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【摘要】在新课程改革背景下，在体育教学过程当中，应改变传统的教学模式，采用全新的游戏式教学方式，使得学生能够在良好的学习氛围下，自觉主动地投入到体育学习当中。文章首先阐述了体育课堂游戏教学的内涵，然后分析了体育游戏在体育教学中的重要作用，最后探讨了初中体育课堂游戏教学的具体应用策略。
【关键词】初中体育；游戏教学；应用策略
在初中阶段，学生具有活泼好动，对新鲜事物充满好奇心的特点。而体育游戏内容丰富，娱乐性极强，因此学生非常喜欢上体育课。适当的体育活动不仅能提高学生的身体素质，而且还能缓解释放学习压力。因此，体育教学应以生为本，针对体育课堂教学进行合理的设计，根据学生的兴趣爱好来选择合适的教学内容，并开展一些具有趣味性、娱乐性的课堂游戏，充分激发学生参与体育运动的积极性，促进学生身心健康发展，提高体育教学质量。
一、体育课堂游戏教学的内涵
体育课堂游戏的实质就是帮助学生在玩游戏的过程中充分了解和领悟体育知识，深刻体会体育运动带来的无穷乐趣。体育游戏的运用能够帮助学生掌握相关运动技能，提升学生的智力水平，提高学生的身体健康水平。学生也乐于参与到游戏中来。但是需要注意的是，体育游戏的创新和设计要按照教学大纲和教学计划的要求，需要用心设计游戏的环节和判定的规则等，保证游戏符合初中生的认知水平和身体素质水平等。
二、体育游戏教学的理论依据
（一）符合中学生的生理特点
初中生的生理特点就是他们的身体还处在成长发育的关键时期，运动神经等还没有发育完全，需要借助一定的体育运动来锻炼肌肉和平衡能力。另外，初中生比较容易兴奋，注意力的稳定性比较差，新陈代谢很快，所以在运动时容易疲劳，但是恢复能力也很强。传统的体育课程教学容易让学生有厌倦的感觉，运动水平无法得到有效提高。而游戏本身有一定的竞技性质，游戏的方式也比较新颖有趣，对于学生来说有很强的吸引力，让他们能够快速投入到体育课程中，进一步提升教学质量。
（二）符合中学生的心理特点
从心理状态来看，初中学生普遍有旺盛的精力，情绪起伏波动比较大，好奇心也比较强，对于自己感兴趣的活动总是冲在前面。在参与一些感兴趣的活动的时候，大脑皮层会处于兴奋状态，最大程度上激发人体的运动潜能，学生的敏捷性和平衡能力都会得到一定的提高。所以，参加游戏性质的体育活动能够集中学生的注意力，能够延迟学生感到疲劳的时间，从而增强学生的体质。
三、游戏在体育教学中的作用
（一）充分发挥学生的主观能动性
体育游戏内容丰富，具有较强的趣味性、娱乐性。所以，合理地将游戏应用于体育课堂教学当中，能够充分调动学生的主观能动性，培养学生努力拼搏、积极进取的思想品质。学生参与到充满趣味的课堂游戏当中，不仅促进身心健康地发展，而且还激发了参与各项活动的积极性。
（二）帮助学生掌握运动技巧
虽然课堂游戏具有极强的娱乐性，但是并不意味着教师就可以选择一些毫无意义的游戏应用到体育教学当中。教师应切合实际的教学内容，选择一些符合当前学生能力的同时又不缺乏意义的课堂游戏。这样，学生在游戏过程当中，既避免了单调、重复的动作练习，而且能以最快的速度掌握运动技巧。
（三）帮助学生树立健康心态
将游戏应用于体育课堂教学当中，能够帮助学生树立良好的竞争、合作、互助意识。这些都是良好心态的表现。现階段，在体育课上常常会出现这种现象：在游戏进行过程中，争强好胜的学生常常会因为自己不服输的斗志，极易和其他学生发生矛盾，极大地影响了同学之间的感情。在这个时候，教师就应积极地引导学生，帮助学生树立良好的竞争心态，倡导“友谊第一，比赛第二”。
（四）有利于塑造学生良好的性格
良好的性格关乎学生成长的每一阶段，性格的好坏又极大关系着学生心理的健康与否。在初中阶段，学生处于叛逆期，性格多变。初中体育教学的重要任务之一就是要通过体育运动来全面提升学生的综合素质。在提升身体素质的同时，也不能忽视学生精神世界的塑造。通过开展丰富有意义的体育游戏活动，让学生在游戏中锻炼身体，在游戏中受到思想品德方面的教育和熏陶。这是初中体育教学的目标，也是重要培养手段的一种。在具体的体育游戏活动当中，教师要求学生必须遵守相关的游戏规则，培养互帮互助、团结合作的精神品质。
（五）有利于营造快乐教学的氛围
初中学生大多活泼好动，尤其对于新奇的事物有极强的好奇心和极高的关注度。在体育课堂上开展体育游戏，可以营造出轻松快乐的学习气氛。学生在这种氛围中能够全面投入到课堂活动中，对于教师发出的指令能够迅速做出反应。研究发现，部分初中学生由于受自身性格和成长环境的影响，对于体育活动有抗拒心理，或者表现出积极性不高的状态。而游戏是学生都能接受的一种方式，能够有效消除学生对于运动的心理障碍，使学生享受愉快的学习氛围，在寓教于乐中掌握运动技巧。
（六）培养学生适应能力与创新精神
众所周知，游戏都有一定的游戏规则。在一些大型游戏当中，学生都能意识到，要想获得胜利，就更加需要彼此之间相互合作、相互配合。因此，在体育教学当中，教师可以通过游戏竞赛的方式，模拟社交环境，培养学生团结协作、互帮互助的意识，培养学生的适应能力、创新精神，这是尤为重要的。
四、初中体育游戏教学的策略
（一）掌握游戏运用时机
通常情况下，教师都会在体育课堂正式开课之前，指导学生做一些必要的准备活动。很多教师选择了慢跑方式来作为热身活动。但是慢跑的形式比较单调，学生的注意力不集中，无法起到充分热身的效果，课堂气氛也比较沉闷。为了改变这一现象，教师可以充分活跃课堂气氛，加入一些新颖的热身方式，比如学习健美操动作和跳大绳等游戏，让学生轻松参与课堂准备活动，让体育课程从一开始就能吸引学生的注意力，帮助教师的课堂教学。另外，游戏的方式就是在提醒学生要进入体育锻炼时间，让学生有充分的心理准备。教师根据学生在游戏中的状态，对教学的内容和环节设置进行适当调整。 （二）选择合适的游戏内容
体育游戏种类繁多，体育内容丰富多彩，但是这并不意味着教师就可以选择一些毫无意义的游戏应用到体育课堂教学中来。体育教师应充分结合现阶段进学生的能力、兴趣爱好等选择一些有意义的游戏运用到教学当中。这样不仅能够充分激发学生参与活动的积极性，而且还能够培养学生的团结协作意识。
在初中结业考试中，学生必须达到各科合格才能顺利毕业和升学。所以体育教师在具体应用体育游戏进行教学的过程中，也不能忽略教学大纲对学生运动标准的要求，对游戏进行合理化的改造。另外，开展游戏教学的一个作用就是帮助学生理解教材中的内容。比如在进行篮球知识的学习中，教师可以运用小组篮球比赛的游戏模式。小组比赛能够充分激发学生的好胜心，使学生领悟到篮球的魅力，也能使学生有效掌握篮球运动的技巧。
体育课程是一门全面培养学生素质的重要课程，参与体育活动能够提升学生的力量和肌肉活动的灵敏度等。以往的体育课堂教学活动中，通常锻炼的种类和活动的类型都比较单一。课堂游戏能够充分激活体育课程的潜在培养能力，学生可以通过参与不同的游戏来提升自己的运动指标。比如通过蛙跳接力的方式来锻炼腿部力量，仰卧起坐接力可以帮助提升腹部力量，乒乓球接力方式可以锻炼身体平衡能力和集中注意力等。教师应将不同的身体指标与课堂游戏相结合，在达成教学目标的基础上，激发学生的潜能。
在体育课堂中，较长时间的运动会让学生有疲惫的感觉。所以在课堂即将进入尾声的时候，教师可以选择一些强度比较小的游戏，帮助学生进行放松运动，快速恢复体力。比如在篮球教学以后，教师可以让学生做一些拉伸方面的运动，让学生充分放松肌肉，调整心态，为下一节课做准备。
（三）创设游戏教学情境
众所周知，要想掌握体育运动技巧，就需要不断进行动作练习，而后才能逐渐悟出其中的技巧所在。但是不间断的重复练习必然会让学生感到枯燥乏味。这个时候，利用相应的体育器材来进行练习，不仅能激发学生的兴趣，而且还能够增强学生的求知欲望，使学生更加愿意主动去探索。因此，体育课堂教学当中，体育教师可以创设游戏教学情境，让学生感受到其中的乐趣，在学习中游戏，在游戏中学习，不仅锻炼了身体素质，而且提高了教学质量。
（四）彰显游戏的趣味性
在初中阶段，学生活泼，好动，爱玩，对任何新鲜的事物都能够产生兴趣。而游戏具有极强的趣味性，因此受到了众多学生的热爱。在教学过程当中，体育教师应该充分发挥游戏的趣味性，激发学生参与游戏的兴趣，让学生在边游戏边学习的基础上，做到既掌握知识，又掌握体育技能。
在初中体育课程当中，教给学生一些基础运动技巧是非常重要的。然而学生在对基础运动技巧进行学习的过程中容易产生一定的疲劳感。所以教师需要将基本的运动技巧和有趣的游戏结合起来，增强体育活动的趣味性，提升教学质量。比如在排球教学中，为了让学生了解排球的一些运球技巧，可以设定两人传球的方式，通过晋级方式吸引学生的注意力，让学生在亲身体验和旁观过程中能够充分把握排球的运球技巧。学生为了能够将自己手中的球顺利抛给队友，首先就要掌握运球技巧，避免队友接不到自己的球。学生在不断晋级的过程中，逐步摸索到运球的技巧。另外，可以在排球教学中设置“成群结伴”游戏。让学生在排球场围成一个圆圈，教师站在圈子的中间，随机说出一个数字，并将球抛出，学生开始围着教师跑动。在球落地的时候，教师喊停。学生停住以后按照教师喊出的数字结伴成群。人数和教师喊出的数字相同的是一对，多的或者少的都是错误的，出错的学生需要接受蹲起惩罚。运用游戏的娱乐性让学生参与，之后可以让学生之间进行游戏互动。类似游戏的竞争意识比较强烈，能够充分调动学生的积极性，使学生掌握基础的运动技巧。另外，在初中课程中会有跳箱子的课程，教师可以安排学生两两一组，先从跳山羊开始练起。学生在欢乐的游戏气氛中容易掌握运动技巧。
另外，笔者认为长跑这项运动在初中体育课程中也是比较重要的一个项目。长跑可以帮助学生提高心肺功能，培养学生坚强的意志与品格。但是通常长跑的训练过程都比较枯燥，就是教师设定一定的距离目标，要求学生围着操场的塑胶跑道一圈一圈地跑。学生无法体会到其中的乐趣，所以兴趣不高。教师可以针对这一项目设计相关的游戏环节。比如在田径场上设置一些小障碍，让学生在跑步过程中躲避这些障碍。这样，长跑就有了趣味性，活跃了课堂气氛，还能保证学生对基本运动技巧的掌握和锻炼。教师要根据学生的身体特点来设计游戏的内容和标准，不能脱离学生的实际，尽量让游戏发挥最大的功能。
（五）注重游戏教学评判
在传统的体育教学过程当中，教师过于注重游戏结果，而忽略了对游戏教学过程进行评判。因此，在今后的体育教学过程当中，教师应加强对游戏教学的过程以及结果进行公开、公平、公正的评判。对于游戏胜出的一方提出表扬，让他们戒骄戒躁，再接再厉；对于游戏失败的一方进行鼓励，让他们努力进取，后来居上，帮助他们树立良好的信心，促进学生身心健康、和谐地发展。
比如初中教学大纲规定立定跳远是重要的教学项目。为了能够对学生进行动态性教学，教师可以根据学生的不同年级来设定相关的标准。比如针对初中一年级的男生来说，只要距离达到211厘米，就可以判定为成绩优秀；对于初二年级男生来说，达到226厘米判定为优秀，这样通过逐级累加的方式来实现科学合理的评价。运用类似评价方法能够考虑学生的年龄和身体素质，让教师和学生对自身都有一个客观和正确的评价方式，对于技能短板部分可以進行针对性的提高和练习。
（六）强化游戏规则意识
初中体育课程中加入游戏是为了辅助教学，但是游戏需要一定的规则才能顺利开展下去。教师要组织和协调好学生参与游戏的节奏，综合学生的具体特点和各项运动的标准，采取科学有效的游戏方式。学生在参与游戏的过程中必须严格遵守游戏规则和秩序，这样才能保证游戏的顺利进行。 教师首先要对游戏的规则进行讲解，让学生明白规则和秩序对于课堂顺利开展的意义。教师设计的游戏要符合教学内容的具体要求。教师在对游戏规则和课堂秩序进行讲解的时候，尽量使用简洁、生动的语言向学生陈述，并亲自示范给学生看。另外，在开展游戏的过程中，教师不仅要扮演参与者，还要充当裁判和协调者的角色，对学生在游戏中的错误进行纠正，尤其在竞技类游戏中，要尽量避免学生因为规则问题而发生冲突。总之，教师作为裁判要尽量做到公平公正。
（七）注重游戏安全教育
教师在设计和开展相关的体育游戏的时候，一定要考虑安全因素。很多游戏因为具备竞技和对抗性质，会有一些身体上的碰撞，这个时候教师就必须对学生的安全负起责任。首先，对于游戏中涉及安全問题的内容进行充分讲解，引导学生学会避免危险和伤害。教师在学生参与游戏的过程中，要做到全程观察和保护。尤其是在一些投掷类游戏中，对于可能发生危险的情况，教师要有保护学生的意识。
综上所述，在初中体育教学中融入课堂游戏教学具有重要意义。改变传统、单一的教学方式，采用全新的游戏教学模式，能够充分激发学生参与体育运动的积极性，让学生主动参与到体育课堂当中，促进学生身心健康地发展，提高教学质量。
【参考文献】
[1]张成杰.关于初中体育游戏教学的研究[J].体育世界（学术版），2017（11）：111-112，102.
[2]赵宏岩.游戏在初中体育课堂中的意义及应用[J].学周刊，2017（32）：157-158.
[3]严小建.体育游戏在初中体育教学中的应用研究[J].读与写（教育教学刊），2017（10）：136.
[4]曲鹏.论体育游戏在初中体育教学中的应用[J].体育世界（学术版），2017（09）：104.
[5]张玉华.体育游戏在初中体育教学中的应用分析[J].学周刊，2017（30）：165-166.
[6]韩旭.体育游戏在初中体育教学中的有效运用探讨[J].中华少年，2017（25）：218-219.
[7]刘过平.体育游戏在初中体育教学中的应用研究[J].教师，2017（23）：66.
[8]吴燕.基于游戏教学的农村初中体育教学模式探究[J].课程教育研究，2017（31）：230.
[9]张结实.体育游戏在初中体育教学中的应用研究[J].当代教研论丛，2017（07）：116.
[10]陈明华.浅谈体育游戏在初中体育教学中的应用[J].中学教学参考，2017（18）：54.
【关键词】初中体育；游戏教学；应用策略
在初中阶段，学生具有活泼好动，对新鲜事物充满好奇心的特点。而体育游戏内容丰富，娱乐性极强，因此学生非常喜欢上体育课。适当的体育活动不仅能提高学生的身体素质，而且还能缓解释放学习压力。因此，体育教学应以生为本，针对体育课堂教学进行合理的设计，根据学生的兴趣爱好来选择合适的教学内容，并开展一些具有趣味性、娱乐性的课堂游戏，充分激发学生参与体育运动的积极性，促进学生身心健康发展，提高体育教学质量。
一、体育课堂游戏教学的内涵
体育课堂游戏的实质就是帮助学生在玩游戏的过程中充分了解和领悟体育知识，深刻体会体育运动带来的无穷乐趣。体育游戏的运用能够帮助学生掌握相关运动技能，提升学生的智力水平，提高学生的身体健康水平。学生也乐于参与到游戏中来。但是需要注意的是，体育游戏的创新和设计要按照教学大纲和教学计划的要求，需要用心设计游戏的环节和判定的规则等，保证游戏符合初中生的认知水平和身体素质水平等。
二、体育游戏教学的理论依据
（一）符合中学生的生理特点
初中生的生理特点就是他们的身体还处在成长发育的关键时期，运动神经等还没有发育完全，需要借助一定的体育运动来锻炼肌肉和平衡能力。另外，初中生比较容易兴奋，注意力的稳定性比较差，新陈代谢很快，所以在运动时容易疲劳，但是恢复能力也很强。传统的体育课程教学容易让学生有厌倦的感觉，运动水平无法得到有效提高。而游戏本身有一定的竞技性质，游戏的方式也比较新颖有趣，对于学生来说有很强的吸引力，让他们能够快速投入到体育课程中，进一步提升教学质量。
（二）符合中学生的心理特点
从心理状态来看，初中学生普遍有旺盛的精力，情绪起伏波动比较大，好奇心也比较强，对于自己感兴趣的活动总是冲在前面。在参与一些感兴趣的活动的时候，大脑皮层会处于兴奋状态，最大程度上激发人体的运动潜能，学生的敏捷性和平衡能力都会得到一定的提高。所以，参加游戏性质的体育活动能够集中学生的注意力，能够延迟学生感到疲劳的时间，从而增强学生的体质。
三、游戏在体育教学中的作用
（一）充分发挥学生的主观能动性
体育游戏内容丰富，具有较强的趣味性、娱乐性。所以，合理地将游戏应用于体育课堂教学当中，能够充分调动学生的主观能动性，培养学生努力拼搏、积极进取的思想品质。学生参与到充满趣味的课堂游戏当中，不仅促进身心健康地发展，而且还激发了参与各项活动的积极性。
（二）帮助学生掌握运动技巧
虽然课堂游戏具有极强的娱乐性，但是并不意味着教师就可以选择一些毫无意义的游戏应用到体育教学当中。教师应切合实际的教学内容，选择一些符合当前学生能力的同时又不缺乏意义的课堂游戏。这样，学生在游戏过程当中，既避免了单调、重复的动作练习，而且能以最快的速度掌握运动技巧。
（三）帮助学生树立健康心态
将游戏应用于体育课堂教学当中，能够帮助学生树立良好的竞争、合作、互助意识。这些都是良好心态的表现。现階段，在体育课上常常会出现这种现象：在游戏进行过程中，争强好胜的学生常常会因为自己不服输的斗志，极易和其他学生发生矛盾，极大地影响了同学之间的感情。在这个时候，教师就应积极地引导学生，帮助学生树立良好的竞争心态，倡导“友谊第一，比赛第二”。
（四）有利于塑造学生良好的性格
良好的性格关乎学生成长的每一阶段，性格的好坏又极大关系着学生心理的健康与否。在初中阶段，学生处于叛逆期，性格多变。初中体育教学的重要任务之一就是要通过体育运动来全面提升学生的综合素质。在提升身体素质的同时，也不能忽视学生精神世界的塑造。通过开展丰富有意义的体育游戏活动，让学生在游戏中锻炼身体，在游戏中受到思想品德方面的教育和熏陶。这是初中体育教学的目标，也是重要培养手段的一种。在具体的体育游戏活动当中，教师要求学生必须遵守相关的游戏规则，培养互帮互助、团结合作的精神品质。
（五）有利于营造快乐教学的氛围
初中学生大多活泼好动，尤其对于新奇的事物有极强的好奇心和极高的关注度。在体育课堂上开展体育游戏，可以营造出轻松快乐的学习气氛。学生在这种氛围中能够全面投入到课堂活动中，对于教师发出的指令能够迅速做出反应。研究发现，部分初中学生由于受自身性格和成长环境的影响，对于体育活动有抗拒心理，或者表现出积极性不高的状态。而游戏是学生都能接受的一种方式，能够有效消除学生对于运动的心理障碍，使学生享受愉快的学习氛围，在寓教于乐中掌握运动技巧。
（六）培养学生适应能力与创新精神
众所周知，游戏都有一定的游戏规则。在一些大型游戏当中，学生都能意识到，要想获得胜利，就更加需要彼此之间相互合作、相互配合。因此，在体育教学当中，教师可以通过游戏竞赛的方式，模拟社交环境，培养学生团结协作、互帮互助的意识，培养学生的适应能力、创新精神，这是尤为重要的。
四、初中体育游戏教学的策略
（一）掌握游戏运用时机
通常情况下，教师都会在体育课堂正式开课之前，指导学生做一些必要的准备活动。很多教师选择了慢跑方式来作为热身活动。但是慢跑的形式比较单调，学生的注意力不集中，无法起到充分热身的效果，课堂气氛也比较沉闷。为了改变这一现象，教师可以充分活跃课堂气氛，加入一些新颖的热身方式，比如学习健美操动作和跳大绳等游戏，让学生轻松参与课堂准备活动，让体育课程从一开始就能吸引学生的注意力，帮助教师的课堂教学。另外，游戏的方式就是在提醒学生要进入体育锻炼时间，让学生有充分的心理准备。教师根据学生在游戏中的状态，对教学的内容和环节设置进行适当调整。 （二）选择合适的游戏内容
体育游戏种类繁多，体育内容丰富多彩，但是这并不意味着教师就可以选择一些毫无意义的游戏应用到体育课堂教学中来。体育教师应充分结合现阶段进学生的能力、兴趣爱好等选择一些有意义的游戏运用到教学当中。这样不仅能够充分激发学生参与活动的积极性，而且还能够培养学生的团结协作意识。
在初中结业考试中，学生必须达到各科合格才能顺利毕业和升学。所以体育教师在具体应用体育游戏进行教学的过程中，也不能忽略教学大纲对学生运动标准的要求，对游戏进行合理化的改造。另外，开展游戏教学的一个作用就是帮助学生理解教材中的内容。比如在进行篮球知识的学习中，教师可以运用小组篮球比赛的游戏模式。小组比赛能够充分激发学生的好胜心，使学生领悟到篮球的魅力，也能使学生有效掌握篮球运动的技巧。
体育课程是一门全面培养学生素质的重要课程，参与体育活动能够提升学生的力量和肌肉活动的灵敏度等。以往的体育课堂教学活动中，通常锻炼的种类和活动的类型都比较单一。课堂游戏能够充分激活体育课程的潜在培养能力，学生可以通过参与不同的游戏来提升自己的运动指标。比如通过蛙跳接力的方式来锻炼腿部力量，仰卧起坐接力可以帮助提升腹部力量，乒乓球接力方式可以锻炼身体平衡能力和集中注意力等。教师应将不同的身体指标与课堂游戏相结合，在达成教学目标的基础上，激发学生的潜能。
在体育课堂中，较长时间的运动会让学生有疲惫的感觉。所以在课堂即将进入尾声的时候，教师可以选择一些强度比较小的游戏，帮助学生进行放松运动，快速恢复体力。比如在篮球教学以后，教师可以让学生做一些拉伸方面的运动，让学生充分放松肌肉，调整心态，为下一节课做准备。
（三）创设游戏教学情境
众所周知，要想掌握体育运动技巧，就需要不断进行动作练习，而后才能逐渐悟出其中的技巧所在。但是不间断的重复练习必然会让学生感到枯燥乏味。这个时候，利用相应的体育器材来进行练习，不仅能激发学生的兴趣，而且还能够增强学生的求知欲望，使学生更加愿意主动去探索。因此，体育课堂教学当中，体育教师可以创设游戏教学情境，让学生感受到其中的乐趣，在学习中游戏，在游戏中学习，不仅锻炼了身体素质，而且提高了教学质量。
（四）彰显游戏的趣味性
在初中阶段，学生活泼，好动，爱玩，对任何新鲜的事物都能够产生兴趣。而游戏具有极强的趣味性，因此受到了众多学生的热爱。在教学过程当中，体育教师应该充分发挥游戏的趣味性，激发学生参与游戏的兴趣，让学生在边游戏边学习的基础上，做到既掌握知识，又掌握体育技能。
在初中体育课程当中，教给学生一些基础运动技巧是非常重要的。然而学生在对基础运动技巧进行学习的过程中容易产生一定的疲劳感。所以教师需要将基本的运动技巧和有趣的游戏结合起来，增强体育活动的趣味性，提升教学质量。比如在排球教学中，为了让学生了解排球的一些运球技巧，可以设定两人传球的方式，通过晋级方式吸引学生的注意力，让学生在亲身体验和旁观过程中能够充分把握排球的运球技巧。学生为了能够将自己手中的球顺利抛给队友，首先就要掌握运球技巧，避免队友接不到自己的球。学生在不断晋级的过程中，逐步摸索到运球的技巧。另外，可以在排球教学中设置“成群结伴”游戏。让学生在排球场围成一个圆圈，教师站在圈子的中间，随机说出一个数字，并将球抛出，学生开始围着教师跑动。在球落地的时候，教师喊停。学生停住以后按照教师喊出的数字结伴成群。人数和教师喊出的数字相同的是一对，多的或者少的都是错误的，出错的学生需要接受蹲起惩罚。运用游戏的娱乐性让学生参与，之后可以让学生之间进行游戏互动。类似游戏的竞争意识比较强烈，能够充分调动学生的积极性，使学生掌握基础的运动技巧。另外，在初中课程中会有跳箱子的课程，教师可以安排学生两两一组，先从跳山羊开始练起。学生在欢乐的游戏气氛中容易掌握运动技巧。
另外，笔者认为长跑这项运动在初中体育课程中也是比较重要的一个项目。长跑可以帮助学生提高心肺功能，培养学生坚强的意志与品格。但是通常长跑的训练过程都比较枯燥，就是教师设定一定的距离目标，要求学生围着操场的塑胶跑道一圈一圈地跑。学生无法体会到其中的乐趣，所以兴趣不高。教师可以针对这一项目设计相关的游戏环节。比如在田径场上设置一些小障碍，让学生在跑步过程中躲避这些障碍。这样，长跑就有了趣味性，活跃了课堂气氛，还能保证学生对基本运动技巧的掌握和锻炼。教师要根据学生的身体特点来设计游戏的内容和标准，不能脱离学生的实际，尽量让游戏发挥最大的功能。
（五）注重游戏教学评判
在传统的体育教学过程当中，教师过于注重游戏结果，而忽略了对游戏教学过程进行评判。因此，在今后的体育教学过程当中，教师应加强对游戏教学的过程以及结果进行公开、公平、公正的评判。对于游戏胜出的一方提出表扬，让他们戒骄戒躁，再接再厉；对于游戏失败的一方进行鼓励，让他们努力进取，后来居上，帮助他们树立良好的信心，促进学生身心健康、和谐地发展。
比如初中教学大纲规定立定跳远是重要的教学项目。为了能够对学生进行动态性教学，教师可以根据学生的不同年级来设定相关的标准。比如针对初中一年级的男生来说，只要距离达到211厘米，就可以判定为成绩优秀；对于初二年级男生来说，达到226厘米判定为优秀，这样通过逐级累加的方式来实现科学合理的评价。运用类似评价方法能够考虑学生的年龄和身体素质，让教师和学生对自身都有一个客观和正确的评价方式，对于技能短板部分可以進行针对性的提高和练习。
（六）强化游戏规则意识
初中体育课程中加入游戏是为了辅助教学，但是游戏需要一定的规则才能顺利开展下去。教师要组织和协调好学生参与游戏的节奏，综合学生的具体特点和各项运动的标准，采取科学有效的游戏方式。学生在参与游戏的过程中必须严格遵守游戏规则和秩序，这样才能保证游戏的顺利进行。 教师首先要对游戏的规则进行讲解，让学生明白规则和秩序对于课堂顺利开展的意义。教师设计的游戏要符合教学内容的具体要求。教师在对游戏规则和课堂秩序进行讲解的时候，尽量使用简洁、生动的语言向学生陈述，并亲自示范给学生看。另外，在开展游戏的过程中，教师不仅要扮演参与者，还要充当裁判和协调者的角色，对学生在游戏中的错误进行纠正，尤其在竞技类游戏中，要尽量避免学生因为规则问题而发生冲突。总之，教师作为裁判要尽量做到公平公正。
（七）注重游戏安全教育
教师在设计和开展相关的体育游戏的时候，一定要考虑安全因素。很多游戏因为具备竞技和对抗性质，会有一些身体上的碰撞，这个时候教师就必须对学生的安全负起责任。首先，对于游戏中涉及安全問题的内容进行充分讲解，引导学生学会避免危险和伤害。教师在学生参与游戏的过程中，要做到全程观察和保护。尤其是在一些投掷类游戏中，对于可能发生危险的情况，教师要有保护学生的意识。
综上所述，在初中体育教学中融入课堂游戏教学具有重要意义。改变传统、单一的教学方式，采用全新的游戏教学模式，能够充分激发学生参与体育运动的积极性，让学生主动参与到体育课堂当中，促进学生身心健康地发展，提高教学质量。
【参考文献】
[1]张成杰.关于初中体育游戏教学的研究[J].体育世界（学术版），2017（11）：111-112，102.
[2]赵宏岩.游戏在初中体育课堂中的意义及应用[J].学周刊，2017（32）：157-158.
[3]严小建.体育游戏在初中体育教学中的应用研究[J].读与写（教育教学刊），2017（10）：136.
[4]曲鹏.论体育游戏在初中体育教学中的应用[J].体育世界（学术版），2017（09）：104.
[5]张玉华.体育游戏在初中体育教学中的应用分析[J].学周刊，2017（30）：165-166.
[6]韩旭.体育游戏在初中体育教学中的有效运用探讨[J].中华少年，2017（25）：218-219.
[7]刘过平.体育游戏在初中体育教学中的应用研究[J].教师，2017（23）：66.
[8]吴燕.基于游戏教学的农村初中体育教学模式探究[J].课程教育研究，2017（31）：230.
[9]张结实.体育游戏在初中体育教学中的应用研究[J].当代教研论丛，2017（07）：116.
[10]陈明华.浅谈体育游戏在初中体育教学中的应用[J].中学教学参考，2017（18）：54.