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初中英文新课程标准指出：要改变课程过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状；倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手；要求我们致力于培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力；结合初中英语学科的特点，实施体验、实践、参与、交流与合作、自主探究的学习方式。显然，学生通过自主探究学习而获取知识的过程就是培养能力的过程。可见，在初中英语课堂上，我们要不断激发学生的学习兴趣，让学生在主动参与和探究的过程中体验成功，以促使学生的自主发展。这就要求我们实施初中英语探究式教学。初中英语探究式教学方法一般可分为知识准备、问题提出、学生猜想、制定计划、收集信息、创造结论、成果运用等环节，那么，如何让英语课堂充满探究气息呢？
一、探究活动的顺利开展是实施探究式教学的前提
1、激发学生的好奇心，让学生乐于探究
好奇心是求知的动力，是探究性学习积极性最主要的因素。在英语教学中，教师要善于利用学生的好奇心，充分挖掘教材中的新奇因素，把看来是枯燥的语言学习材料，通过创设情境，使其具有趣味性、思考性、应用性。例如，学习“sports”一课时，选用网上下载下来的各类奥运會运动项目的幻灯片，一幅幅地展示给学生看，每展示一幅图画，就进行一次提问，让学生倍感新鲜。加上情景预设，学生讨论，学生探究，便会更有效地提升学生的兴致。
2、让学生在探究中体验成功
学生的智能差异是客观存在的，因此教师在课堂教学中，要有意识地创设各种情景，为各类学生提供自我表现的机会。无论在表演、提问、概括、练习等哪个方面，都要设计不同的层次，分别为他们的探究学习搭桥铺路，想方设法使他们获得成功，体验成功的乐趣，努力增强其探究信心。
二、探究活动的具体操作
1、提出探究性问题
课堂探究活动主要围绕问题进行。所以，教师提出的问题一定是能引起全体学生主动思考、具有探究性的问题。在课堂教学中，教师可以抓住新旧知识的连接点、矛盾点或新知识的难点、要点，创设问题情景，引导学生运用观察、联想、猜测等来观察问题、思考问题、提出问题，进而思考出解决问题的办法。如在进行“people and work ”一单元教学时，学生在开始阅读课文前，先给出几幅图片，用问题“what does he/she do？”引入任务，让学生猜测图片中人物的职业，以便激发学生的学习兴趣，训练学生的发散性思维能力。然后学生分小组讨论各职业的具体工作。例如“A doctor looks after sick people”，接着做快速抢答练习。在此基础上，让学生互相提出有关个人职业、工作地点等问题，教师帮助学生正确认识社会分工，认识做好自己的工作，就是为社会做了贡献。这样，学生在教师的启发诱导下，在积极参与探究活动的过程中发现和解决探究的问题，实现教学目标。
2、课堂上探究性问题的讨论
课堂讨论是课堂教学中进行探究性学习的基本形式之一。课堂讨论效果的好坏取决于讨论中的针对性的强弱。因此，教师要精心设计、组织，让学生的讨论有主题、有方向、有目标。例如，在学习“traffic accident ”之后，组织学生就如何避免或减少交通事故的发生展开讨论，并提出合理建议，学生通过讨论后总结出如下原因及建议：
学生通过讨论，对交通事故有了更加全面、深刻的了解。
3、探究结果的运用
探究结果的运用就是将自己探究的结论用于实践，以求自我的再发展。毫无疑问，我们的教学要从事实开始，又必须回到实践中去。教学的练习过程应该是学生运用语言知识分析和解决问题的过程。这不仅是学生进行探究性学习成果的体现，而且是新一轮探究性学习的开始。因此教师布置练习时要特别注重实践性。
练习一般分为两类：课内练习和课外练习。
（1）课内布置的探究练习。例如：学习Traffic Accident 一课时，根据课文设计，提出如下问题：
（a） What kinds of people often get hurt in the traffic accident？
（b）What’s the traffic rule in England？
学生需要对课文进行分析、归纳才能给出答案。
（2）课外练习是课内练习的延伸，也不可缺少。例如学完“People and work”后，设计如下课外练习：你对清洁工有什么看法？用一段英文表达出来。这样不仅培养了学生收集信息、处理信息的能力，而且培养了学生正确的思想观念和较强的英语能力。
三、探究教学活动中教师需注意的问题
在探究教学活动过程中，每个学生都有表现自我、展现自我的欲望。因此教师在课堂教学中应迎合学生的心理，努力创造让学生展现自我的空间。同时，在探究活动中，因为学生需要时间认真阅读课本材料，理清探究思路，组织语言，展开讨论和争论，更正错误等，这就要求教师在课前要对教学内容进行整合与处理，突出重点与难点，设计好时间的分配。其次，要改进教学手段，充分发挥多媒体和网络教学的辅助功能，减少不必要的时间浪费。只有这样，才能让学生在探究学习活动中有大量的时间和空间来实现自己的学习目标。
同时， 在探究教学活动过程中，我们应该特别注重培养学生认真观察、勤于思考、善于实践的习惯；培养学生勇于发现问题、提出问题、敢于大胆发表见解的习惯；培养学生独立思考与合作交流的习惯；培养学生运用所学知识解决实际问题的习惯。这也是人类实现自我发展过程中不可缺少的一步。
总之，初中英语探究式教学必须根据学生实际，认真做好课前设计，以发展学生综合能力为前提，坚持不懈地组织学生展开探究。
一、探究活动的顺利开展是实施探究式教学的前提
1、激发学生的好奇心，让学生乐于探究
好奇心是求知的动力，是探究性学习积极性最主要的因素。在英语教学中，教师要善于利用学生的好奇心，充分挖掘教材中的新奇因素，把看来是枯燥的语言学习材料，通过创设情境，使其具有趣味性、思考性、应用性。例如，学习“sports”一课时，选用网上下载下来的各类奥运會运动项目的幻灯片，一幅幅地展示给学生看，每展示一幅图画，就进行一次提问，让学生倍感新鲜。加上情景预设，学生讨论，学生探究，便会更有效地提升学生的兴致。
2、让学生在探究中体验成功
学生的智能差异是客观存在的，因此教师在课堂教学中，要有意识地创设各种情景，为各类学生提供自我表现的机会。无论在表演、提问、概括、练习等哪个方面，都要设计不同的层次，分别为他们的探究学习搭桥铺路，想方设法使他们获得成功，体验成功的乐趣，努力增强其探究信心。
二、探究活动的具体操作
1、提出探究性问题
课堂探究活动主要围绕问题进行。所以，教师提出的问题一定是能引起全体学生主动思考、具有探究性的问题。在课堂教学中，教师可以抓住新旧知识的连接点、矛盾点或新知识的难点、要点，创设问题情景，引导学生运用观察、联想、猜测等来观察问题、思考问题、提出问题，进而思考出解决问题的办法。如在进行“people and work ”一单元教学时，学生在开始阅读课文前，先给出几幅图片，用问题“what does he/she do？”引入任务，让学生猜测图片中人物的职业，以便激发学生的学习兴趣，训练学生的发散性思维能力。然后学生分小组讨论各职业的具体工作。例如“A doctor looks after sick people”，接着做快速抢答练习。在此基础上，让学生互相提出有关个人职业、工作地点等问题，教师帮助学生正确认识社会分工，认识做好自己的工作，就是为社会做了贡献。这样，学生在教师的启发诱导下，在积极参与探究活动的过程中发现和解决探究的问题，实现教学目标。
2、课堂上探究性问题的讨论
课堂讨论是课堂教学中进行探究性学习的基本形式之一。课堂讨论效果的好坏取决于讨论中的针对性的强弱。因此，教师要精心设计、组织，让学生的讨论有主题、有方向、有目标。例如，在学习“traffic accident ”之后，组织学生就如何避免或减少交通事故的发生展开讨论，并提出合理建议，学生通过讨论后总结出如下原因及建议：
学生通过讨论，对交通事故有了更加全面、深刻的了解。
3、探究结果的运用
探究结果的运用就是将自己探究的结论用于实践，以求自我的再发展。毫无疑问，我们的教学要从事实开始，又必须回到实践中去。教学的练习过程应该是学生运用语言知识分析和解决问题的过程。这不仅是学生进行探究性学习成果的体现，而且是新一轮探究性学习的开始。因此教师布置练习时要特别注重实践性。
练习一般分为两类：课内练习和课外练习。
（1）课内布置的探究练习。例如：学习Traffic Accident 一课时，根据课文设计，提出如下问题：
（a） What kinds of people often get hurt in the traffic accident？
（b）What’s the traffic rule in England？
学生需要对课文进行分析、归纳才能给出答案。
（2）课外练习是课内练习的延伸，也不可缺少。例如学完“People and work”后，设计如下课外练习：你对清洁工有什么看法？用一段英文表达出来。这样不仅培养了学生收集信息、处理信息的能力，而且培养了学生正确的思想观念和较强的英语能力。
三、探究教学活动中教师需注意的问题
在探究教学活动过程中，每个学生都有表现自我、展现自我的欲望。因此教师在课堂教学中应迎合学生的心理，努力创造让学生展现自我的空间。同时，在探究活动中，因为学生需要时间认真阅读课本材料，理清探究思路，组织语言，展开讨论和争论，更正错误等，这就要求教师在课前要对教学内容进行整合与处理，突出重点与难点，设计好时间的分配。其次，要改进教学手段，充分发挥多媒体和网络教学的辅助功能，减少不必要的时间浪费。只有这样，才能让学生在探究学习活动中有大量的时间和空间来实现自己的学习目标。
同时， 在探究教学活动过程中，我们应该特别注重培养学生认真观察、勤于思考、善于实践的习惯；培养学生勇于发现问题、提出问题、敢于大胆发表见解的习惯；培养学生独立思考与合作交流的习惯；培养学生运用所学知识解决实际问题的习惯。这也是人类实现自我发展过程中不可缺少的一步。
总之，初中英语探究式教学必须根据学生实际，认真做好课前设计，以发展学生综合能力为前提，坚持不懈地组织学生展开探究。