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【关键词】 数学教学；“生活化”；“教学做合一”；创造力；教学
水平；爱
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2015）08—0113—01
中学数学教育是学校教育的重要组成部分，它在提升学生的思维能力和综合素质等方面具有至关重要的作用。随着社会的进步，数学课程的重要性越来越明显。下面，笔者结合多年的教学实践，就如何搞好新课改背景下的数学教学，谈几点体会。
一、数学教学中要体现“生活化”
《数学课程标准》指出： “教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中经历数学知识产生、形成和发展的过程，获取积极的情感体验，掌握必要的基础知识和基本技能。”因此，在数学教学中应重视学生的生活体验，把数学教学与学生的生活体验相联系，让数学教学生活化。
如，上“轴对称图形”时，可以组织学生进行折纸实验，让学生折出各种各样的轴对称图形，并让学生说出生活中轴对称图形的实例。
又如，上“圆的定义”时，可让学生联系生活，思考为什么车轮要做成圆形的，不能做成三角形、四边形、椭圆形？引导思考圆形车轮上的点到轴心的距离是否相等，并由此引出圆的定义。这样，让教学联系生活，让学生领悟数学“源于生活，又用于生活”的道理。
二、数学教学要体现“教学做合一”
我国的素质教育虽已实施多年，但教师、学生都很难摆脱应试教育的束缚，学生的发展急切需要探究教学来推进。笔者认为，数学教学要体现“教学合一”，因为教师的教是为了学生的学和做。
如，教学了函数和不等式的相关知识后，可让学生计算经济问题：有一批电脑，原销售价格为每台8000元，在甲、乙两家家电商场均有销售。甲市场的促销方法是：买一台的单价为7800元，买两台的单价为7600元，依此类推，每多买一台单价再减少200元，但每台单价不能低于4400元；乙商场一律按原价打七五折销售。某校需购买一批此型号的电脑，请同学们帮学校算算，去哪家商场购买最能节约开支。
三、教师要充分重视学生创造力的培养
一个没有创造力的民族将会是一个没有活力没有生命力的民族。21世纪将是一个知识创新的世纪，新世纪正在召唤大批高素质创造型人才。因此，教学中，教师要注意学生创造力的培养。笔者是这样做的：首先，营造民主、宽松的教学氛围。因为只有在民主、宽松的教学氛围中，学生的创造性才能最大限度地发挥。其次，在学习中注意让学生积极主动地参与学习过程，引导学生多问、多听、多说、多思，把他们的耳、眼、口、手都解放出来。最后，对学生的创造行为要及时给予恰当的表扬。
四、提升自己的教学水平
苏霍姆林斯基说：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特琴弦，拨动它就会发出特有的音响。要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣，我们自身就需要同孩子的心弦对准音响。”这就对教师提出了更高的要求，教师要善于找到学生的那根独特琴弦，并适时拨动。
比如，在课堂上教师要注重结合实际和学生的心理，进行恰当调整，要用一套完整有效的、适合自己、并能调动学生积极性的方法。
再如，在课堂上与学生形成互动。简单些的问题可放手让学生自己思考，有难度的问题让学生讨论、争辩。
五、教师要爱学生
爱是教育的前提，是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。笔者认为，爱学生主要体现在以下三点：一是必须严格要求学生。严是有标准的严，是在一定范围内的严，是符合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美诸方面都得到发展的严，决不是无规律、随心所欲的严，更不是摧残学生身心健康的严。二是要尊重学生的人格。尊重学生的人格，就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，保护学生的合法权益。切勿伤害学生的自尊心和自信心。同时，对学生要真诚，以自己的真实、完整的人格去面对学生，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助。三要善于发现学生的“闪光点”。教师要善于发现学生的闪光点，使学生的自尊心、上进心得到承认和强化，从而树立学好数学的信心。 编辑：谢颖丽
水平；爱
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2015）08—0113—01
中学数学教育是学校教育的重要组成部分，它在提升学生的思维能力和综合素质等方面具有至关重要的作用。随着社会的进步，数学课程的重要性越来越明显。下面，笔者结合多年的教学实践，就如何搞好新课改背景下的数学教学，谈几点体会。
一、数学教学中要体现“生活化”
《数学课程标准》指出： “教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中经历数学知识产生、形成和发展的过程，获取积极的情感体验，掌握必要的基础知识和基本技能。”因此，在数学教学中应重视学生的生活体验，把数学教学与学生的生活体验相联系，让数学教学生活化。
如，上“轴对称图形”时，可以组织学生进行折纸实验，让学生折出各种各样的轴对称图形，并让学生说出生活中轴对称图形的实例。
又如，上“圆的定义”时，可让学生联系生活，思考为什么车轮要做成圆形的，不能做成三角形、四边形、椭圆形？引导思考圆形车轮上的点到轴心的距离是否相等，并由此引出圆的定义。这样，让教学联系生活，让学生领悟数学“源于生活，又用于生活”的道理。
二、数学教学要体现“教学做合一”
我国的素质教育虽已实施多年，但教师、学生都很难摆脱应试教育的束缚，学生的发展急切需要探究教学来推进。笔者认为，数学教学要体现“教学合一”，因为教师的教是为了学生的学和做。
如，教学了函数和不等式的相关知识后，可让学生计算经济问题：有一批电脑，原销售价格为每台8000元，在甲、乙两家家电商场均有销售。甲市场的促销方法是：买一台的单价为7800元，买两台的单价为7600元，依此类推，每多买一台单价再减少200元，但每台单价不能低于4400元；乙商场一律按原价打七五折销售。某校需购买一批此型号的电脑，请同学们帮学校算算，去哪家商场购买最能节约开支。
三、教师要充分重视学生创造力的培养
一个没有创造力的民族将会是一个没有活力没有生命力的民族。21世纪将是一个知识创新的世纪，新世纪正在召唤大批高素质创造型人才。因此，教学中，教师要注意学生创造力的培养。笔者是这样做的：首先，营造民主、宽松的教学氛围。因为只有在民主、宽松的教学氛围中，学生的创造性才能最大限度地发挥。其次，在学习中注意让学生积极主动地参与学习过程，引导学生多问、多听、多说、多思，把他们的耳、眼、口、手都解放出来。最后，对学生的创造行为要及时给予恰当的表扬。
四、提升自己的教学水平
苏霍姆林斯基说：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特琴弦，拨动它就会发出特有的音响。要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣，我们自身就需要同孩子的心弦对准音响。”这就对教师提出了更高的要求，教师要善于找到学生的那根独特琴弦，并适时拨动。
比如，在课堂上教师要注重结合实际和学生的心理，进行恰当调整，要用一套完整有效的、适合自己、并能调动学生积极性的方法。
再如，在课堂上与学生形成互动。简单些的问题可放手让学生自己思考，有难度的问题让学生讨论、争辩。
五、教师要爱学生
爱是教育的前提，是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。笔者认为，爱学生主要体现在以下三点：一是必须严格要求学生。严是有标准的严，是在一定范围内的严，是符合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美诸方面都得到发展的严，决不是无规律、随心所欲的严，更不是摧残学生身心健康的严。二是要尊重学生的人格。尊重学生的人格，就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，保护学生的合法权益。切勿伤害学生的自尊心和自信心。同时，对学生要真诚，以自己的真实、完整的人格去面对学生，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助。三要善于发现学生的“闪光点”。教师要善于发现学生的闪光点，使学生的自尊心、上进心得到承认和强化，从而树立学好数学的信心。 编辑：谢颖丽