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摘 要:随着改革开放和社会主义市场经济往纵深方向发展,社会各方面都出现了分化现象,高校中也逐渐出现了一个特殊的群体——贫困生。贫困生的心理问题也逐渐变得严重,他们变得自卑、自暴自弃,不愿意和人交流,甚至还扭曲了自己的心理。为了避免更多贫困大学生产生这样的心理问题,学校应该加强一些措施来消除这样的心理。
关键词:大学生 贫困生 心理
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)02(b)-0249-01
改革开放多年来,全国各地居民的平均收入水平和生活水平都有了比较大的提高,但同时社会各方面都出现了分化现象,与此相应,高校中也逐渐出现了一个特殊的群体—— 贫困生。近年来,高校招生规模的扩大和高校收费制度的改革,也使得高校中贫困生队伍有进一步扩大的趋势。这些学生家庭经济普遍比较困难,心理上也有着更大的压力感和挫折感,容易在心理上产生这样或那样的问题。因而,如何做好贫困生的心理健康教育是当前高等教育与管理过程中不可忽视的一个重要问题。
为了了解贫困大学生的生存状态和心理状况,我们通过多种形式对贫困大学生进行调查。调查发现,对于贫困大学生来说,主要心理压力来自三个方面:回报父母高期望造成的焦虑感,相对剥夺造成的自卑感以及未来就业困惑造成的抑郁感。因为对就业的困惑,55.8%的贫困大学生在自己的职业生涯规划中选择考研究生。调查显示,41.1%的贫困大学生表示,自己所追求的价值目标是成为社会所需要的人才,58.9%的贫困大学生认为自己的价值目标是完善自我,实现自我价值。绝大多数(87.7%)的贫困大学生已经做好了自己的职业生涯规划,没有想好或者随遇而安的贫困大学生只占12.2%。这次参加调查的贫困大学生有162名,还有181名大学生接受了访谈。
鉴于这样的压力,贫困生的心理问题也逐渐变得严重,因为经济的拮据、综合素质的差距、学习上的落差以及新环境的压力,他们变得自卑、自暴自弃,不愿意与人交流,开始进行自我封闭,甚至还扭曲了自己的心理。
(1)自卑:由于家庭经济的拮据,往往这部分学生对于“缺衣少钱”这类情况体会的更加敏感,这种经济上的问题往往会对其心理造成巨大的压力,使他们感到贫困给他们带来了太多的耻辱。久而久之他们情绪低落、意志消沉、自我封闭,对前途感到悲观失望,感觉到自己处处不如别人,在别人面前抬不起头来。这样可能就会影响到其人际交往和平时的生活行为习惯,甚至导致心理疾病。
(2)自闭:由于自卑缺乏自信心,在人际交往中他们往往表现出一种较强的自我防卫心理状态,他们往往不想将自己的情况去告诉别人,即使是自己比较熟悉的朋友。他们将这些深深的埋藏在自己的心灵深处,不愿接受别人的帮助,认为这是一种施舍。即使是善意的帮助或无心的言语都可能会触及他们内心深处那根敏感的神经。这种强烈的自尊心如果把握不好往往会表现出孤僻的行为方式,人为的为自己与其他人的交流设置了一堵墙,渐渐的就会形成一种自闭的心理状态。
(3)自负:这种情况就是我们常说的“过分的自卑就等于自负”的道理。一部分贫困生认为自己在经济等方面不如其他人,就比别人差一截。往往不想敞开心扉与其他同学交流,认为自己不接受别人的“施舍”照样可以过活,不接受别人的帮助照样可以把事情做好。在别人眼里就表现出一种视金钱如粪土的高傲姿态,实际上是一种自负的心理。另外还有一部分学生自己平时学习刻苦勤奋成绩优异,课余通过家教或做钟点工等形式赚到一笔钱,解决了自己的学费和生活费问题,他们往往看不起那些家境优越的一批人,内心深处瞧不起他们。这样也会形成自负的心理,不利于人际交往和健康心态的养成。
为了避免更多贫困大学生产生这样的心理问题,学校应该加强一些措施来帮助家庭经济困难学生消除这样的心理。
一是应加强针对性的思想教育和引导。大学是生产和再生产知识的场所,大学里体现的应该是知识和技能的竞争,而不是消费水平的比赛。必须通过加强学生的世界观、人生观、价值观教育,引导大学生辩证地看待当前我国存在的贫富差距现象,正确认识社会发展的规律,充分认识社会主义的价值优势,树立正确的人生观、价值观。鼓励大学生协调好物质消费与精神消费之间的关系,教育学生树立艰苦奋斗和科学消费的意识,树立自强自立的精神。虽然现实中存在着贫富差别,但我们讲人人平等,没有高低贵贱之分,贫者不必自卑,不必感到抬不起头,富者也不必感觉高人一等,盛气凌人。今天的贫者明天可能成为富者,而今天的富者明天也可能成为贫者。大学生是国家培养的德才兼备的高素质人才,学生应齐心协力,相互帮助,共同努力钻研和学习专业科学文化知识,为具有中国特色的社会主义建设事业做贡献。
二是要拓宽资助渠道,开展勤工助学活动。学校要进一步建立完善奖学金制度,可以探索建立专门用于奖励优秀的生活困难学生的奖学金,奖励学习成绩优秀的贫困生。尽快完善助学贷款的相应规定,提高学生贷助学金的使用效益。要努力拓展校内外勤工俭学岗位,制定相应的规章制度及管理方法,使更多贫困生获得岗位通过劳动获取报酬。创造各种有利于大学生自立自强的条件,使他们能够努力发挥自身优势,勤奋学习,积极进取。倡导社会资助,动员一切力量,共同资助贫困生,从而建立起国家、社会、学校和个人四位一体联合助学的资困助学体系。
三是要加强心理健康引导。贫困生由于没有经济来源,容易在客观现实与想象不符的情况下遭受挫折和打击,使强烈的自尊心有可能转化为自卑、自弃。如果不能正确认识和及时引导,将会影响学生的身心健康。因此,高校应开设心理健康辅修课程,强化和规范主导性教育途径。要建立健全的心理咨询指导机构,加强校园文化建设和心理咨询工作,依靠专业化的心理咨询服务加强对大学生心理健康教育,以缓解大学生心理障碍问题。教育引导贫困学生发扬自力更生、艰苦奋斗的精神,在有益身心健康成长方面投资;教育引导较富裕的学生从享乐型消费向学习型消费转变。通过心理疏导,帮助贫困生确立科学的生活态度,正确对待人生,养成良好的生活、学习习惯。
总之,贫困给大学生带来的影响是巨大的,还可能影响到学生们今后的发展,做好贫困生的心理思想教育工作,深入研究他们的心理,保证其能健康地学习、成才,是每个高校当前亟待解决的重要的问题。
参考文献
[1] 杜长冲.大学贫困生的心理问题与教育方法[Z].江苏科技大学张家港校区.
[2] 中国青年4[Z].2009-11-17.
[3] 杜继忠.加强对贫困大学生的心理健康教育[Z].临沂医学专科学校.
[4] 曾瑜,陈秀霞.浅议高校贫困生的心理健康工作[Z].广东药学院护理学院.
[5] 黄桂琴.助学金发放中贫困生心理失衡及干预一例[Z].安徽工程科技学院管理工程系.
关键词:大学生 贫困生 心理
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)02(b)-0249-01
改革开放多年来,全国各地居民的平均收入水平和生活水平都有了比较大的提高,但同时社会各方面都出现了分化现象,与此相应,高校中也逐渐出现了一个特殊的群体—— 贫困生。近年来,高校招生规模的扩大和高校收费制度的改革,也使得高校中贫困生队伍有进一步扩大的趋势。这些学生家庭经济普遍比较困难,心理上也有着更大的压力感和挫折感,容易在心理上产生这样或那样的问题。因而,如何做好贫困生的心理健康教育是当前高等教育与管理过程中不可忽视的一个重要问题。
为了了解贫困大学生的生存状态和心理状况,我们通过多种形式对贫困大学生进行调查。调查发现,对于贫困大学生来说,主要心理压力来自三个方面:回报父母高期望造成的焦虑感,相对剥夺造成的自卑感以及未来就业困惑造成的抑郁感。因为对就业的困惑,55.8%的贫困大学生在自己的职业生涯规划中选择考研究生。调查显示,41.1%的贫困大学生表示,自己所追求的价值目标是成为社会所需要的人才,58.9%的贫困大学生认为自己的价值目标是完善自我,实现自我价值。绝大多数(87.7%)的贫困大学生已经做好了自己的职业生涯规划,没有想好或者随遇而安的贫困大学生只占12.2%。这次参加调查的贫困大学生有162名,还有181名大学生接受了访谈。
鉴于这样的压力,贫困生的心理问题也逐渐变得严重,因为经济的拮据、综合素质的差距、学习上的落差以及新环境的压力,他们变得自卑、自暴自弃,不愿意与人交流,开始进行自我封闭,甚至还扭曲了自己的心理。
(1)自卑:由于家庭经济的拮据,往往这部分学生对于“缺衣少钱”这类情况体会的更加敏感,这种经济上的问题往往会对其心理造成巨大的压力,使他们感到贫困给他们带来了太多的耻辱。久而久之他们情绪低落、意志消沉、自我封闭,对前途感到悲观失望,感觉到自己处处不如别人,在别人面前抬不起头来。这样可能就会影响到其人际交往和平时的生活行为习惯,甚至导致心理疾病。
(2)自闭:由于自卑缺乏自信心,在人际交往中他们往往表现出一种较强的自我防卫心理状态,他们往往不想将自己的情况去告诉别人,即使是自己比较熟悉的朋友。他们将这些深深的埋藏在自己的心灵深处,不愿接受别人的帮助,认为这是一种施舍。即使是善意的帮助或无心的言语都可能会触及他们内心深处那根敏感的神经。这种强烈的自尊心如果把握不好往往会表现出孤僻的行为方式,人为的为自己与其他人的交流设置了一堵墙,渐渐的就会形成一种自闭的心理状态。
(3)自负:这种情况就是我们常说的“过分的自卑就等于自负”的道理。一部分贫困生认为自己在经济等方面不如其他人,就比别人差一截。往往不想敞开心扉与其他同学交流,认为自己不接受别人的“施舍”照样可以过活,不接受别人的帮助照样可以把事情做好。在别人眼里就表现出一种视金钱如粪土的高傲姿态,实际上是一种自负的心理。另外还有一部分学生自己平时学习刻苦勤奋成绩优异,课余通过家教或做钟点工等形式赚到一笔钱,解决了自己的学费和生活费问题,他们往往看不起那些家境优越的一批人,内心深处瞧不起他们。这样也会形成自负的心理,不利于人际交往和健康心态的养成。
为了避免更多贫困大学生产生这样的心理问题,学校应该加强一些措施来帮助家庭经济困难学生消除这样的心理。
一是应加强针对性的思想教育和引导。大学是生产和再生产知识的场所,大学里体现的应该是知识和技能的竞争,而不是消费水平的比赛。必须通过加强学生的世界观、人生观、价值观教育,引导大学生辩证地看待当前我国存在的贫富差距现象,正确认识社会发展的规律,充分认识社会主义的价值优势,树立正确的人生观、价值观。鼓励大学生协调好物质消费与精神消费之间的关系,教育学生树立艰苦奋斗和科学消费的意识,树立自强自立的精神。虽然现实中存在着贫富差别,但我们讲人人平等,没有高低贵贱之分,贫者不必自卑,不必感到抬不起头,富者也不必感觉高人一等,盛气凌人。今天的贫者明天可能成为富者,而今天的富者明天也可能成为贫者。大学生是国家培养的德才兼备的高素质人才,学生应齐心协力,相互帮助,共同努力钻研和学习专业科学文化知识,为具有中国特色的社会主义建设事业做贡献。
二是要拓宽资助渠道,开展勤工助学活动。学校要进一步建立完善奖学金制度,可以探索建立专门用于奖励优秀的生活困难学生的奖学金,奖励学习成绩优秀的贫困生。尽快完善助学贷款的相应规定,提高学生贷助学金的使用效益。要努力拓展校内外勤工俭学岗位,制定相应的规章制度及管理方法,使更多贫困生获得岗位通过劳动获取报酬。创造各种有利于大学生自立自强的条件,使他们能够努力发挥自身优势,勤奋学习,积极进取。倡导社会资助,动员一切力量,共同资助贫困生,从而建立起国家、社会、学校和个人四位一体联合助学的资困助学体系。
三是要加强心理健康引导。贫困生由于没有经济来源,容易在客观现实与想象不符的情况下遭受挫折和打击,使强烈的自尊心有可能转化为自卑、自弃。如果不能正确认识和及时引导,将会影响学生的身心健康。因此,高校应开设心理健康辅修课程,强化和规范主导性教育途径。要建立健全的心理咨询指导机构,加强校园文化建设和心理咨询工作,依靠专业化的心理咨询服务加强对大学生心理健康教育,以缓解大学生心理障碍问题。教育引导贫困学生发扬自力更生、艰苦奋斗的精神,在有益身心健康成长方面投资;教育引导较富裕的学生从享乐型消费向学习型消费转变。通过心理疏导,帮助贫困生确立科学的生活态度,正确对待人生,养成良好的生活、学习习惯。
总之,贫困给大学生带来的影响是巨大的,还可能影响到学生们今后的发展,做好贫困生的心理思想教育工作,深入研究他们的心理,保证其能健康地学习、成才,是每个高校当前亟待解决的重要的问题。
参考文献
[1] 杜长冲.大学贫困生的心理问题与教育方法[Z].江苏科技大学张家港校区.
[2] 中国青年4[Z].2009-11-17.
[3] 杜继忠.加强对贫困大学生的心理健康教育[Z].临沂医学专科学校.
[4] 曾瑜,陈秀霞.浅议高校贫困生的心理健康工作[Z].广东药学院护理学院.
[5] 黄桂琴.助学金发放中贫困生心理失衡及干预一例[Z].安徽工程科技学院管理工程系.