【摘 要】
：
目的：探讨氨氯地平联用阿托伐他汀钙治疗高血压伴高血脂的有效性。方法：回顾性分析我院近年来收治的30例高血压伴高血脂患者的临床资料。结果：30例高血压伴高血脂患者经过降压降
论文部分内容阅读
目的：探讨氨氯地平联用阿托伐他汀钙治疗高血压伴高血脂的有效性。方法：回顾性分析我院近年来收治的30例高血压伴高血脂患者的临床资料。结果：30例高血压伴高血脂患者经过降压降脂联合治疗，高血压显效20例，有效8例，无效2例，总有效率为93．33％；高血脂显效18例，有效8例，无效4例，总有效率为86．67％。结论：氨氯地平联用阿托伐他汀钙治疗高血压伴高血脂患者，取得了满意的临床疗效，值得临床推广使用。
其他文献
摘要：目的探讨经尿道前列腺气化电切术治疗前列腺增生及其并发症的护理经验与体会。方法我院2007年1月一至2009年1月采取经尿道前列腺气化电切术治疗40例前列腺增生症，采取一系列的有针对性的护理措施，观察术中及术后并发症情况。结果全部病例无一例死亡，并发症包括出血，尿路感染、膀胱穿孔等。术中及术后并发症的发生率各不相同。结论护理人员采取精心的、有针对性、有目的观察和护理，全部病例手术均顺利完成。
高考文学类文本的阅读复习课对高中学生来说是十分重要的。笔者选择了部分重点高中的毕业生对此进行访谈，在访谈过程中，许多同学反复提出现代文阅读的障碍是对于文章主旨分不清楚，尤其是对于外文小说的阅读，在没有老师的指导下，学生很难进行自主学习；甚至有些同学提到做题时明明答了许多理解文字，但并没得到高分；另外，还有学生认为自己对于现代文的鉴赏能力低下，更谈不上理解探究了，考试害怕遇到此类题型的出现等问题。通
针对初中语文的教学、写作能力的培养，对学生未来的表述能力有着重要的影响作用，笔者在进行写作指导的过程中，积极倡导发展情境教学模式，引导学生进入所营造的情境当中，并根据自身的想法进行写作。这种模式在写作过程中，学生不用刻意地生搬硬套，只需要在特定情况下写出自身的理解和做法，在特定的情境下进行有效合理的创新。在这种教学模式下，学生是占据思考的主导位置的，而教师只起到辅导、引导的作用。学生在特定发散思维
如果没有人生感悟作基础，我们写文章也就失去了源头。练习写作就是要求我们在人生旅程中学会观察、感受人生，体验生活，要留心身边的人物，细心发现美，认真思考美，进而写成“自己”的人生篇章去讴歌生活中的美。因此，我们要培养自己一种“穿透”生活、探索人生的本领，去发现生活的真谛，书写属于自己的诗篇。具体可从以下两个方面入手。 一、审视生活，练就发现美的慧眼 我们长期生活在校园、班级、家庭。总之生活的范围
笔者对近两年全国高考语文卷进行研究发现：多数作文题适合写议论文，尤其是2015年浙江卷，虽说除诗歌外文体不限，但题干中明确写着：“写一篇文章阐明你的观点”，说白了就是要写议论文。而2016年浙江卷更是提出了实质性的要求：“写一篇不少于800字的论述类文章”。 可见，议论文渐渐成为高考作文的主流，而我们的学生却写不好议论文。鉴于此，本文拟对高中议论文写作中存在的突出问题进行分析，并试图寻求积极的解
脊髓损伤是临床上较为常见的疾病之一，高居骨科危重病症之首。近年来，患病人数不断增加，并呈逐年上升的趋势。其病程长、并发症多、预后差、致残率及死亡率高，即使存活下来也留有不同程度的残疾，易使患者心理压力加大．产生焦虑、自卑、抑郁的心理状态，从而严重威胁着人们的生命健康，同时也给家庭和社会带来了极大的伤害和痛苦。随着医学技术的不断发展，以及人们对脊髓损伤的进一步认识，健康教育作为一种全新模式的辅助治疗
目的：浅析药物治疗肾绞痛的疗效，缓解肾绞痛给患者带来的痛苦。方法：采用药物治疗肾绞痛，临床以硫酸阿托品、盐酸哌替啶（也叫杜冷丁）、吗啡等药物进行止痛治疗为主。结果：合理使用药
目的：探讨两种引流方式对结核性胸腔积液进行引流的护理方法及疗效。方法：随机抽取我院收治的80名结核性胸腔积液患者，随机分为两组。对照组40名，行传统胸腔穿刺。实验组40名，行中
荀况《劝学》中“假舆马者，非利足也，而致千里”的“致”，人教版教材解释为“达到”，这个解释不准确，万泉源在《〈劝学〉中的“致”和“至”》（《语文学习》1997年第5期）中解“致”为“使达到”，非常恰当。现行苏教版教材依然解“致”为“达到”，张忠森先生撰文《释义应从原始义出发》（《中学语文教学参考》2011年第5期），由《劝学》中的“至”和“致”的释义教学而提出文言文字词教学应该尽量从字的本义出发。
目的：探讨高血压脑出血临床研究和临床治疗现状。方法：分析国内外各类脑血管病基础与临床相关研究进展。结果：对高血压脑出血患者的急性期凝血、纤溶功能研究，发现脑出血患者有一