摘要：解题技巧不能全部依靠死记硬背，而是需要我们对题意理解、剖析，以此对问题进行深入探究。此外，解题技巧的形成是有源头的，它可以是一种数学思维，也可以是一种具体的数学方法，只有我们灵活运用了这种数学思维方法，才有助于问题的更好解决。
　　关键词：小学数学;解题技巧;图示法;类比法
　　中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-074
　　数学本身具有一定的抽象性，这便给学生的学习带来一定的难度。正处在小学阶段的学生，在解决抽象化、复杂化的数学问题时，常常会出现思维层面的障碍，并最终导致问题难以得到有效解决。同时，在学习过程中，部分学生只是依赖于老师的教，而忽视解题方法的形成，这样自然而然地难以提高解决问题的能力。对于此，我作为一名小学生，结合数学解题经验，提出兩点解题技巧。
　　一、运用图示法，梳理数量关系
　　图示法主要是借助直观图形来寻找解决思路，求得解决问题的方法。这个方法最明显的特点是直观性较强，它便于分析数形关系，并且不受逻辑推导的限制，从而使我们的思路变得更加开阔。其中：有的数学问题，图画出来了，结果便出来了。有的图画好了，题意便更加清晰了，还有更为复杂的题目，画图能够帮助我们分析题意，启发我们的思维，并能够将图作为其他解法的辅助工具。因此，将这种方式作用到解题中，并通过数量不同的格子图、简易图便能够表述几种数量之间的关系，以此使问题变得简单明了、直观形象。
　　二、利用类比法，完成知识迁移
　　在适当的条件下运用类比法能够使问题由难变易、由繁变简，从而使问题向着便于解决的方向发展。将其落实到解决小学数学问题中，我们通过找到两个对象之间某些方面的相似或者相同，便能够将解决思路与方法迁移到新的问题中，例如：方法上的类比，由于数学问题千变万化，但不变的是解决数学问题的思想，在解题中，我们就可以适当地将数学思想进行迁移。同时，也可以在不同情境中类比，由于有些问题“换汤不换药”，它所查考的数学概念、定理都是相同的，这便需要我们灵活运用类比法，及时将头脑中已有的数学知识进行类比、迁移，以此使新问题得到有效解决。
　　综上所述，在解决小学数学题时，部分学生“会而不对”，甚至部分学生“完全不会”，这种现象产生最主要的因素是学生不能灵活运用数学原理，并对解题技巧没有清晰的认知，对于此，作为一名学生，应不断总结、归纳解决数学题的技巧，这样能够打破思维定势，还能够提高解决问题的正确率。
　　参考文献
　　[1]马明春.浅析小学数学解题思路的生成[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2015（41）：275-275.
　　辅导教师：郑海涛 韩焱卿
　　湖北省荆门市钟祥市旧口镇熊桥中心小学五年级