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摘 要：随着信息技术的不断发展，人们已然步入到信息时代。在信息时代各种成熟的信息技术对传统的教育模式带来了一定的冲击。教师在教学过程中意识到提高学生的自主探究能力、加强对学生的思维拓展能力的培养以及重视学生的主体地位重要性。对此，一些全新的教学模式与理念变应运而生，微课便是其中之一。本文通过对微课的分析，探讨了微课在小学信息技术教学中的具体设计与运用。
关键字：微课；小学信息技术教学；设计；运用
【中图分类号】G623.58；G434
微课是及时教师把教学内容作为主要依据，通过对教学重点、难点的剖析，利用视频为主的记录形式对教学内容进行讲解的教学模式。微课的时间一般在五到十分钟之内，有着时间短、内容精悍的特点。在小学教育过程中应用微课教育可以对课堂教学中的主要知识点以及教学技能目标进行重点讲解，可以有效的提高学生的注意力，加强学生的学习效果。下面来分析一下微课在小学信息技术教学中的设计与运用。
一、提高小学课堂趣味性，加强学生学习能力培养。
在小学信息技术教学中，应用微课教学模式可以有效的提高课堂教学的趣味性，促进学生自主学习能力的形成。在以往的信息技术教学中，教师在课堂教学过程中的情节设置过于形式化，没有充分的重视学生的主体地位。在进行情景设置过程中，教师处于主导地位，与教学内容的关联性不强，而且占用课堂时间较长，没有合理的利用课堂教学时间。微课教学可以利用丰富的教学资源，对课堂重点进行分析，提高资源的利用率，减少课堂情景带人时间，通过对相关短片浓缩概括，提高课堂趣味性，提高学生的知识存储量，加强学生的自主学习能力。如在进行“用电脑写日记”的教学时，可以通过微课展示电脑中的汉字字体、颜色等内同，加强学生的感官意识，提高学生对教学内容的兴趣，加强学生的学习热情。在进行微课教学过程中可以对具体的操作方法進行讲解、对于重点问题进行概述以及进行微课作业的设置。教师在课堂教学过程通过提高课堂的趣味性，加强学生的学习能力。在小学信息技术教学过程中要充分的利用课程自身的优势，提高学生学习的趣味性，针对学生存在的问题，提高学生学习效率。教师要根据信息技术课堂的特点，充分的发掘微课教学的优势，为学生构建一个学习的平台，强调学生的自主学能力。
二、根据教学内容制定微课教学资源包，提高教学效率。
在进行小学信息信息技术教学中，教师可以根据教学内容制定相关的微课资源包，提高学生学习效率。教师要根据教学中的重点、难点有针对的进行微课制定，通过对网络上优秀微课资源的借鉴，提高自己的微課资源包整体质量。如在学习“制作月历”的课程时，教师可以根据教学内容进行微课资源包设置，在课堂教学过程中通过微课视频分步骤进行演示，学生可以根据微课资源进行自主学习，在学生过程中出现问题可以通过与微课视频进行对比找出错误，如若存在不懂的难点可以通过电子举手的方式示意教师，寻求帮助。这种教学方式将微课资源通过方法任务的形式展现了出来，可以通过学生的自主学习、探索，提高小学信息技术教学的整体效率。教师在进行微课资源包制定的过程中，要结合学生的学习能力进行开展，通过逐层递进的方式加强难度，提高学生的学习能力。
三、因材施教，拓展学生学习空间。
教师在教学过程中要全面的掌握学生的具体情况、根据不同的特点以及学习能力进行信息技术教学，对此，可以充分的利用微课教学方法进行教学。在教学过程中通过对不同学生的具体分析，制定相应的微课资源包。对于学生能力较强的学生可以适当加深教学程度，学习能力较差的同学要做好基础教学，提高学生的基础知识的掌握能力。学生在学习过程中可以根据微课资源包的具体内容进行学习，通过对具体步骤的暂停、快进、等功能提高自身的操作能力。在进行教学“小海龟动画”教学中，学习能力较强、基础知识扎实的学生就可以较快的完成操作，相反，学习基础较差的学生们操作过程中就存在一定的问题，对此，教师要因材施教，根据学生的不同兴趣爱好引导学生完成操作。教师在教学过程中要充分的利用网络资源，可以将微课资源包通过网络微信圈、学校教育教学资源网等空间，学生可以通过自主下载，加强自身的学习能力。
结束语：
小学信息技术课程在教学过程中可以充分的利用学生对计算机网络技术的好奇心，提高自身教育的特色，提高课堂教学的有效性，而微课是一种较为先进的教学模式，可以有效的提高学生的自主学习能力，加强学生的思维能力培养。在小学信息价技术课程教学过程中充分的利用微课教学模式，可以有效的提高细心技术教学的吸引力，提高课堂教育效率，加强学生的主体地位，全面的促进学生的综合素质能力的形成与发展。
参考文献：
[1]徐颖丽.将微课引入现实课堂的探索[J].课程教育研究.2013 （7）：45.46.
[2]吴晓茜.利用微课促进信息技术教学的有效途径[J].课程教育研究.2013（7）：78.79.
[3]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育2013（1）：8.9.10.
关键字：微课；小学信息技术教学；设计；运用
【中图分类号】G623.58；G434
微课是及时教师把教学内容作为主要依据，通过对教学重点、难点的剖析，利用视频为主的记录形式对教学内容进行讲解的教学模式。微课的时间一般在五到十分钟之内，有着时间短、内容精悍的特点。在小学教育过程中应用微课教育可以对课堂教学中的主要知识点以及教学技能目标进行重点讲解，可以有效的提高学生的注意力，加强学生的学习效果。下面来分析一下微课在小学信息技术教学中的设计与运用。
一、提高小学课堂趣味性，加强学生学习能力培养。
在小学信息技术教学中，应用微课教学模式可以有效的提高课堂教学的趣味性，促进学生自主学习能力的形成。在以往的信息技术教学中，教师在课堂教学过程中的情节设置过于形式化，没有充分的重视学生的主体地位。在进行情景设置过程中，教师处于主导地位，与教学内容的关联性不强，而且占用课堂时间较长，没有合理的利用课堂教学时间。微课教学可以利用丰富的教学资源，对课堂重点进行分析，提高资源的利用率，减少课堂情景带人时间，通过对相关短片浓缩概括，提高课堂趣味性，提高学生的知识存储量，加强学生的自主学习能力。如在进行“用电脑写日记”的教学时，可以通过微课展示电脑中的汉字字体、颜色等内同，加强学生的感官意识，提高学生对教学内容的兴趣，加强学生的学习热情。在进行微课教学过程中可以对具体的操作方法進行讲解、对于重点问题进行概述以及进行微课作业的设置。教师在课堂教学过程通过提高课堂的趣味性，加强学生的学习能力。在小学信息技术教学过程中要充分的利用课程自身的优势，提高学生学习的趣味性，针对学生存在的问题，提高学生学习效率。教师要根据信息技术课堂的特点，充分的发掘微课教学的优势，为学生构建一个学习的平台，强调学生的自主学能力。
二、根据教学内容制定微课教学资源包，提高教学效率。
在进行小学信息信息技术教学中，教师可以根据教学内容制定相关的微课资源包，提高学生学习效率。教师要根据教学中的重点、难点有针对的进行微课制定，通过对网络上优秀微课资源的借鉴，提高自己的微課资源包整体质量。如在学习“制作月历”的课程时，教师可以根据教学内容进行微课资源包设置，在课堂教学过程中通过微课视频分步骤进行演示，学生可以根据微课资源进行自主学习，在学生过程中出现问题可以通过与微课视频进行对比找出错误，如若存在不懂的难点可以通过电子举手的方式示意教师，寻求帮助。这种教学方式将微课资源通过方法任务的形式展现了出来，可以通过学生的自主学习、探索，提高小学信息技术教学的整体效率。教师在进行微课资源包制定的过程中，要结合学生的学习能力进行开展，通过逐层递进的方式加强难度，提高学生的学习能力。
三、因材施教，拓展学生学习空间。
教师在教学过程中要全面的掌握学生的具体情况、根据不同的特点以及学习能力进行信息技术教学，对此，可以充分的利用微课教学方法进行教学。在教学过程中通过对不同学生的具体分析，制定相应的微课资源包。对于学生能力较强的学生可以适当加深教学程度，学习能力较差的同学要做好基础教学，提高学生的基础知识的掌握能力。学生在学习过程中可以根据微课资源包的具体内容进行学习，通过对具体步骤的暂停、快进、等功能提高自身的操作能力。在进行教学“小海龟动画”教学中，学习能力较强、基础知识扎实的学生就可以较快的完成操作，相反，学习基础较差的学生们操作过程中就存在一定的问题，对此，教师要因材施教，根据学生的不同兴趣爱好引导学生完成操作。教师在教学过程中要充分的利用网络资源，可以将微课资源包通过网络微信圈、学校教育教学资源网等空间，学生可以通过自主下载，加强自身的学习能力。
结束语：
小学信息技术课程在教学过程中可以充分的利用学生对计算机网络技术的好奇心，提高自身教育的特色，提高课堂教学的有效性，而微课是一种较为先进的教学模式，可以有效的提高学生的自主学习能力，加强学生的思维能力培养。在小学信息价技术课程教学过程中充分的利用微课教学模式，可以有效的提高细心技术教学的吸引力，提高课堂教育效率，加强学生的主体地位，全面的促进学生的综合素质能力的形成与发展。
参考文献：
[1]徐颖丽.将微课引入现实课堂的探索[J].课程教育研究.2013 （7）：45.46.
[2]吴晓茜.利用微课促进信息技术教学的有效途径[J].课程教育研究.2013（7）：78.79.
[3]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育2013（1）：8.9.10.