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摘要：
从大学毕业生的诚信缺失现象入手探索其根源，找出原因，针对原因尝试高校内部诚信教育机制的良性构建，期望能够对大学毕业生诚信教育工作提供理论依据。
关键词：毕业生；根源分析；机制构建
大学毕业生诚信缺失现象近年来越来越严重，通过种种诚信缺失的外在表象，如何探究求根源，是本文要解决的一个问题；在根源的探究基础上尝试高校内部的诚信教育机制的良性构建是本文要解决的第二个问题：
一、大学毕业生诚信缺失的学校教育根源分析
（一）高校学生思想政治教育管理机制不健全，诚信建设落后
很多高校在建设本校的管理机制的时候，往往会忽视对毕业生良好道德品质的培养和诚信意识的养成，更多的是重视技能的培养和知识的传授。
由于整体管理机制的偏向，使得对于大学毕业生的整体管理存在诸多的弊端和失误。尤其是，对于大学生诚信行为的监督、管理等等方面都存在不足之处，惩戒方式方法也不健全等等，凡此种种，都为大学毕业生的不诚信行为的滋长提供了不良土壤。
目前，我国高等教育正处在一个新的攻坚阶段。也因为如此，各种制度都处在建立和完善的过程当中，在这之中不免出现一些空白地带，导致一些大学生怀着冒险和侥幸的心理去追求短期效应，从而出现高校学生诚信缺失现象，而这些现象在大学毕业生中尤为突出。
（二）高校诚信教育薄弱，部分思政工作者本身诚信缺失
高校是直接对大学生进行道德素质培养教育和诚信教育的主要阵地。学生群体的诚信状况和高校的诚信教育有着直接的关系。大学毕业生诚信缺失，与高校对大学生诚信教育不足、高校本身的失信行为密切相关，与高校的思政工作者和学校的诚信教育环境也有一定的关系。
学校诚信教育不足和重智轻德的倾向对大学生诚信行为的培养产生了极大的负面影响。还有一个现象也是不容忽视的，很多大学的学生管理和思想政治工作者本身也不能模范带头，存在教育与自身行为的脱节和分离。凡此种种，都在潜移默化中动摇了大学毕业生的诚信观，对于他们脆弱的心理道德防线造成极大的冲击。
（三）高校诚信教育内容方法有限，效果欠佳
高校的诚信教育是理论与实践多方配合的结果。但是，目前高校还没有较为完善和方法较为具有规律性和针对性的诚信教育内容，这也会使这方面的教育力量不够，教育效果较差。再者，很多高校的诚信教育途径，都是通过老师的课堂或者专门的思想政治教育课堂为主渠道，但是，这些途径也好，渠道也好，往往流于理论的说教和填鸭式的灌输，缺乏教育的生命力。削弱了高校思政课对学生诚信培养的正面作用。
（四）高校诚信教育重视不够，缺乏正确的评价监督及惩罚机制
目前很多高校没有科学的学生道德评价机制把道德简单地用各种数据来量化衡量，只重结果，不重过程，造成许多道德优秀的毕业生没有得到应有的待遇。这就助长了不诚信的不正之风。
（五）高校学风建设滑坡动摇了毕业生诚信教育环境的基础
高等院校学生的诚信缺失现象，追其根源与中学的教育偏差很有关系。在中学阶段，老师及家长对学生的教育只集中应试考试上，以学生考上大学为目的，而忽视学生思想品德素质的培养，更没有对学生良好人格的培养进行长期规划。近几年来高等教育招生规模大幅提高，导致高校生源质量有所下降。招生比例的扩大，使得大学生人数迅速增加，导致高等学校的生源质量有所下降。高校学风的滑坡，不仅使高校的教学质量下滑，更使学生的自身素质下降，严重影响了高校诚信环境的建设。
二、校内诚信教育机制的良性构建
（一）高校学生管理体制的改革和理念的创新
我国高校学生管理工作存在着管理理念落后、学生管理方式陈旧、理论创新不足、人员数量不足、管理效率低等弊端，这不但不利于校园诚信机制的构建，而且严重阻碍了自身工作的开展，所以我国高校学生管理体制的改革就愈发显得迫切了。
管理制度效率的高低决定着管理水平的高低，学生管理也不例外，这就要求我们必须要改革现有的单方面的管理制度，建立人人参与、透明公开的多元管理体制，从而真正实现学生管理工作效率的提高。
（二）完善高校教师诚信体系建设，发挥教师的模范作用
大学阶段是大学生的世界观、人生观、价值观形成的重要时期，主要任务不仅仅是学知识，更要学如何做人。学生诚信行为的养成极大地受到学校教师的影响，大学生对自身诚信的要求很大程度上以教师的道德水平为衡量依据。校内诚信机制的建设首先要完善好高校教师的诚信体系建设。
（三）完善学生诚信监督管理机制，建立学生诚信档案
大学毕业生开展诚信教育需建立完善的学生诚信档案。从而从整体上对学生诚信行为施加影响。
完善大学毕业生失信的处罚制度，健全诚信激励制度。对于失信的严格惩罚和诚信的殷殷激励，对于整体诚信教育的引导会起到很好的对比作用。对失信行为一方面处罚要严，另一方面守信的收益要明显。将学生的评优、入党、奖助学金的评选等都尽可能地与诚信品质进行相关，维护公正和谐的校园环境。
（四）营造良好的校园氛围，环境育人不能放松
校园诚信文化的建设是诚信教育的重要途径。文化氛围的营造有利于熏陶出良好的诚信品质。加强诚信教育必须要加强校园的文化建设。把良好的价值观和精神财富等校园文化精髓，运用到引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，通过学校诚信环境的熏陶，引导学生正确认识当前的社会现象，增强他们对事物的鉴别力，自觉抵制腐朽思想的侵蚀，牢固责任意识和道德修养，使大学生自觉将将诚信理念内化为诚信行动，真正的建立起文明、向上、和谐、诚信的校园文化氛围。
【参考文献】
[1]檀传宝.学校道德教育原理[M].教育科学出版社，2000
[2]王良.社会诚信论[M].中共中央党校出版社，2003
[3]刘建新.高校就业指导队伍建设的思考与探索[J].中国大学生就业，2O07（15）
[4]胡长伟.试论大学生就业指导中思想政治教育的地位作用和措施[D].东北师范大学，2007
【作者单位：郑州大学体育学院】
从大学毕业生的诚信缺失现象入手探索其根源，找出原因，针对原因尝试高校内部诚信教育机制的良性构建，期望能够对大学毕业生诚信教育工作提供理论依据。
关键词：毕业生；根源分析；机制构建
大学毕业生诚信缺失现象近年来越来越严重，通过种种诚信缺失的外在表象，如何探究求根源，是本文要解决的一个问题；在根源的探究基础上尝试高校内部的诚信教育机制的良性构建是本文要解决的第二个问题：
一、大学毕业生诚信缺失的学校教育根源分析
（一）高校学生思想政治教育管理机制不健全，诚信建设落后
很多高校在建设本校的管理机制的时候，往往会忽视对毕业生良好道德品质的培养和诚信意识的养成，更多的是重视技能的培养和知识的传授。
由于整体管理机制的偏向，使得对于大学毕业生的整体管理存在诸多的弊端和失误。尤其是，对于大学生诚信行为的监督、管理等等方面都存在不足之处，惩戒方式方法也不健全等等，凡此种种，都为大学毕业生的不诚信行为的滋长提供了不良土壤。
目前，我国高等教育正处在一个新的攻坚阶段。也因为如此，各种制度都处在建立和完善的过程当中，在这之中不免出现一些空白地带，导致一些大学生怀着冒险和侥幸的心理去追求短期效应，从而出现高校学生诚信缺失现象，而这些现象在大学毕业生中尤为突出。
（二）高校诚信教育薄弱，部分思政工作者本身诚信缺失
高校是直接对大学生进行道德素质培养教育和诚信教育的主要阵地。学生群体的诚信状况和高校的诚信教育有着直接的关系。大学毕业生诚信缺失，与高校对大学生诚信教育不足、高校本身的失信行为密切相关，与高校的思政工作者和学校的诚信教育环境也有一定的关系。
学校诚信教育不足和重智轻德的倾向对大学生诚信行为的培养产生了极大的负面影响。还有一个现象也是不容忽视的，很多大学的学生管理和思想政治工作者本身也不能模范带头，存在教育与自身行为的脱节和分离。凡此种种，都在潜移默化中动摇了大学毕业生的诚信观，对于他们脆弱的心理道德防线造成极大的冲击。
（三）高校诚信教育内容方法有限，效果欠佳
高校的诚信教育是理论与实践多方配合的结果。但是，目前高校还没有较为完善和方法较为具有规律性和针对性的诚信教育内容，这也会使这方面的教育力量不够，教育效果较差。再者，很多高校的诚信教育途径，都是通过老师的课堂或者专门的思想政治教育课堂为主渠道，但是，这些途径也好，渠道也好，往往流于理论的说教和填鸭式的灌输，缺乏教育的生命力。削弱了高校思政课对学生诚信培养的正面作用。
（四）高校诚信教育重视不够，缺乏正确的评价监督及惩罚机制
目前很多高校没有科学的学生道德评价机制把道德简单地用各种数据来量化衡量，只重结果，不重过程，造成许多道德优秀的毕业生没有得到应有的待遇。这就助长了不诚信的不正之风。
（五）高校学风建设滑坡动摇了毕业生诚信教育环境的基础
高等院校学生的诚信缺失现象，追其根源与中学的教育偏差很有关系。在中学阶段，老师及家长对学生的教育只集中应试考试上，以学生考上大学为目的，而忽视学生思想品德素质的培养，更没有对学生良好人格的培养进行长期规划。近几年来高等教育招生规模大幅提高，导致高校生源质量有所下降。招生比例的扩大，使得大学生人数迅速增加，导致高等学校的生源质量有所下降。高校学风的滑坡，不仅使高校的教学质量下滑，更使学生的自身素质下降，严重影响了高校诚信环境的建设。
二、校内诚信教育机制的良性构建
（一）高校学生管理体制的改革和理念的创新
我国高校学生管理工作存在着管理理念落后、学生管理方式陈旧、理论创新不足、人员数量不足、管理效率低等弊端，这不但不利于校园诚信机制的构建，而且严重阻碍了自身工作的开展，所以我国高校学生管理体制的改革就愈发显得迫切了。
管理制度效率的高低决定着管理水平的高低，学生管理也不例外，这就要求我们必须要改革现有的单方面的管理制度，建立人人参与、透明公开的多元管理体制，从而真正实现学生管理工作效率的提高。
（二）完善高校教师诚信体系建设，发挥教师的模范作用
大学阶段是大学生的世界观、人生观、价值观形成的重要时期，主要任务不仅仅是学知识，更要学如何做人。学生诚信行为的养成极大地受到学校教师的影响，大学生对自身诚信的要求很大程度上以教师的道德水平为衡量依据。校内诚信机制的建设首先要完善好高校教师的诚信体系建设。
（三）完善学生诚信监督管理机制，建立学生诚信档案
大学毕业生开展诚信教育需建立完善的学生诚信档案。从而从整体上对学生诚信行为施加影响。
完善大学毕业生失信的处罚制度，健全诚信激励制度。对于失信的严格惩罚和诚信的殷殷激励，对于整体诚信教育的引导会起到很好的对比作用。对失信行为一方面处罚要严，另一方面守信的收益要明显。将学生的评优、入党、奖助学金的评选等都尽可能地与诚信品质进行相关，维护公正和谐的校园环境。
（四）营造良好的校园氛围，环境育人不能放松
校园诚信文化的建设是诚信教育的重要途径。文化氛围的营造有利于熏陶出良好的诚信品质。加强诚信教育必须要加强校园的文化建设。把良好的价值观和精神财富等校园文化精髓，运用到引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，通过学校诚信环境的熏陶，引导学生正确认识当前的社会现象，增强他们对事物的鉴别力，自觉抵制腐朽思想的侵蚀，牢固责任意识和道德修养，使大学生自觉将将诚信理念内化为诚信行动，真正的建立起文明、向上、和谐、诚信的校园文化氛围。
【参考文献】
[1]檀传宝.学校道德教育原理[M].教育科学出版社，2000
[2]王良.社会诚信论[M].中共中央党校出版社，2003
[3]刘建新.高校就业指导队伍建设的思考与探索[J].中国大学生就业，2O07（15）
[4]胡长伟.试论大学生就业指导中思想政治教育的地位作用和措施[D].东北师范大学，2007
【作者单位：郑州大学体育学院】