象和表达能力，还培养了热爱祖国、热爱大自然的精神品质，可谓是一举多得。
四、观察结合文章修改，清楚明白、一目了然。
每个老师都知道作文的修改在作文教学中的重要性。好的作文源于修改。唐代的大诗人贾岛在写《题李凝幽居》这首诗的时候就是经过反复推敲，反复修改才著成了千古名句：“鸟宿池边树，僧敲月下门”。当然，贾岛在推敲的时候也告诉了我们一个千古不变的道理：要描写一处景色，一个事物，就必须先仔细地观察这个事物。所以在作文修改教学中我们就要求学生观察了再修改，这样不仅在修改，更在学习知识。
当然，为了更好地培养学生观察事物的良好习惯，我还做了以下几个方面的工作：
1.教给学生们观察的方法。A.观察要有顺序。B.观察要有重点。C.把观察和独立思考结合起来。学生掌握这种观察方法，观察事物时就不会觉得无从下手了。
2.为学生设计观察卡。平时要求学生留心观察身边的事物，凡是遇到新鲜有趣的事物，产生新鲜的感受，就及时记在观察卡上，这样学生作文有了依据，写作文就再也不用发愁了。
3.提倡学生写信，写读书笔记，写同学录等学生感兴趣的一些东西，通过兴趣这个最好的老师，培养学生良好的写作习惯。
4.每周举行一次观察卡大比拼，看谁记录的观察卡又多又好，并在教室里张贴出来，适当进行精神上和物质上的双重鼓励，激励学生持之以恒。
5.时不时地告诉孩子，观察无小事，往往一件小小的事情能够迸发出智慧的火花……
综上所述，写作前的观察很重要，写作后修改文章时也需要孩子用心观察，让观察为学生的写作保驾护航，真正发挥其应有的作用，相信总有一天学生会爱上观察，会爱上写作。
参考文献：
[1]小学语文新课程标准，2012最新修订版.
[2]吴志樵.培养学生的观察能力.
[3]戴维·迈尔斯.社会心理学.人民邮电出版社，2006.1.
[4][苏]B.A.苏霍姆林斯基.给教师的建议.教育科学出版社出版，1984.
关键词： 观察 作文教学 运用方法
所谓观察就是细察，考察事物的现象、动向。观察是学生认识世界、发展智力、增长知识的重要途径。《语文新课程标准》指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。”作文教学更要如此，要在平时积极培养学生的观察能力，养成时时观察的良好习惯，在观察中获取重要的信息。让学生有事可写，有物可描，真正做到作文实事求是和具有生活性。我就如何指导学生作文前有效观察提出以下建议。
一、定点定物，集体（或者个人）观察。
观察不要盲目无绪，走马观花，而是要讲究方法。学生的智力水平尚处于低级阶段，意志自控能力弱，在观察过程中，注意力易分散，随意性强，往往不能抓住事物的特征。因此，一开始引导学生学生观察时，就要为学生确定具体的观察对象，也就是定点定物，并提出明确的观察要求。如：指导学生观察拔河比赛的场面时，我提出了两点要求：一是要选好观察对象，观察不同人物的动作、语言、表情的变化；二是在观察过程中，既要看到整体——整个比赛的场面，又要看到局部——用心摄取一两个精彩镜头。观察完了，就让学生各抒己见，学生们你一言我一语，把自己观察到的具体说出来。然后让学生动笔写下来，这样学生的兴趣高涨，觉得都很有话可写，大部分学生都写得很不错。当然这个定点定物也可以放到课堂上进行，在课堂上当场指导。
二、结合课文，模仿观察。
模仿是人类普遍存在的一种心理现象。所谓模仿，是指在没有外界控制的条件下，个体受到他人行为的影响，仿照他人的行为，使自己的行为与之相同或相似。所以，模仿是自觉地或不自觉地效仿一个榜样。在人的一生中，模仿心理有着重要的作用，没有模仿心理，就没有人类的成熟和进步，作文亦是如此。从小学生心理学上看，模仿是学生心理上的需要。模仿是指导学生写作的一种形式。阅读教学与写作教学紧密结合起来，是行之有效的。
三、结合生活，自由观察，日积月累。
学生的生活是丰富多彩的，从家庭到学校，从学校到社会，都是学生观察事物的好机会，运用已经学过的观察方法自由观察生活，养成观察习惯，能逐步提高观察能力，为写作注入源源不断的新鲜血液。在教学实践中我们可以走两条路。
第一条：我们可以指导学生写观察日记，并常把写日记的好处讲给学生听。现在大部分学生养成了天天写日记的习惯。这样经常写日记，让学生动眼、动手、运用多种感官丰富知识，提高认识，进而提高观察能力和创造能力，由量的积累到质的飞跃，写作能力不断提高，这样，经过长期严格的训练，学生的观察能力就会不断地发展和提高。
第二条：在平常的写作课中，老师往往让学生下课或者放学后观察好事物，然后上课时写。其实学生的记忆力往往是短暂的，记得了那点忘记了这点，非常不全面，以致在写文章时畏畏缩缩，问东道西，一节课下来也写不出所以然来。既然如此，我们为什么不能把孩子拉到室外呢？这学期我就尝试过一节室外观察写作课，我感觉学生放得很开，很兴奋。我也省略了烦琐的上课讲解，取而代之的是学生们观察后的亲身体验。这样学生不但练习了写作文，而且锻炼了思维、想象和表达能力，还培养了热爱祖国、热爱大自然的精神品质，可谓是一举多得。
四、观察结合文章修改，清楚明白、一目了然。
每个老师都知道作文的修改在作文教学中的重要性。好的作文源于修改。唐代的大诗人贾岛在写《题李凝幽居》这首诗的时候就是经过反复推敲，反复修改才著成了千古名句：“鸟宿池边树，僧敲月下门”。当然，贾岛在推敲的时候也告诉了我们一个千古不变的道理：要描写一处景色，一个事物，就必须先仔细地观察这个事物。所以在作文修改教学中我们就要求学生观察了再修改，这样不仅在修改，更在学习知识。
当然，为了更好地培养学生观察事物的良好习惯，我还做了以下几个方面的工作：
1.教给学生们观察的方法。A.观察要有顺序。B.观察要有重点。C.把观察和独立思考结合起来。学生掌握这种观察方法，观察事物时就不会觉得无从下手了。
2.为学生设计观察卡。平时要求学生留心观察身边的事物，凡是遇到新鲜有趣的事物，产生新鲜的感受，就及时记在观察卡上，这样学生作文有了依据，写作文就再也不用发愁了。
3.提倡学生写信，写读书笔记，写同学录等学生感兴趣的一些东西，通过兴趣这个最好的老师，培养学生良好的写作习惯。
4.每周举行一次观察卡大比拼，看谁记录的观察卡又多又好，并在教室里张贴出来，适当进行精神上和物质上的双重鼓励，激励学生持之以恒。
5.时不时地告诉孩子，观察无小事，往往一件小小的事情能够迸发出智慧的火花……
综上所述，写作前的观察很重要，写作后修改文章时也需要孩子用心观察，让观察为学生的写作保驾护航，真正发挥其应有的作用，相信总有一天学生会爱上观察，会爱上写作。
参考文献：
[1]小学语文新课程标准，2012最新修订版.
[2]吴志樵.培养学生的观察能力.
[3]戴维·迈尔斯.社会心理学.人民邮电出版社，2006.1.
[4][苏]B.A.苏霍姆林斯基.给教师的建议.教育科学出版社出版，1984.