目的在多元智能理论指导下了解本科护生自主学习的现况,提高学生的自主学习能力,为建构一个具有可操作性的护理专业本科生自主学习的评价体系提供依据。方法 2016年3—6月采用质性研究方法,对17名大三及以上年级在校本科护生进行半结构式访谈。结果本科护生认为自主学习带来交流沟通能力、合作能力、语言表达能力、学习能力、学习积极性、学习独立性等多种能力的提升,同时存在着准备时间不充足、缺乏必要的指导以及缺乏系统的评价标准等问题。学生认为自主学习的评价标准受内容、新颖度、表达能力和团队参与情况等因素的影响。结论本科护生自主学习提高了学生多方面的能力,为建立一个可操作性的本科护生自主学习评价指标构建提供科学性依据,有利于对护理本科教学中学生自主学习部分的教学成果进行监管,但其过程还存在很多问题,仍然需要进一步完善。