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新自由主义现已成为描述近年来全球经济和教育改革中一些核心特征的关键词。本文从社会语言民族志研究的视角探究了一位语文教师在课堂内外如何应对和利用语言教育中的新自由主义话语,以展示新自由主义语境下语言教育的复杂性。本文的分析显示,案例中的语言教师在一个以应试话语为核心的新自由主义语境下的身份认同轨迹里,共展现出作为应试话语的反对者、服从者和实用主义者三种显著身份认同;本文亦细致展示与这三种认同相对应的应试话语相关的各类课堂互动及其达成的不同目的。基于此,本文认为,为超越目前主流的"决定论新自由主义&