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摘 要：随着幼儿园教育的发展，有必要对幼儿实施科学教育，这不仅能够提高幼儿的科学素养，而且可激发幼儿的科学求知兴趣，对塑造幼儿成长、成材发挥重要作用。当前，幼儿园科学教育中，教师大多采用传统教学方式而授课，降低幼儿的学习兴趣，且晦涩难懂的科学知识内容不易被幼儿所掌握。经实践证明，幼儿园科学教育实现游戏化是重要的，可以为幼儿创造有利的学习环境。因此，本文主要阐述例幼儿园科学教育游戏化的重要性，并提出科学教育游戏化的策略。
关键词：幼儿园；科学教育；游戏化；策略
前言
对于幼儿园科学教育而言，应积极培养幼儿的科学学习兴趣。但是，基于传统方式的科学教育条件下，教师过于关注教育结果而忽视过程，从长远视角看，不利于幼儿的健康成长。因此，在幼儿园科学教育中，教师应注重创新教学方式，如将教学游戏化，为幼儿创造轻松愉悦的环境氛围的同时，可以引导幼儿更好更快接受科学知识，增强教育效果。
一、幼儿园科学教育游戏化的重要性
现阶段，幼儿园科学教育中，教育形式比较单一，授课内容十分枯燥乏味，只是单纯的将科学知识内容灌输给幼儿，长时间下去，容易降低幼儿的学习兴趣，难以提升幼儿的探索欲望。同时，教师在教授科学知识时，重结果轻过程，不能增强学生的认知。结合幼儿园科学教育的要求看，应培养幼儿的科学兴趣和激发求知欲望，但传统教育方式不能满足这一要求。可见，教育创新是必要的。爱玩是幼儿的天性，经实践证明，如若能够实现科学教育的游戏化，则可以使幼儿在学习科学知识时乐此不疲，也能激发幼儿的好奇心和创造力。由此可见，幼儿园科学教育中，加快游戏化进程十分重要，对增强教育效果发挥积极作用。
二、幼儿园科学教育游戏化的策略
1.创造有利的游戏化环境。环境对人具有潜移默化的作用影响，所以，在幼儿园科学教育过程中，教师要实现教育游戏化，必须积极为幼儿创造有利的游戏化环境，以进一步培养和提升幼儿的科学知识学习能力和科学素养。在创设良好的游戏化环境中，应结合幼儿的实际特点，如智力发育水平等，确保能够结合幼儿的实际而实现幼儿园科学教育的游戏化。在创造游戏化环境时，教师可采取以下方法：首先，幼儿园方面应积极了解自身存在的客观条件，包括地理位置、基础设施建设等，在此基础上，幼儿园方面根据游戏化教学的实际内容而合理划分各个功能区，为满足幼儿各项游戏活动的需求奠定良好的条件。其次，注重文化环境建设。在科学教育中，教师打造开放的教学氛围，充分调动幼儿的学习兴趣，引导幼儿勤于动手、勤于动脑、善于发现，只有这样，才能真正意义上达到幼儿科学教育的目标。2.创设游戏化情境。在幼儿园科学教育游戏化中，教师应积极为幼儿创设良好的游戏化情境，引导幼儿置身于情境中，在游戏中发散思维和提高自身认知能力。对于幼儿而言，其年龄、身心发展特点决定其具有活泼好动的显著特征，因而只有引导幼儿置身于游戏，才能更好开展教育活动。首先，在科学教育中，教师可以将科学家成长故事及其伟大发明等内容融入课堂，在结合科学教材的基础上，为幼儿塑造十分形象的故事，这样能够充分吸引幼儿的注意力，确保幼儿在科学教育中可收获知识。其次，教师也可以根据教学内容，为幼儿设置明确的游戏化情节，鼓励幼儿表演，将情景再现，既能增强幼儿对科学知识的认知能力，又有助于激发幼儿的兴趣和求知欲。例如，学习“牛顿发现万有引力定律”知识时，可以为幼儿创设“苹果落在头上”的情境。基于此，幼儿在模仿中，可以更为主动的参与到科学教育活动中。3.增设多样的游戏活动。要实现幼儿园科学教育游戏化，教师应增设多种多样的游戏活动，使幼儿在游戏实践中增强科学感知。首先，在幼儿园内设置特定的科学教育游戏区域，而在科学教育中，教师指导幼儿根据自我兴趣、认知能力而选择不同的科学游戏。在此过程中，幼儿有自主选择的权利，对激发幼儿兴趣和开发智力奠定良好条件。其次，定期举办“科技节”的游戏活动，如在植树节时，组织幼儿植树，并针对树种而开设“植物知识小讲堂”，有助于在增强幼儿情感体验的基础上，提高科学教育效率。最后，幼儿园方面可组织幼儿参观科技馆、博物馆等具有浓厚科技氛围的场所，并对幼儿加强科学知识方面教育，给予学生多重感官刺激。
三、结论
在幼儿园教育阶段，教师积极开展科学教育是重要的，在此过程中，教师需要结合幼儿的认知能力、身心发展特点等条件而设计教学方案，有力的推动着幼儿园科学教育游戏化的发展进程。通过幼儿园科学教育实现游戏化的实践，作者认为，教师应采取三点策略：一是创造有利的游戏化环境；二是创设游戏化教学情境；三是增强多样的游戏活动，基于此，幼儿园科学教育效果能夠得到明显提升，而幼儿的科学素养也得以有效培养。
参考文献
[1]邱凤.幼儿园科学教育游戏化的实施对策[J].新课程（学），2016，（01）：214-215.
[2]朱崇昌.略谈幼儿园科学教育生活化的实施策略[J].新课程（上），2017，（07）：149.
（作者单位：上林县大丰镇中心幼儿园）
关键词：幼儿园；科学教育；游戏化；策略
前言
对于幼儿园科学教育而言，应积极培养幼儿的科学学习兴趣。但是，基于传统方式的科学教育条件下，教师过于关注教育结果而忽视过程，从长远视角看，不利于幼儿的健康成长。因此，在幼儿园科学教育中，教师应注重创新教学方式，如将教学游戏化，为幼儿创造轻松愉悦的环境氛围的同时，可以引导幼儿更好更快接受科学知识，增强教育效果。
一、幼儿园科学教育游戏化的重要性
现阶段，幼儿园科学教育中，教育形式比较单一，授课内容十分枯燥乏味，只是单纯的将科学知识内容灌输给幼儿，长时间下去，容易降低幼儿的学习兴趣，难以提升幼儿的探索欲望。同时，教师在教授科学知识时，重结果轻过程，不能增强学生的认知。结合幼儿园科学教育的要求看，应培养幼儿的科学兴趣和激发求知欲望，但传统教育方式不能满足这一要求。可见，教育创新是必要的。爱玩是幼儿的天性，经实践证明，如若能够实现科学教育的游戏化，则可以使幼儿在学习科学知识时乐此不疲，也能激发幼儿的好奇心和创造力。由此可见，幼儿园科学教育中，加快游戏化进程十分重要，对增强教育效果发挥积极作用。
二、幼儿园科学教育游戏化的策略
1.创造有利的游戏化环境。环境对人具有潜移默化的作用影响，所以，在幼儿园科学教育过程中，教师要实现教育游戏化，必须积极为幼儿创造有利的游戏化环境，以进一步培养和提升幼儿的科学知识学习能力和科学素养。在创设良好的游戏化环境中，应结合幼儿的实际特点，如智力发育水平等，确保能够结合幼儿的实际而实现幼儿园科学教育的游戏化。在创造游戏化环境时，教师可采取以下方法：首先，幼儿园方面应积极了解自身存在的客观条件，包括地理位置、基础设施建设等，在此基础上，幼儿园方面根据游戏化教学的实际内容而合理划分各个功能区，为满足幼儿各项游戏活动的需求奠定良好的条件。其次，注重文化环境建设。在科学教育中，教师打造开放的教学氛围，充分调动幼儿的学习兴趣，引导幼儿勤于动手、勤于动脑、善于发现，只有这样，才能真正意义上达到幼儿科学教育的目标。2.创设游戏化情境。在幼儿园科学教育游戏化中，教师应积极为幼儿创设良好的游戏化情境，引导幼儿置身于情境中，在游戏中发散思维和提高自身认知能力。对于幼儿而言，其年龄、身心发展特点决定其具有活泼好动的显著特征，因而只有引导幼儿置身于游戏，才能更好开展教育活动。首先，在科学教育中，教师可以将科学家成长故事及其伟大发明等内容融入课堂，在结合科学教材的基础上，为幼儿塑造十分形象的故事，这样能够充分吸引幼儿的注意力，确保幼儿在科学教育中可收获知识。其次，教师也可以根据教学内容，为幼儿设置明确的游戏化情节，鼓励幼儿表演，将情景再现，既能增强幼儿对科学知识的认知能力，又有助于激发幼儿的兴趣和求知欲。例如，学习“牛顿发现万有引力定律”知识时，可以为幼儿创设“苹果落在头上”的情境。基于此，幼儿在模仿中，可以更为主动的参与到科学教育活动中。3.增设多样的游戏活动。要实现幼儿园科学教育游戏化，教师应增设多种多样的游戏活动，使幼儿在游戏实践中增强科学感知。首先，在幼儿园内设置特定的科学教育游戏区域，而在科学教育中，教师指导幼儿根据自我兴趣、认知能力而选择不同的科学游戏。在此过程中，幼儿有自主选择的权利，对激发幼儿兴趣和开发智力奠定良好条件。其次，定期举办“科技节”的游戏活动，如在植树节时，组织幼儿植树，并针对树种而开设“植物知识小讲堂”，有助于在增强幼儿情感体验的基础上，提高科学教育效率。最后，幼儿园方面可组织幼儿参观科技馆、博物馆等具有浓厚科技氛围的场所，并对幼儿加强科学知识方面教育，给予学生多重感官刺激。
三、结论
在幼儿园教育阶段，教师积极开展科学教育是重要的，在此过程中，教师需要结合幼儿的认知能力、身心发展特点等条件而设计教学方案，有力的推动着幼儿园科学教育游戏化的发展进程。通过幼儿园科学教育实现游戏化的实践，作者认为，教师应采取三点策略：一是创造有利的游戏化环境；二是创设游戏化教学情境；三是增强多样的游戏活动，基于此，幼儿园科学教育效果能夠得到明显提升，而幼儿的科学素养也得以有效培养。
参考文献
[1]邱凤.幼儿园科学教育游戏化的实施对策[J].新课程（学），2016，（01）：214-215.
[2]朱崇昌.略谈幼儿园科学教育生活化的实施策略[J].新课程（上），2017，（07）：149.
（作者单位：上林县大丰镇中心幼儿园）