【摘要】本文通过对学生的课堂、平时作业、考试中出现的“错误”进行收集、整理、分析，从“错误”的价值、“错误”的认知归因、“错误”的有效作用进行针对性阐述与分析，希望让“错误”成为提高学生课堂效益的催化剂。 全文查看链接 　　案例2：点燃的镁带在SO2中能够象在CO2中那样继续燃烧，但反应较镁和CO2剧烈。反应结束后，在原盛有SO2的集气瓶内壁可能附着的固体有①MgO ②S ③MgS 全文查看链接 　　审题能力正是学生良好学习习惯的缺失的一部分，审题能力是一种综合能力，它包括阅读、理解、分析、推理和综合等，也包括严肃认真细致的态度等非智力因素。许多学生不习惯审题后再解题，不舍得在审题上下功夫，常常就会因对题目信息感知不足、理解不透，而导致解题思路混乱无序，解题过程障碍重重，甚至造成错误，审题不过关已成为学生解题成败的一个重要因素。 全文查看链接 　　A.0.225 B.0.25 C.0.45 D. 0.50 全文查看链接