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【摘要】随着科学技术的不断进步，社会生产力的不断提高，相应的电子产业也在迅猛的发展。在这个新形势的需求下，我国对中职教育教学的要求也加大了力度，要求努力培养出实用型、综合能力强，适合一线生产岗位的技术型人才。所以，为了适应电子技术的不断发展，面对目前中职电子专业课堂教学的固有模式和方法，老师也要在教学中不断更新、探究更有效的教学策略。
【关键词】中职 电子专业 课堂教学 有效策略
【中图分类号】TN0-4；G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0184-01
在电子技术发展越来越快的时代，人们对电子产品需求越来越重要的当下，中职院校理所当然地担当起了为社会培养电子专业一线技术型人才的重任，解决社会对电子专业人才的需求，提高电子技术产业的生产力。但是由于种种原因，目前我们的中职电子专业的教学仍然停留在理論灌输的单一模式中，对实践操作没有引起足够的重视。显然这种单一、固有的教学模式，既造成了中职院校教学效果的不理想，也没有发挥学生的主观能动性，激发出学生对电子专业的学习兴趣，使学生产生厌学的情绪，导致电子专业教学停滞不前。但社会对电子专业真正的、实用型的人才需求在不断的加大。鉴于此，作为中等职业学校的老师，面对目前电子专业的教学现状，我们也要在课堂教学中与时俱进，关注学生的学习需求，在实践中不断更新教学理念、方法，寻找更加有效的教学策略。
下面，本人就谈几点自己在电子专业教学中不断尝试、研究、总结的一些策略，希望对大家的教学有所帮助，为电子专业的教学发展有所推进。
一、激发、培养学生浓厚的学习兴趣
无论任何科目的学习，学生只要有了兴趣，他们就会在学习中有意无意地变被动为主动，积极参与课堂学习，思考、探究，尽可能地在课堂有限的时间内获得更多的知识。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣不但是学生学习的源动力，也是学生学习的引导者。作为中职电子专业的老师，我们在教学中要根据电子专业的特点，结合学生的学习需要，了解学生的喜好，让学生在学习电子专业知识的过程中切身体会到学习的乐趣。事实告诉我们，现代人生活中离不开电子产品，可以说电子产品无处不在，且与我们的生活息息相关。让学生明白电子产品在我们生活中的重要性，明白电子在高科技发展中的重要性，就能激发学生学习电子专业知识的热情，使他们沉下心来，坚持学好这门学科。为此，老师要组织学生去电脑城、电子商城了解一下电子技术在手机、电脑等电子产品中的应用。例如，组织学生参观电子生产厂家，了解生产过程。给学生讲讲乔布斯的故事，让学生对浸入我们生活的苹果这个电子产品的优越性，发展性尝式了解和研究。从而让学生明白我们中国的电子技术要走向世界，引领世界还有很大的难关需要克服，还有很长的路要走。中国电子要发展，要强大，就需要学生的共同努力。以此促进学生的学习热情，激发他们的学习兴趣和自信，保证课堂教学的有效性。
二、教学过程中要注意方法的不断创新
（一）灵活采用多媒体技术。多媒体自从走进课堂教学，它就以自己强大的呈现功能，教学功能，受到了老师和同学们的青睐。在电子专业的教学中，老师完全可以根据教学内容的需要，借助多媒体技术制作课件，运用EDA仿真软件、网络教学等功能手段灵活处理教学问题。我们还可以借助多媒体视频、图像、声音、文字等为一体的生动、直观的呈现方式，使抽象、复杂的电子工程教学活动变得生动、形象，充满趣味。例如，为了增强学生的理解能力，老师可以把复杂的程序用课件一步步演示；也可以充分利用网络资源创建一个网络学习平台，供学生课下学习，补充课堂教学的不足等。只要老师能根据教学需要，科学、合理地运用多媒体，对增强学生理解，促进课堂教学效率的提升都是有利的。
（二）采用目标驱动式教学。老师在备课的时候给学生制定一节一节或者一课一课的目标，不但对课堂教学来说是一个方向，对学生的学习来说也是一种驱动力。我们知道，无论是课堂教学还是学习，有了目标学生才不会毫无方向感，眉毛胡子一把抓，学到哪儿算哪儿。所以，老师在教学中，把学生的学习活动与学习目标结合起来，引导学生自主探索发现问题，并探究解决问题的有效方法，以此激发学生的兴趣与动机。实践证明，目标的驱动教学法会使电子工程专业课程教学更加有效、科学：一，在教学内容上以目标为板块，采用引导的方法让学生努力在学习的过程中完成目标，能极大地提高学生学习的效率；二，把教学内容分成一个个小目标，既能调动学生学习的积极性，又能增强学生的自信，无形中提高学生学习能力，对课堂教学和学生学习都非常有利。
三、充分调动和发挥学生在课堂上的主体性
传统教学方法上的一个最大失败，就是忽略了学生在课堂上的主体性，让学生始终处在一个被动地位上，被动地接受一切知识，老师高高在上，以主宰者的角色传递知识。这样的教学方法既让学生对学习没有兴趣，学习没有积极性，又使学生探究性学习的意识和能力得不到发掘和培养，使学生像机器一样除了接受，不会主动思考，自主学习。我们知道，大多数中职学校的学生都是因学习成绩差而中考失利的孩子，他们本来就基础差，没有较好的学习习惯，更没有认真学习，刻苦钻研的学习态度，如果老师再在课堂教学中不调动和发挥学生的主体性，让学生感受不到老师的关注和关爱，对他们的学习和发展更加不利。所以，针对中职生的特殊性，老师要在教学中努力营造良好的教学气氛，用设问、创设情境、小组讨论、小竞赛等互动方式，培养学生兴趣，调动学生的主体性，让学生积极参与教学过程，获取新知，并使整个班级的学习形成一种良性竞争风气。例如，对基础比较差的同学，老师可以更多的关注，用更直观的方法引导他们，给他们设计一些适合他们的题目，增强学生学习的有效性，调动他们的积极性。学生的课堂主体性得到了发挥，学习的积极性、自觉性自不然就会提高，这对课堂教学还是学生的学习都是一种推动。
四、结束语
总之，社会的进步，电子技术的快速发展，中职的教育教学必须要改变原有的教学模式和方法，把提高学生的学习成绩和实践操作水平作为教学的目标，并通过与企业的合作，努力为社会培养更多电子专业方面的技术人才。
参考文献
[1]李敬敬.李强对中职电子实验教学与管理的探讨[J].中国现代教育装备，2010，（01）.
[2]贡建霞.试论技能大赛的意义及误区———以电工电子技能大赛为例[J].江苏教育研究，2016（03）.
[3]居宇鸿.中等职业学校电子技术应用专业课程推行项目教学方法的实践与研究[D].苏州大学，2008.
[4]张兆国.论中职电子技术专业课堂教学策略的研究[J].科技风，2013，（09）.
[5]张忠强.论中职学校电子技术基础课的有效教学[J].中等职业教育，2012，（11）.
【关键词】中职 电子专业 课堂教学 有效策略
【中图分类号】TN0-4；G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0184-01
在电子技术发展越来越快的时代，人们对电子产品需求越来越重要的当下，中职院校理所当然地担当起了为社会培养电子专业一线技术型人才的重任，解决社会对电子专业人才的需求，提高电子技术产业的生产力。但是由于种种原因，目前我们的中职电子专业的教学仍然停留在理論灌输的单一模式中，对实践操作没有引起足够的重视。显然这种单一、固有的教学模式，既造成了中职院校教学效果的不理想，也没有发挥学生的主观能动性，激发出学生对电子专业的学习兴趣，使学生产生厌学的情绪，导致电子专业教学停滞不前。但社会对电子专业真正的、实用型的人才需求在不断的加大。鉴于此，作为中等职业学校的老师，面对目前电子专业的教学现状，我们也要在课堂教学中与时俱进，关注学生的学习需求，在实践中不断更新教学理念、方法，寻找更加有效的教学策略。
下面，本人就谈几点自己在电子专业教学中不断尝试、研究、总结的一些策略，希望对大家的教学有所帮助，为电子专业的教学发展有所推进。
一、激发、培养学生浓厚的学习兴趣
无论任何科目的学习，学生只要有了兴趣，他们就会在学习中有意无意地变被动为主动，积极参与课堂学习，思考、探究，尽可能地在课堂有限的时间内获得更多的知识。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣不但是学生学习的源动力，也是学生学习的引导者。作为中职电子专业的老师，我们在教学中要根据电子专业的特点，结合学生的学习需要，了解学生的喜好，让学生在学习电子专业知识的过程中切身体会到学习的乐趣。事实告诉我们，现代人生活中离不开电子产品，可以说电子产品无处不在，且与我们的生活息息相关。让学生明白电子产品在我们生活中的重要性，明白电子在高科技发展中的重要性，就能激发学生学习电子专业知识的热情，使他们沉下心来，坚持学好这门学科。为此，老师要组织学生去电脑城、电子商城了解一下电子技术在手机、电脑等电子产品中的应用。例如，组织学生参观电子生产厂家，了解生产过程。给学生讲讲乔布斯的故事，让学生对浸入我们生活的苹果这个电子产品的优越性，发展性尝式了解和研究。从而让学生明白我们中国的电子技术要走向世界，引领世界还有很大的难关需要克服，还有很长的路要走。中国电子要发展，要强大，就需要学生的共同努力。以此促进学生的学习热情，激发他们的学习兴趣和自信，保证课堂教学的有效性。
二、教学过程中要注意方法的不断创新
（一）灵活采用多媒体技术。多媒体自从走进课堂教学，它就以自己强大的呈现功能，教学功能，受到了老师和同学们的青睐。在电子专业的教学中，老师完全可以根据教学内容的需要，借助多媒体技术制作课件，运用EDA仿真软件、网络教学等功能手段灵活处理教学问题。我们还可以借助多媒体视频、图像、声音、文字等为一体的生动、直观的呈现方式，使抽象、复杂的电子工程教学活动变得生动、形象，充满趣味。例如，为了增强学生的理解能力，老师可以把复杂的程序用课件一步步演示；也可以充分利用网络资源创建一个网络学习平台，供学生课下学习，补充课堂教学的不足等。只要老师能根据教学需要，科学、合理地运用多媒体，对增强学生理解，促进课堂教学效率的提升都是有利的。
（二）采用目标驱动式教学。老师在备课的时候给学生制定一节一节或者一课一课的目标，不但对课堂教学来说是一个方向，对学生的学习来说也是一种驱动力。我们知道，无论是课堂教学还是学习，有了目标学生才不会毫无方向感，眉毛胡子一把抓，学到哪儿算哪儿。所以，老师在教学中，把学生的学习活动与学习目标结合起来，引导学生自主探索发现问题，并探究解决问题的有效方法，以此激发学生的兴趣与动机。实践证明，目标的驱动教学法会使电子工程专业课程教学更加有效、科学：一，在教学内容上以目标为板块，采用引导的方法让学生努力在学习的过程中完成目标，能极大地提高学生学习的效率；二，把教学内容分成一个个小目标，既能调动学生学习的积极性，又能增强学生的自信，无形中提高学生学习能力，对课堂教学和学生学习都非常有利。
三、充分调动和发挥学生在课堂上的主体性
传统教学方法上的一个最大失败，就是忽略了学生在课堂上的主体性，让学生始终处在一个被动地位上，被动地接受一切知识，老师高高在上，以主宰者的角色传递知识。这样的教学方法既让学生对学习没有兴趣，学习没有积极性，又使学生探究性学习的意识和能力得不到发掘和培养，使学生像机器一样除了接受，不会主动思考，自主学习。我们知道，大多数中职学校的学生都是因学习成绩差而中考失利的孩子，他们本来就基础差，没有较好的学习习惯，更没有认真学习，刻苦钻研的学习态度，如果老师再在课堂教学中不调动和发挥学生的主体性，让学生感受不到老师的关注和关爱，对他们的学习和发展更加不利。所以，针对中职生的特殊性，老师要在教学中努力营造良好的教学气氛，用设问、创设情境、小组讨论、小竞赛等互动方式，培养学生兴趣，调动学生的主体性，让学生积极参与教学过程，获取新知，并使整个班级的学习形成一种良性竞争风气。例如，对基础比较差的同学，老师可以更多的关注，用更直观的方法引导他们，给他们设计一些适合他们的题目，增强学生学习的有效性，调动他们的积极性。学生的课堂主体性得到了发挥，学习的积极性、自觉性自不然就会提高，这对课堂教学还是学生的学习都是一种推动。
四、结束语
总之，社会的进步，电子技术的快速发展，中职的教育教学必须要改变原有的教学模式和方法，把提高学生的学习成绩和实践操作水平作为教学的目标，并通过与企业的合作，努力为社会培养更多电子专业方面的技术人才。
参考文献
[1]李敬敬.李强对中职电子实验教学与管理的探讨[J].中国现代教育装备，2010，（01）.
[2]贡建霞.试论技能大赛的意义及误区———以电工电子技能大赛为例[J].江苏教育研究，2016（03）.
[3]居宇鸿.中等职业学校电子技术应用专业课程推行项目教学方法的实践与研究[D].苏州大学，2008.
[4]张兆国.论中职电子技术专业课堂教学策略的研究[J].科技风，2013，（09）.
[5]张忠强.论中职学校电子技术基础课的有效教学[J].中等职业教育，2012，（11）.