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◆摘 要：劳动是中华民族的传统美德，劳动人民最光荣。劳动教育可以使学生树立正确的劳动观念和劳动态度，养成热爱劳动的习惯，使学生德智体美劳全面发展。本文将对劳动教育在高中生物教学中的实施策略进行研究。加强劳动教育在生物教学中的应用，提高高中生物教师在教学中渗入劳动教育的能力与素质，改变高中生物教学方法，使之倾向于劳动教育，进行总结与反思，让劳动教育更贴近高中生物教学。
◆关键词：劳动教育;高中生物教学;实施策略
劳动是人类社会生存与发展的基础，是人维持自我生存和自我发展的唯一手段。但是随着人们生活水平的提高，孩子们大多养成了懒惰，不爱劳动的习惯。为了改变这种状况，将劳动教育与学校课程相结合。针对高中生物如何实施劳动教育展开研究，探究劳动教育在高中生物教学中的实施策略。
一、加强劳动教育在高中生物教学中的应用意识
在生物教学中，加强劳动教育的应用意识，可以让生物知识得到应用，即巩固了生物课堂上的理论知识，又培养孩子的动手实践能力与劳动教育。例如在孟德尔豌豆杂交实验中，学习了基因的分离与自由组合定律。明白了不同的基因决定着不同的生物性状。学校可以给学生分配实践劳动教育基地，带领学生动手操作，回顾课本中的理论知识，将它应用到实际生活中来，对实验基地的植物进行人工传粉，做好记录，预测植物的性状，最后观察植物性状，与预测相结合展开教学。又如学习到生物中的群落一章，带领学生去荒漠植树，培养学生的动手能力，加强学生的劳动教育，也可以让学生更深刻的感受到环境的变化与人类的关系。在植树中，有关植物光合作用与呼吸作用的知识，教师教导学生如何合理的种植可以使植物的光合速率最大，更加有利于学生对课本知识的了解，也加强来学生的动手实践能力。将劳动教育的意识应用到了高中生物教学中，有利于孩子们的成长。
二、提高高中生物教师在教学中渗透劳动教育的能力与素质
教师是教育的主体，学生的许多认知与行为都与教师有着很大的关系。提高高中生物教师在教学中渗透劳动教育的能力与素质有利于劳动教育在高中生物教学中的实施。经常在学校展开研讨会，相互交流经验，提出合理的方案。对教师进行培训，学习如何在高中生物课堂中渗入劳动教育的教学，提高高中生物教师的能力与素质，加强劳动教育在高中生物教学中的应用。
教师在教学中增加劳动教育的知识，用生物知识解决生活中的劳动问题，讲解劳动原理，让学生明白劳动的意义。激发学生的好奇心，与学生讨论生活中可以用生物知识讲解的劳动原理。劳动节带领学生去劳动渗透生物知识，让其应用到实践生活中，指导生活。总之，提高高中生物教师在教学中渗透劳动教育的能力与素质有利于劳动教育在高中生物教学的实施。
三、改变高中生物教学模式，使之倾向于劳动教育
目前，对学生的教育都是应试教学，只在教室里开展教学，不让学生外出实践，却还要求提高学生劳动能力，顺利展开劳动教育教学。只待在教师又怎么能进行劳动教育，最好的办法当然是离开教室，去到自然中开展劳动教育。2020年12月10日，长沙明德洞井中学生物教师，带领班里21名学生走进省森林植物园，将劳动教育实践活动融入生物教学课程中。带领学生们学习枯枝落叶处理等知识，组织学生进行拔除百合基地百日草的枯枝的劳动实践教育，在劳动中进行生物教学，将传统的课堂模式教学改变为实践活动教学，进行劳动教育。培养学生热爱大自然的情感，服务社会的热枕以及在实践中的探究能力与劳动能力。让学生劳动教育在生物教学中实施，增进劳动意识与生态意识，发展兴趣，热爱自然，热爱生活，达到劳动教育的目的。
因此，积极改变教学模式，使之更倾向于劳动教育。在生物教学中学习劳动知识，在劳动实践中应用课堂上的生物知识，二者相结合起来，相互配合，达到“以劳为美”的目的。
四、总结经验、反思，如何让劳动教育贴近生物教学
劳动教育也是教育中的一大环节，如何让劳动教育融合、贴近于高中生物教学，需要我们经过总结、反思，得到一种适用的教学方法。那么如何让劳动教育更贴近生物教学。
首先需要老师的个人能力，将日常的生物教学与劳动教育相结合起来，引导学生的思维，将劳动教育与高中生物教学紧密结合，在生物课堂上渗透劳动教育，在生产实践中利用课堂所学知识。开展有关营养健康的生物教学测试，利用生物知识解决人体的饮食问题。把生物教学与生产劳动结合起来，教育学生热爱劳动，掌握劳动方法与原理，培养学生劳动意识。
因为部分学生对于劳动积极性不高，一度讨厌劳动，所以要提高学生对于劳动的重视，培养德智体美劳全面发展的学生，老师要充分引导学生学习生物知识，鼓励学生学习生物知识，切实增强生物知识对于学生的吸引力，提供观察周围环境，深入理解课本知识，展开实践教学，进行劳动教育。让其能够在丰富理论知识的同时具备一定的动手實践能力与操作能力，增强学生的劳动能力，培养其成为社会上的高质量的全面发展的人才。
五、结语
劳动在人类发展的历史长河中是获取和创造的过程，对于中学生来说劳动教育对其以后的生活又重大的影响。本文对于劳动教育在高中生物教学中的实施进行研究，加强劳动教育在生物教学中的应用，提高高中生物教师在教学中渗入劳动教育的能力与素质，改变高中生物教学方法，使之倾向于劳动教育，进行总结与反思，让劳动教育更贴近高中生物教学。让学生能够自主的进行学习与劳动。
参考文献
[1]李小燕.基于生物学科特色的高中劳动教育实践研究[J].高考，2021（03）.
[2]杨娟.生物学科特色的高中劳动教育实践[J].福建教育，2020（09）.
[3]易吉伦.高中生物劳动技术教育初探[J].湖北中小学实验室，1995（12）.
[4]王巍巍.素质教育在高中生物教学中的实施[J].青少年教育，2019（04）.
[5]游爱娇，陈金海，易骏.中小学劳动教育常态化实施规范[J].教学与管理，2021（03）.
◆关键词：劳动教育;高中生物教学;实施策略
劳动是人类社会生存与发展的基础，是人维持自我生存和自我发展的唯一手段。但是随着人们生活水平的提高，孩子们大多养成了懒惰，不爱劳动的习惯。为了改变这种状况，将劳动教育与学校课程相结合。针对高中生物如何实施劳动教育展开研究，探究劳动教育在高中生物教学中的实施策略。
一、加强劳动教育在高中生物教学中的应用意识
在生物教学中，加强劳动教育的应用意识，可以让生物知识得到应用，即巩固了生物课堂上的理论知识，又培养孩子的动手实践能力与劳动教育。例如在孟德尔豌豆杂交实验中，学习了基因的分离与自由组合定律。明白了不同的基因决定着不同的生物性状。学校可以给学生分配实践劳动教育基地，带领学生动手操作，回顾课本中的理论知识，将它应用到实际生活中来，对实验基地的植物进行人工传粉，做好记录，预测植物的性状，最后观察植物性状，与预测相结合展开教学。又如学习到生物中的群落一章，带领学生去荒漠植树，培养学生的动手能力，加强学生的劳动教育，也可以让学生更深刻的感受到环境的变化与人类的关系。在植树中，有关植物光合作用与呼吸作用的知识，教师教导学生如何合理的种植可以使植物的光合速率最大，更加有利于学生对课本知识的了解，也加强来学生的动手实践能力。将劳动教育的意识应用到了高中生物教学中，有利于孩子们的成长。
二、提高高中生物教师在教学中渗透劳动教育的能力与素质
教师是教育的主体，学生的许多认知与行为都与教师有着很大的关系。提高高中生物教师在教学中渗透劳动教育的能力与素质有利于劳动教育在高中生物教学中的实施。经常在学校展开研讨会，相互交流经验，提出合理的方案。对教师进行培训，学习如何在高中生物课堂中渗入劳动教育的教学，提高高中生物教师的能力与素质，加强劳动教育在高中生物教学中的应用。
教师在教学中增加劳动教育的知识，用生物知识解决生活中的劳动问题，讲解劳动原理，让学生明白劳动的意义。激发学生的好奇心，与学生讨论生活中可以用生物知识讲解的劳动原理。劳动节带领学生去劳动渗透生物知识，让其应用到实践生活中，指导生活。总之，提高高中生物教师在教学中渗透劳动教育的能力与素质有利于劳动教育在高中生物教学的实施。
三、改变高中生物教学模式，使之倾向于劳动教育
目前，对学生的教育都是应试教学，只在教室里开展教学，不让学生外出实践，却还要求提高学生劳动能力，顺利展开劳动教育教学。只待在教师又怎么能进行劳动教育，最好的办法当然是离开教室，去到自然中开展劳动教育。2020年12月10日，长沙明德洞井中学生物教师，带领班里21名学生走进省森林植物园，将劳动教育实践活动融入生物教学课程中。带领学生们学习枯枝落叶处理等知识，组织学生进行拔除百合基地百日草的枯枝的劳动实践教育，在劳动中进行生物教学，将传统的课堂模式教学改变为实践活动教学，进行劳动教育。培养学生热爱大自然的情感，服务社会的热枕以及在实践中的探究能力与劳动能力。让学生劳动教育在生物教学中实施，增进劳动意识与生态意识，发展兴趣，热爱自然，热爱生活，达到劳动教育的目的。
因此，积极改变教学模式，使之更倾向于劳动教育。在生物教学中学习劳动知识，在劳动实践中应用课堂上的生物知识，二者相结合起来，相互配合，达到“以劳为美”的目的。
四、总结经验、反思，如何让劳动教育贴近生物教学
劳动教育也是教育中的一大环节，如何让劳动教育融合、贴近于高中生物教学，需要我们经过总结、反思，得到一种适用的教学方法。那么如何让劳动教育更贴近生物教学。
首先需要老师的个人能力，将日常的生物教学与劳动教育相结合起来，引导学生的思维，将劳动教育与高中生物教学紧密结合，在生物课堂上渗透劳动教育，在生产实践中利用课堂所学知识。开展有关营养健康的生物教学测试，利用生物知识解决人体的饮食问题。把生物教学与生产劳动结合起来，教育学生热爱劳动，掌握劳动方法与原理，培养学生劳动意识。
因为部分学生对于劳动积极性不高，一度讨厌劳动，所以要提高学生对于劳动的重视，培养德智体美劳全面发展的学生，老师要充分引导学生学习生物知识，鼓励学生学习生物知识，切实增强生物知识对于学生的吸引力，提供观察周围环境，深入理解课本知识，展开实践教学，进行劳动教育。让其能够在丰富理论知识的同时具备一定的动手實践能力与操作能力，增强学生的劳动能力，培养其成为社会上的高质量的全面发展的人才。
五、结语
劳动在人类发展的历史长河中是获取和创造的过程，对于中学生来说劳动教育对其以后的生活又重大的影响。本文对于劳动教育在高中生物教学中的实施进行研究，加强劳动教育在生物教学中的应用，提高高中生物教师在教学中渗入劳动教育的能力与素质，改变高中生物教学方法，使之倾向于劳动教育，进行总结与反思，让劳动教育更贴近高中生物教学。让学生能够自主的进行学习与劳动。
参考文献
[1]李小燕.基于生物学科特色的高中劳动教育实践研究[J].高考，2021（03）.
[2]杨娟.生物学科特色的高中劳动教育实践[J].福建教育，2020（09）.
[3]易吉伦.高中生物劳动技术教育初探[J].湖北中小学实验室，1995（12）.
[4]王巍巍.素质教育在高中生物教学中的实施[J].青少年教育，2019（04）.
[5]游爱娇，陈金海，易骏.中小学劳动教育常态化实施规范[J].教学与管理，2021（03）.