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【摘 要】小说教学在语文教学中有着重要的作用。小说教学能够帮助学生进行文学素养方面的教育，培养对语文学习的基本兴趣，进行道德情操教育以及进行知识结构的构建。然而，当前一些学校语文课堂中小说教学还存在着教师教学方法陈旧，学生学习积极性不高，等诸多问题。本文试图进行分析并提出相关教学对策。
【关键词】语文课堂 小说阅读 教学对策
从传统意义上来说，优秀的小说具有承载传统文化、帮助学生积累文化底蕴以及融合各种文体精华的特点。除了这些传统意义上的小说具有特性之外，对于学生，小说还具有其他文体不能比拟的一项重要特性——趣味性。小说教学是语文教学中的一个重要组成部分，近代以来，教育工作者们小说教学的探索未曾停止过。早在1920年，胡适在其《中学国文的讲授》中就小说教学就提出了建议“国语”教学要“看二十部以上，五十部以下的白话小说”的观点。可见小说阅读教学的重要性。但在现实的语文课堂中，小说教学方面依然存在许多不足需要不断的发掘和完善。
一、语文课堂中小说阅读教学存在的问题
1.教师教学不积极，方法陈旧
许多语文教师在小说教学方面存在的问题可以分为课堂教学和课外教学两个方面。就课堂教学而言，主要的问题在于教师的课堂教学模式较为死板，往往采用传统的教学模式，不能做到针对学生的实际情况灵活多变的选取教学方法；就课外教学而言，存在的一个大问题是教师对学生的课外阅读指导是极为欠缺的，这些问题主要体现在学生在课外小说阅读的三个方面——小说阅读选择方面、小说阅读能力培养方面以及小说阅读指导方面。另外，一些语文教师普遍没有将文化课学习与专业课学习相结合，脱节现象严重。
2.学生学习不积极，学习效率低
许多学生在小说阅读学习方面存在的问题可以简单的分为“质”和“量”两个方面。在“量”的这一方面，主要体现在学生普遍对小说的阅读兴趣很高，但这种“高”兴趣却掺杂着一定的水分，这直接体现在“质”的这一方面，学生虽然能够在一定程度上保证小说阅读的“量”，但这种“量”对学生的文学素养的提高是好是坏，还是一个问题；在“质”这一方面，存在的问题主要是体现在学生的小说阅读选择和小说阅读方法上面。
3.学习环境影响学生对小说的阅读学习
当前，学生的小说阅读环境存在的问题包括三个方面——学校环境、家庭环境以及毕业出路选择环境。在学校环境这一方面主要存在的问题是学生资源的占用、图书馆使用不合理以及课外时间不合理占用；在家庭环境这一方面主要存在的问题体现在学生的家庭经济状况、家庭的教育氛围以及家长的受教育情况上；学生的毕业出路主要有升学和就业，不同的毕业出路对学生心态以及行为的影响是不同的，升学型学生在小说阅读方面的问题主要是语文学习以及小说学习的工具化，而忽略了审美方面的学习，就业型学生的问题则主要体现在对专业知识的重视以及对素质学习的轻视方面。
二、语文课堂中小说阅读的教学对策
1.把握课堂教学的导入环节
作为教师，課堂是教师进行教育工作的主要阵地，教师在进行课堂教学之前，要对各个环节都进行精心的设计。首先，要善于精彩导入。要熟读文本，对文本的内容有一个全面的把握，根据文本内容来安排时间，把握文本重点，找寻学生的兴趣点所在；第二是要结合小说篇幅，进行灵活选择，课文中的短篇小说，短小精悍，结构完整，但学生们相对陌生，导入需要侧重于小说中的学生有可能的兴趣点，对于课文中的长篇小说节选，节选部分都是小说中最精彩的部分，学生也比较熟悉，导入需要侧重于对前文背景的介绍；第三是要根据不同的学情采取不同的导语形式，比如谈话式或是提问式或是讨论式等等。
2.强化课外拓展学习指导
课堂教学时间毕竟有限，就小说阅读而言，其实更重要的是课外时间的利用，因此如何在课外进行小说阅读的拓展学习，进行小说阅读指导，是帮助学生养成自主阅读习惯和提高阅读能力的关键。首先，要找到学生所感兴趣的小说，以此为突破口。其次，要从短篇经典小说入手，进入经典世界。第三，要对比介绍小说，将学生的小说阅读感悟与课堂教学相结合。通过对比阅读，才会使学生切实地感受到小说与小说之间的不同，能够从一部小说的“当局者迷”中走出来，从更高的维度进入到“旁观者清”的视野，也才能够真正了解不同小说的特点。
3.优化小说教学环境
想要帮助学生提高小说阅读能力，培养基本的小说阅读素养，学生个人的努力自然很重要，但也需要有一个相对应的阅读环境，这需要教师、学校、家长和社会的共同努力。首先，学校的教育教学观念方面的转变，要重视基础文化课教学，培养学生适应社会生活、善于学习的基本能力。其次，要提高语文教师的小说教学素养。语文教师要学习相关理论，接受继续教育。同时，教师要掌握先进理念，完成教学实践理念的更新换代。第三，要强化学生自身的学习意识。首先要让学生认识到自身的不足，包括学习能力较差以及知识结构不合理的现状。还要破除对老师的抵触心理，师生之间积极交流沟通，还要让学生认识到小说这一文体的重要意义，从而提高学生小说阅读的积极性与效率。
总之，文学是上天赐予人类的一笔宝贵财富，小说更是其中的典型代表。人生而孤独，看不清自我却又总是想要对别人一探究竟，而小说能够很好的满足人的这一需求。无论是想要寻找同类还是探寻自我，抑或是想要短时间内历经岁月千年走遍名山大川，总能在小说中找到答案。身为教育工作者，我们有责任带领学生去探索这笔宝贵的精神财富，体会其中所传达出的独特魅力，并帮助学生从小说世界中找寻到属于自己的那片精神家园。
参考文献
[1]李杭媛. 高中语文翻转课堂教学实践初探—以“中国现当代小说经典阅读”课教学实践为例[J]. 教育与教学研究，2016，（02）：104-111.
[2]程俊良.精选教学内容，追求生命课堂—以初中语文小说阅读教学为例[J].新课程（中旬），2013，（03）：20.
【关键词】语文课堂 小说阅读 教学对策
从传统意义上来说，优秀的小说具有承载传统文化、帮助学生积累文化底蕴以及融合各种文体精华的特点。除了这些传统意义上的小说具有特性之外，对于学生，小说还具有其他文体不能比拟的一项重要特性——趣味性。小说教学是语文教学中的一个重要组成部分，近代以来，教育工作者们小说教学的探索未曾停止过。早在1920年，胡适在其《中学国文的讲授》中就小说教学就提出了建议“国语”教学要“看二十部以上，五十部以下的白话小说”的观点。可见小说阅读教学的重要性。但在现实的语文课堂中，小说教学方面依然存在许多不足需要不断的发掘和完善。
一、语文课堂中小说阅读教学存在的问题
1.教师教学不积极，方法陈旧
许多语文教师在小说教学方面存在的问题可以分为课堂教学和课外教学两个方面。就课堂教学而言，主要的问题在于教师的课堂教学模式较为死板，往往采用传统的教学模式，不能做到针对学生的实际情况灵活多变的选取教学方法；就课外教学而言，存在的一个大问题是教师对学生的课外阅读指导是极为欠缺的，这些问题主要体现在学生在课外小说阅读的三个方面——小说阅读选择方面、小说阅读能力培养方面以及小说阅读指导方面。另外，一些语文教师普遍没有将文化课学习与专业课学习相结合，脱节现象严重。
2.学生学习不积极，学习效率低
许多学生在小说阅读学习方面存在的问题可以简单的分为“质”和“量”两个方面。在“量”的这一方面，主要体现在学生普遍对小说的阅读兴趣很高，但这种“高”兴趣却掺杂着一定的水分，这直接体现在“质”的这一方面，学生虽然能够在一定程度上保证小说阅读的“量”，但这种“量”对学生的文学素养的提高是好是坏，还是一个问题；在“质”这一方面，存在的问题主要是体现在学生的小说阅读选择和小说阅读方法上面。
3.学习环境影响学生对小说的阅读学习
当前，学生的小说阅读环境存在的问题包括三个方面——学校环境、家庭环境以及毕业出路选择环境。在学校环境这一方面主要存在的问题是学生资源的占用、图书馆使用不合理以及课外时间不合理占用；在家庭环境这一方面主要存在的问题体现在学生的家庭经济状况、家庭的教育氛围以及家长的受教育情况上；学生的毕业出路主要有升学和就业，不同的毕业出路对学生心态以及行为的影响是不同的，升学型学生在小说阅读方面的问题主要是语文学习以及小说学习的工具化，而忽略了审美方面的学习，就业型学生的问题则主要体现在对专业知识的重视以及对素质学习的轻视方面。
二、语文课堂中小说阅读的教学对策
1.把握课堂教学的导入环节
作为教师，課堂是教师进行教育工作的主要阵地，教师在进行课堂教学之前，要对各个环节都进行精心的设计。首先，要善于精彩导入。要熟读文本，对文本的内容有一个全面的把握，根据文本内容来安排时间，把握文本重点，找寻学生的兴趣点所在；第二是要结合小说篇幅，进行灵活选择，课文中的短篇小说，短小精悍，结构完整，但学生们相对陌生，导入需要侧重于小说中的学生有可能的兴趣点，对于课文中的长篇小说节选，节选部分都是小说中最精彩的部分，学生也比较熟悉，导入需要侧重于对前文背景的介绍；第三是要根据不同的学情采取不同的导语形式，比如谈话式或是提问式或是讨论式等等。
2.强化课外拓展学习指导
课堂教学时间毕竟有限，就小说阅读而言，其实更重要的是课外时间的利用，因此如何在课外进行小说阅读的拓展学习，进行小说阅读指导，是帮助学生养成自主阅读习惯和提高阅读能力的关键。首先，要找到学生所感兴趣的小说，以此为突破口。其次，要从短篇经典小说入手，进入经典世界。第三，要对比介绍小说，将学生的小说阅读感悟与课堂教学相结合。通过对比阅读，才会使学生切实地感受到小说与小说之间的不同，能够从一部小说的“当局者迷”中走出来，从更高的维度进入到“旁观者清”的视野，也才能够真正了解不同小说的特点。
3.优化小说教学环境
想要帮助学生提高小说阅读能力，培养基本的小说阅读素养，学生个人的努力自然很重要，但也需要有一个相对应的阅读环境，这需要教师、学校、家长和社会的共同努力。首先，学校的教育教学观念方面的转变，要重视基础文化课教学，培养学生适应社会生活、善于学习的基本能力。其次，要提高语文教师的小说教学素养。语文教师要学习相关理论，接受继续教育。同时，教师要掌握先进理念，完成教学实践理念的更新换代。第三，要强化学生自身的学习意识。首先要让学生认识到自身的不足，包括学习能力较差以及知识结构不合理的现状。还要破除对老师的抵触心理，师生之间积极交流沟通，还要让学生认识到小说这一文体的重要意义，从而提高学生小说阅读的积极性与效率。
总之，文学是上天赐予人类的一笔宝贵财富，小说更是其中的典型代表。人生而孤独，看不清自我却又总是想要对别人一探究竟，而小说能够很好的满足人的这一需求。无论是想要寻找同类还是探寻自我，抑或是想要短时间内历经岁月千年走遍名山大川，总能在小说中找到答案。身为教育工作者，我们有责任带领学生去探索这笔宝贵的精神财富，体会其中所传达出的独特魅力，并帮助学生从小说世界中找寻到属于自己的那片精神家园。
参考文献
[1]李杭媛. 高中语文翻转课堂教学实践初探—以“中国现当代小说经典阅读”课教学实践为例[J]. 教育与教学研究，2016，（02）：104-111.
[2]程俊良.精选教学内容，追求生命课堂—以初中语文小说阅读教学为例[J].新课程（中旬），2013，（03）：20.