【摘 要】
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在教育部新颁发的《小学语文新课程标准》中明确指出,小学一至三年级阶段的识字量较大,在进行识字教学时,应以兴趣为主.通过培养小学生的识字兴趣,使得小学生逐渐养成主动识
【机 构】
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广东省珠海市金湾一小〔教科培中心〕,广东 珠海,519000
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在教育部新颁发的《小学语文新课程标准》中明确指出,小学一至三年级阶段的识字量较大,在进行识字教学时,应以兴趣为主.通过培养小学生的识字兴趣,使得小学生逐渐养成主动识字的好习惯.根据多年的新课程改革教学实践来看,在立足于新课标的基础上,科学使用形式多样方法,比如通过编顺口溜、建立情境、分析前后缀等富有意味的方法,就可以引导学生去巧妙地识字,还可以借助地图和生动形象的肢体语言使单调、乏味的识字过程变得轻松愉快,以图文并茂的方式展开联想,可以使比较难的识字变得容易,从而取得突出的教学效果.
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