【摘 要】
：
审美教育不只是通过艺术手段对人进行的教育,还包括运用自然社会物质等任何一种美的形式来对人进行耳濡目染、潜移默化的教育,其目的都是为了美化人的言行,提升人的道德素养.
【机 构】
：
江西省南昌市青云谱区新溪桥路洪都中学 330024
论文部分内容阅读
审美教育不只是通过艺术手段对人进行的教育,还包括运用自然社会物质等任何一种美的形式来对人进行耳濡目染、潜移默化的教育,其目的都是为了美化人的言行,提升人的道德素养.对于高中语文教学审美教育个性化的研究,目的也是为了提升学生的审美价值、品德情操.本文将就目前高中语文教学中审美教育的问题进行剖析,证明高中语文教学中引入审美教育的重要性与必要性,并提出更好地实现高中语文审美教育个性化的策略.
其他文献
在初中课程体系中,物理学科相较于其他学科,具有显著的实践性与创造性特征.这一学科开设的目的在于培养学生的创新思维及动手实践能力,培养学生的科学精神,促进学生更好地成
小学科学以探究式学习为主.教师如何通过课堂教学培养学生科学素养呢?本文通过许多典型教学案例的研究,形成一套基于完整探究过程的科学课堂教学设计及实施策略.其方法为选择
创新是人的本质特征,是人大脑的高级心理活动技能.从本质上来说,创新教育属于一种新的人才培养模式,是当今先进理论与教育改革实践相结合的产物.“创新是一个民族的灵魂”,在
环境问题是人类面临的三大问题之一.化学是一门应用科学,环境问题很多都与化学有关,在化学教学中进行环境教育是每一个中学化学教师义不容辞的责任.本文在课堂上渗透环保知识
素质教育日渐深入教师队伍和学生内心,优化学生知识和能力水平,借助问题驱动性教学机制,建构有效的教学模式和提升自我教学素质,心理学基础以及教育学基础三方面驱动教学机制
在中学艺术教学中,要着重体现“阅读篇幅较长的传统文化经典作品,提高古典文学和传统艺术鉴赏能力”及“了解传统艺术的丰富表现形式和特点,感受不同时代、地域、民族特色的
实验教学是物理教学的重要组成部分，它不仅在感官能引起学生的注意，激发学生的兴趣，而且在能力上，对学生也有很大的帮助和推动作用.然而，若只局限于教师做、学生看的演示实验，学生较被动，不利于学生提高对实验现象的认识和理解，同时对培养学生的注意力、观察力、操作能力、发现问题并解决问题的能力等方面效果不佳.为改变这种现状，初中物理教师应创造条件开展学生分组实验，学生分组实验不仅是因为它体现了学生是教学过程
1课题的提出及意义 1.1研究问题的提出 物理学是一门以实验为基础的学科，物理实验是提高学生实践能力与创新能力不可缺少的途径，更是学生科学素养形成所不可或缺的环节.《义务教育物理课程标准》要求学生有初步的实验操作技能，会用简单的实验仪器，能测量一些基本的物理量；学习物理学家在科学探索中的研究方法，并能在解决问题中尝试应用科学研究方法. 然而由于长久以来受应试体制的影响，大部分学校的物理实验教
物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程.物理实验不仅是学习和掌握知识的手段，而且也是教学内容的重要组成部分.这是因为学生通过实验能变静为动、变抽象为具体，变枯燥乏味为形象生动，化难为易.学生经历实验探究过程，可以学习科学知识和科学探究方法，提高分析问题和解决问题的能力.因此，加强实验教学，是提高物理教学质量、培养学生能力、提高学生素质的一条重要途径. 1物理实验在教学中的作用 1.1建立概念
家访、家长会、家长开放日等固定的家校交流方式,沟通不够及时,只能通过语言沟通,交流的信息量也过少,作为教育中的特殊群体,特殊教育,更加需要及时、多方位、全面的家校沟通