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摘 要：随着学前教育事业的全面发展，我国学前教育质量是目前最受关注的问题。幼儿园保育是学前教育的重要领域，直接影响幼儿的身心健康发展，高素质的保育员队伍是保障幼儿园工作质量的前提。当前保育员的专业素养和水平还不能完全满足当前学前教育质量发展的需求。基于对幼儿园保育员专业素质养成的问题解析，探索其影响因素及对策，进而有效促进幼儿园保育员专业化发展。
关键词：保育员；专业素养；对策
保育员是幼儿园实施保育工作的主体，是幼儿身心发展中的“重要的人”，是幼儿良好习惯形成、情感发展和心理健康的促进者，其专业素养直接影响保育和教育幼儿的效果。学前期是幼儿的个性和品德都塑造于这个时期，家庭和社会环境都对幼儿有或多或少直接的或者间接的影响。但在幼儿园，保育员的行为举止、谈吐就会直接影响幼儿。因此，保育员更应该有完善的人格，满身正能量，以最佳的行为和状态积极的影响和教育幼儿，从而使他们健康成长。因此，明确当前我国幼儿园保育员专业素质养成的问题，针对存在的问题进行原因解析，进而提出有效对策，有利于促进幼儿园保育员专业化发展。
一、幼儿园保育员专业素养的问题
但从整体上看，保育员的专业素质和水平当前保育员的专业素养和水平还不能完全满足当前学前教育质量发展的需求，保育员队伍专业素质水平不高，还存在较多问题。主要表现在以下几个方面。
（一）保育员群体整体身心素质较差
保育员的身体素质是从事幼儿园保育工作的基本前提。合格的身心素质是保育员从事幼儿园保育工作的基本保证。目前，保育员的身体健康较多处于亚健康状态。其次，保育员群体心理素质水平较低，主要表现为较工作积极性不高，抱怨、焦虑，不能有效调节心理；最后，保育员群体的情绪调节能力较弱，不能很好的控制情绪和宣泄不良情绪。
（二）事业心淡薄
保育员的事业心就是保育员坚信自己所从事的幼儿保育工作是崇高的事业，要在幼儿园保育工作中做出最大成绩和贡献的信念。目前幼教行业中保育员对工作缺乏热情，不能完成本职工作，敬业精神不够高，仅仅把保育工作当成谋生的手段。
（三）文化素质综合能力较差
文化素质是保育员从事幼儿园保育工作的前提条件，保育员不仅要具备文化科学基础知识，也要具备系统的学科专业知识，还要具备对幼儿身心进行保育的专业技能。在职保育员的整体学历水平较低，多为中职或专科毕业生。于是保育员的幼儿教育观念中较为落后，不能有效掌握幼儿保教知识，更难做到因材施教。
（四）保教能力素质不高
保育员保教能力素质不高主要表现在：1.保育工作缺乏科学性、规范性；2.忽视幼儿的心理保育；3.保育员缺乏参教意识和行为，保教结合的原则没有得到贯彻；4.教育敏感性不强，缺乏随机教育意识，不能及时给予幼儿指导。
二、幼儿园保育员专业素养问题的原因分析
幼儿园保育员专业素养方面存在诸多问题，造成问题的主要原因：
（一）入职标准过低。
幼儿园保育员的选聘要求不高。从目前我国的相关法律法规的要求来看，《幼儿园管理条例》中规定，从事幼儿园保育工作的人员应没有“慢性传染病、精神病”，卫生部、国家教委颁发的《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》中对幼儿园保育员的健康要求为“患有国家法定传染病、滴虫性及霉菌性阴道炎、化脓性皮肤病、精神病的人员不得从事幼儿保教工作”。更多的是对身体方面的要求，没有考虑到保育员的身体素质。保育员的入职要求中没有规定学历，导致保育员入职要求过低。
（二）幼儿园班额大，工作压力大
幼儿园的班额大，直接导致保育工作繁重，使得保育员身心疲惫，并出现精神紧张等一系列亚健康症状。不仅如此，繁重的工作任务还导致保育员心理压力大。其次，还受到来自社会和幼儿园发展，以及家长的要求，都直接反应出对幼儿教育要求的提高，相应对保育员的要求也逐渐提高，也加剧了保育员的心理压力感。
（三）保育员社会地位低，待遇差
来自于社会普通对保育员定位的认识不准确认为幼儿园保育员就是清洁工，只要能干活、吃苦耐劳。造成了保育员社会地位低下这种长期的偏见。这导致在职保育员事业心淡薄，她们慢慢失去了进取心，乏长期的职业规划，工作定位不高，工作动机不强。其次，保育员大多属于临时工或短期合同工，经济待遇较幼儿差距很大，与繁重的保育工作不成正比，這将大大降低保育员的职业满意度，削弱工作积极性。
（四）缺乏提升途径和奖励机制
现阶段我国还没有专门的保育员培训学校和机构对保育员进行系统的、全方位的培训。只需通过保育员职业资格证书便可担任保育员岗位的工作。保育员职前培训不系统，在职培训机会少，培训流于幼儿园保育员专业素养存在的问题及对策的研究形式的情况，造成了保育员缺乏系统的专业知识和技能，保教观念落后和素质不高。
三、提高幼儿园保育员专业素养的对策
幼儿园保育员工作任务的全面性和细致性，工作过程的创造性，工作手段的主体性，工作周期的长期性。针对幼儿园保育员专业素养中存在的这些问题和造成这种状况的原因，针对性地提出以下对策，从而提高保育员的专业素养。
（一）学前教育政策法规提高对幼儿园保育员的上岗要求
幼儿园保育员作为学前教育工作人员的重要组成部分，它应该和其它学前教育机构的相关教育工作人员一起受到学前教育法规教育。在现有的基础上，应提出明确要求，保育员应当具有幼儿师范毕业包括职业学校学前教育专业以上学历，符合《保育员国家职业标准》中对保育员等级评定标准，且取得保育员职业资格证书；或者经教育行政部门考核，考核合格者才能担任。
（二）优化作息时间，减少班额
保育员的工作压力大，其中主要原因是因为班级幼儿数量较大，事务过多，且杂。幼儿园应该严格按照国家相关规定设定班额，同时对部分班额较大的，需增加保育员的配备。其次，幼儿园应考虑合理排班，使保育员的休整时间有保障，能有充沛的工作精力。
（三）提高幼儿园保育员的地位和优化薪资待遇
提高幼儿园保育员地位和经济待遇需做到，第一，正视保育员工作的重要性，充分认识到保育员是幼儿园工作共不可或缺的一部分，应当全面实行保教一体化。第二，幼儿园需提高保育员合理的薪资待遇，且满足应当享受的各种福利。第三，向社会公众普及保育员的作用和明晰保育员工作职责，提升其社会地位，获取各方的支持和尊重。
（五）提供多途径晋升和学习的机会
幼儿园保育员的培训和提升是保育员应当享有的权利，也是提高保育员专业素养的主要途径。并且，可以给予保育员适当的晋升途径，激发其工作的积极性。在提升和培训方面注意两方面：一方面，需规范职前培训，切实做好保育员职业资格证书的考核与发放。再一，需加强保育员在职教育和提升，可以通过专家讲座，选送保育员参加脱产的专业培训，幼儿园内部培训等方式进行。
参考文献
[1]皮军功.幼儿园保育员岗位涵义探析[J].早期教育.教科研.2012，12.
[2]江文姬.幼儿园保育员专业素质提升研究[J].课程教育研究.2018，3.
[3]贾芳.如何提升幼儿园保育员的专业素质[J]. 幼儿100（教师版）.2018，2.
[4]章伟君.多途径提升保育员的专业素质[J].幼儿教育.2017，11.
[5]杨彦涓.幼儿园保育员专业素养存在的问题及对策的研究[D].长沙：湖南师范大学.2008，5.
作者简介
祝镱源（1998-），女，四川乐山人，专科，四川城市职业学院。
陈小凤（1989-），女，重庆云阳人，硕士研究生，四川城市职业学院。
（作者单位：四川城市职业学院）
关键词：保育员；专业素养；对策
保育员是幼儿园实施保育工作的主体，是幼儿身心发展中的“重要的人”，是幼儿良好习惯形成、情感发展和心理健康的促进者，其专业素养直接影响保育和教育幼儿的效果。学前期是幼儿的个性和品德都塑造于这个时期，家庭和社会环境都对幼儿有或多或少直接的或者间接的影响。但在幼儿园，保育员的行为举止、谈吐就会直接影响幼儿。因此，保育员更应该有完善的人格，满身正能量，以最佳的行为和状态积极的影响和教育幼儿，从而使他们健康成长。因此，明确当前我国幼儿园保育员专业素质养成的问题，针对存在的问题进行原因解析，进而提出有效对策，有利于促进幼儿园保育员专业化发展。
一、幼儿园保育员专业素养的问题
但从整体上看，保育员的专业素质和水平当前保育员的专业素养和水平还不能完全满足当前学前教育质量发展的需求，保育员队伍专业素质水平不高，还存在较多问题。主要表现在以下几个方面。
（一）保育员群体整体身心素质较差
保育员的身体素质是从事幼儿园保育工作的基本前提。合格的身心素质是保育员从事幼儿园保育工作的基本保证。目前，保育员的身体健康较多处于亚健康状态。其次，保育员群体心理素质水平较低，主要表现为较工作积极性不高，抱怨、焦虑，不能有效调节心理；最后，保育员群体的情绪调节能力较弱，不能很好的控制情绪和宣泄不良情绪。
（二）事业心淡薄
保育员的事业心就是保育员坚信自己所从事的幼儿保育工作是崇高的事业，要在幼儿园保育工作中做出最大成绩和贡献的信念。目前幼教行业中保育员对工作缺乏热情，不能完成本职工作，敬业精神不够高，仅仅把保育工作当成谋生的手段。
（三）文化素质综合能力较差
文化素质是保育员从事幼儿园保育工作的前提条件，保育员不仅要具备文化科学基础知识，也要具备系统的学科专业知识，还要具备对幼儿身心进行保育的专业技能。在职保育员的整体学历水平较低，多为中职或专科毕业生。于是保育员的幼儿教育观念中较为落后，不能有效掌握幼儿保教知识，更难做到因材施教。
（四）保教能力素质不高
保育员保教能力素质不高主要表现在：1.保育工作缺乏科学性、规范性；2.忽视幼儿的心理保育；3.保育员缺乏参教意识和行为，保教结合的原则没有得到贯彻；4.教育敏感性不强，缺乏随机教育意识，不能及时给予幼儿指导。
二、幼儿园保育员专业素养问题的原因分析
幼儿园保育员专业素养方面存在诸多问题，造成问题的主要原因：
（一）入职标准过低。
幼儿园保育员的选聘要求不高。从目前我国的相关法律法规的要求来看，《幼儿园管理条例》中规定，从事幼儿园保育工作的人员应没有“慢性传染病、精神病”，卫生部、国家教委颁发的《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》中对幼儿园保育员的健康要求为“患有国家法定传染病、滴虫性及霉菌性阴道炎、化脓性皮肤病、精神病的人员不得从事幼儿保教工作”。更多的是对身体方面的要求，没有考虑到保育员的身体素质。保育员的入职要求中没有规定学历，导致保育员入职要求过低。
（二）幼儿园班额大，工作压力大
幼儿园的班额大，直接导致保育工作繁重，使得保育员身心疲惫，并出现精神紧张等一系列亚健康症状。不仅如此，繁重的工作任务还导致保育员心理压力大。其次，还受到来自社会和幼儿园发展，以及家长的要求，都直接反应出对幼儿教育要求的提高，相应对保育员的要求也逐渐提高，也加剧了保育员的心理压力感。
（三）保育员社会地位低，待遇差
来自于社会普通对保育员定位的认识不准确认为幼儿园保育员就是清洁工，只要能干活、吃苦耐劳。造成了保育员社会地位低下这种长期的偏见。这导致在职保育员事业心淡薄，她们慢慢失去了进取心，乏长期的职业规划，工作定位不高，工作动机不强。其次，保育员大多属于临时工或短期合同工，经济待遇较幼儿差距很大，与繁重的保育工作不成正比，這将大大降低保育员的职业满意度，削弱工作积极性。
（四）缺乏提升途径和奖励机制
现阶段我国还没有专门的保育员培训学校和机构对保育员进行系统的、全方位的培训。只需通过保育员职业资格证书便可担任保育员岗位的工作。保育员职前培训不系统，在职培训机会少，培训流于幼儿园保育员专业素养存在的问题及对策的研究形式的情况，造成了保育员缺乏系统的专业知识和技能，保教观念落后和素质不高。
三、提高幼儿园保育员专业素养的对策
幼儿园保育员工作任务的全面性和细致性，工作过程的创造性，工作手段的主体性，工作周期的长期性。针对幼儿园保育员专业素养中存在的这些问题和造成这种状况的原因，针对性地提出以下对策，从而提高保育员的专业素养。
（一）学前教育政策法规提高对幼儿园保育员的上岗要求
幼儿园保育员作为学前教育工作人员的重要组成部分，它应该和其它学前教育机构的相关教育工作人员一起受到学前教育法规教育。在现有的基础上，应提出明确要求，保育员应当具有幼儿师范毕业包括职业学校学前教育专业以上学历，符合《保育员国家职业标准》中对保育员等级评定标准，且取得保育员职业资格证书；或者经教育行政部门考核，考核合格者才能担任。
（二）优化作息时间，减少班额
保育员的工作压力大，其中主要原因是因为班级幼儿数量较大，事务过多，且杂。幼儿园应该严格按照国家相关规定设定班额，同时对部分班额较大的，需增加保育员的配备。其次，幼儿园应考虑合理排班，使保育员的休整时间有保障，能有充沛的工作精力。
（三）提高幼儿园保育员的地位和优化薪资待遇
提高幼儿园保育员地位和经济待遇需做到，第一，正视保育员工作的重要性，充分认识到保育员是幼儿园工作共不可或缺的一部分，应当全面实行保教一体化。第二，幼儿园需提高保育员合理的薪资待遇，且满足应当享受的各种福利。第三，向社会公众普及保育员的作用和明晰保育员工作职责，提升其社会地位，获取各方的支持和尊重。
（五）提供多途径晋升和学习的机会
幼儿园保育员的培训和提升是保育员应当享有的权利，也是提高保育员专业素养的主要途径。并且，可以给予保育员适当的晋升途径，激发其工作的积极性。在提升和培训方面注意两方面：一方面，需规范职前培训，切实做好保育员职业资格证书的考核与发放。再一，需加强保育员在职教育和提升，可以通过专家讲座，选送保育员参加脱产的专业培训，幼儿园内部培训等方式进行。
参考文献
[1]皮军功.幼儿园保育员岗位涵义探析[J].早期教育.教科研.2012，12.
[2]江文姬.幼儿园保育员专业素质提升研究[J].课程教育研究.2018，3.
[3]贾芳.如何提升幼儿园保育员的专业素质[J]. 幼儿100（教师版）.2018，2.
[4]章伟君.多途径提升保育员的专业素质[J].幼儿教育.2017，11.
[5]杨彦涓.幼儿园保育员专业素养存在的问题及对策的研究[D].长沙：湖南师范大学.2008，5.
作者简介
祝镱源（1998-），女，四川乐山人，专科，四川城市职业学院。
陈小凤（1989-），女，重庆云阳人，硕士研究生，四川城市职业学院。
（作者单位：四川城市职业学院）