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摘要：随着素质教育的发展，高中音乐教学也面临着改革的局面，提升学生的音乐审美能力成为音乐教学的新要求，所以要加强对高中音乐鉴赏课的研究，以此来提升高中音乐的教学质量。在高中音乐鉴赏课中，教师可以为学生提供大量的教学资源，有助于丰富学生的知识视野，从而更好地提升自己的音乐审美能力。本文将对高中音乐鉴赏课与音乐审美能力提升进行研究，希望可以为相关研究提供有价值的参考依据。
关键词：高中音乐；鉴赏课；音乐审美能力；提升
中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）19-0023
在高中音乐鉴赏课中，音乐感知力的培养是十分重要的，不仅能够丰富学生的听觉感受，还可以促使学生掌握乐曲的特点，从而有效地提升自己的音乐审美能力。通过高中音乐鉴赏课，教师能够充分调动学生的感知能力，让学生在学习过程中感受到乐曲的魅力，然后表达自己的看法和见解，以此来激发学生的音乐想象能力。对于高中音乐教师来说，应该要认识到高中音乐鉴赏课的重要性，及时转变传统的教学观念，采取多样性的教学方式来营造良好的音乐氛围，不断地拓展学生的认知空间，进而实现高中音乐教学质量的提高。
一、高中音乐鉴赏课与音乐审美能力的提升
1.阶段性特征
在高中阶段，由于学生的思维较为活跃，在提升音乐审美能力时存在阶段性的特征，如果无法正确引导学生进行音乐鉴赏，就会导致学生的音乐审美能力不高，继而影响高中音乐鉴赏课的整体质量。一般来说，学生培养音乐审美能力是一个长期的过程，需要激发自身的感知意识，然后通过具体的学习内容来提升自己的音乐审美能力，最终形成批判音乐的能力。通过高中音乐鉴赏课可以有效激发学生对音乐的感知，促使学生能够掌握更多的乐理知识，有助于提升学生的音乐素养[1]。
2.从欣赏到鉴赏
在音乐教学中，欣赏和鉴赏是不同的概念，所谓欣赏是指对音乐的倾听，而鉴赏指的是对音乐的表达，需要具备较强的音乐感知能力，这样才能准确理解并掌握相关的乐理知识。音乐鉴赏课是为学生提供鉴赏优秀音乐作品的平台，通过音乐鉴赏课可以有效地提升学生的音乐鉴赏能力，有助于激发学生对音乐作品的感知，以此来实现自身音乐素养的提升。要想提升学生的音乐鉴赏能力，首先要组织大量的艺术实践活动，让学生可以积极地参与到艺术实践中，从而提高自己的音乐审美能力[2]。
3.积累学生的音乐修养
在高中音乐教学中，设立音乐鉴赏课的目的是培养学生的音乐鉴赏能力，注重对学生音乐修养的积累。与其他科目相比，高中音乐教学不仅要注重对理论知识的教学，还需要加强对教学实践的应用，不断地提升学生的实践能力，从而发挥音乐鉴赏课的教学作用，实现对学生音乐鉴赏能力的提升。在这一过程中，教师要充分引导学生的内心情感，促使学生可以从音乐曲目中感受到丰富的情感，真正深入音乐作品，以此形成对音乐作品的批判性鉴赏。
二、优化高中音乐鉴赏课的教学策略
1.创设积极的音乐氛围
要想提升学生的音乐审美能力，首先要对高中音乐鉴赏课进行有效的优化，及时改善高中音乐鉴赏课的不足之处，为学生创设积极的音乐氛围，以此来实现对学生音乐审美能力的培养，从而推动高中音乐教学的进一步发展。在实际教学过程中，教师可以采取多样化的教学方式进行教学，利用多媒体、广播等形式播放一些优秀的音乐作品，帮助学生有效地拓展自己的知识视野，有助于激发学生对音乐学习的興趣，继而更加主动地参与到高中音乐鉴赏课中。在轻松、愉悦的环境氛围下，学生会对音乐曲目产生一定的依赖性，最终实现音乐鉴赏能力和审美能力的提升[3]。
例如，在教学音乐与影视艺术时，教师可以改变过去传统的教学方式，利用对比法、启示法等方法来增加教学的趣味性，为学生创设积极的音乐氛围，让学生可以了解影视作品的主题曲，然后自主进行课后资料的收集，从而获得丰富的学习体验。
2.了解学生的兴趣爱好
兴趣是最好的教师，学生只有具备学习的兴趣才能主动地参与到音乐鉴赏课中，从而实现自身音乐审美能力的提高。对于高中音乐教师来说，应该认识到兴趣爱好的重要性，根据不同学生的爱好特点来制定具体的教学内容，确保学生能够有效地激发自己的学习兴趣，以此来提高自己的学习效率和学习质量。因此，在实际教学过程中，教师可以事先了解学生的兴趣爱好，将学生的兴趣爱好融入音乐教学中，促使学生能够感受高中音乐鉴赏课的趣味性，继而打消对音乐学习的负面情绪。
在传统教学观念的影响下，高中音乐鉴赏课存在教学气氛枯燥、教学形式单一等问题，严重打击了学生的学习积极性，不利于提升高中音乐鉴赏课的整体质量，所以应该及时进行优化和改善，这样才能实现高中音乐鉴赏课的教学目标，继而提升自己的音乐鉴赏能力。例如，在教学《第五（命运）交响曲》时，教师可以利用多媒体技术播放这首乐曲，或者采取情景再现的教学方式，促使学生能够感受到音乐旋律的清新、悠扬，同时还要加强对学生的引导，加强师生之间的沟通和交流，让学生可以全身心地投入到音乐作品中，最终实现自身音乐鉴赏能力和审美能力的提高。
三、结语
在高中音乐教学中，设立音乐鉴赏课可以培养学生的音乐审美能力，促使学生能够充分掌握音乐曲目的特点和内涵，真正了解音乐作品的魅力，从而实现自身音乐素养的提升。对于高中音乐教师来说，应该认识到音乐鉴赏课的重要性，及时创新传统的音乐教学方式，加强培养学生的音乐感知能力，让学生能够对音乐作品产生学习的兴趣，以此来提升高中音乐教学的效率和质量，推动高中音乐教学的进一步发展。
参考文献：
[1]国灏.论优化高中音乐鉴赏教学实践与应用的具体措施[J].中国文艺家，2020（2）.
[2]王元平.高中音乐教学中学生审美能力培养的研究[J].北方音乐，2017，37（24）.
[3]施明芳.高中音乐教学过程中如何培养学生的音乐鉴赏能力——以《高亢的西北腔》为例[J].考试周刊，2018（78）.
（作者单位：广东高州中学525200）
关键词：高中音乐；鉴赏课；音乐审美能力；提升
中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）19-0023
在高中音乐鉴赏课中，音乐感知力的培养是十分重要的，不仅能够丰富学生的听觉感受，还可以促使学生掌握乐曲的特点，从而有效地提升自己的音乐审美能力。通过高中音乐鉴赏课，教师能够充分调动学生的感知能力，让学生在学习过程中感受到乐曲的魅力，然后表达自己的看法和见解，以此来激发学生的音乐想象能力。对于高中音乐教师来说，应该要认识到高中音乐鉴赏课的重要性，及时转变传统的教学观念，采取多样性的教学方式来营造良好的音乐氛围，不断地拓展学生的认知空间，进而实现高中音乐教学质量的提高。
一、高中音乐鉴赏课与音乐审美能力的提升
1.阶段性特征
在高中阶段，由于学生的思维较为活跃，在提升音乐审美能力时存在阶段性的特征，如果无法正确引导学生进行音乐鉴赏，就会导致学生的音乐审美能力不高，继而影响高中音乐鉴赏课的整体质量。一般来说，学生培养音乐审美能力是一个长期的过程，需要激发自身的感知意识，然后通过具体的学习内容来提升自己的音乐审美能力，最终形成批判音乐的能力。通过高中音乐鉴赏课可以有效激发学生对音乐的感知，促使学生能够掌握更多的乐理知识，有助于提升学生的音乐素养[1]。
2.从欣赏到鉴赏
在音乐教学中，欣赏和鉴赏是不同的概念，所谓欣赏是指对音乐的倾听，而鉴赏指的是对音乐的表达，需要具备较强的音乐感知能力，这样才能准确理解并掌握相关的乐理知识。音乐鉴赏课是为学生提供鉴赏优秀音乐作品的平台，通过音乐鉴赏课可以有效地提升学生的音乐鉴赏能力，有助于激发学生对音乐作品的感知，以此来实现自身音乐素养的提升。要想提升学生的音乐鉴赏能力，首先要组织大量的艺术实践活动，让学生可以积极地参与到艺术实践中，从而提高自己的音乐审美能力[2]。
3.积累学生的音乐修养
在高中音乐教学中，设立音乐鉴赏课的目的是培养学生的音乐鉴赏能力，注重对学生音乐修养的积累。与其他科目相比，高中音乐教学不仅要注重对理论知识的教学，还需要加强对教学实践的应用，不断地提升学生的实践能力，从而发挥音乐鉴赏课的教学作用，实现对学生音乐鉴赏能力的提升。在这一过程中，教师要充分引导学生的内心情感，促使学生可以从音乐曲目中感受到丰富的情感，真正深入音乐作品，以此形成对音乐作品的批判性鉴赏。
二、优化高中音乐鉴赏课的教学策略
1.创设积极的音乐氛围
要想提升学生的音乐审美能力，首先要对高中音乐鉴赏课进行有效的优化，及时改善高中音乐鉴赏课的不足之处，为学生创设积极的音乐氛围，以此来实现对学生音乐审美能力的培养，从而推动高中音乐教学的进一步发展。在实际教学过程中，教师可以采取多样化的教学方式进行教学，利用多媒体、广播等形式播放一些优秀的音乐作品，帮助学生有效地拓展自己的知识视野，有助于激发学生对音乐学习的興趣，继而更加主动地参与到高中音乐鉴赏课中。在轻松、愉悦的环境氛围下，学生会对音乐曲目产生一定的依赖性，最终实现音乐鉴赏能力和审美能力的提升[3]。
例如，在教学音乐与影视艺术时，教师可以改变过去传统的教学方式，利用对比法、启示法等方法来增加教学的趣味性，为学生创设积极的音乐氛围，让学生可以了解影视作品的主题曲，然后自主进行课后资料的收集，从而获得丰富的学习体验。
2.了解学生的兴趣爱好
兴趣是最好的教师，学生只有具备学习的兴趣才能主动地参与到音乐鉴赏课中，从而实现自身音乐审美能力的提高。对于高中音乐教师来说，应该认识到兴趣爱好的重要性，根据不同学生的爱好特点来制定具体的教学内容，确保学生能够有效地激发自己的学习兴趣，以此来提高自己的学习效率和学习质量。因此，在实际教学过程中，教师可以事先了解学生的兴趣爱好，将学生的兴趣爱好融入音乐教学中，促使学生能够感受高中音乐鉴赏课的趣味性，继而打消对音乐学习的负面情绪。
在传统教学观念的影响下，高中音乐鉴赏课存在教学气氛枯燥、教学形式单一等问题，严重打击了学生的学习积极性，不利于提升高中音乐鉴赏课的整体质量，所以应该及时进行优化和改善，这样才能实现高中音乐鉴赏课的教学目标，继而提升自己的音乐鉴赏能力。例如，在教学《第五（命运）交响曲》时，教师可以利用多媒体技术播放这首乐曲，或者采取情景再现的教学方式，促使学生能够感受到音乐旋律的清新、悠扬，同时还要加强对学生的引导，加强师生之间的沟通和交流，让学生可以全身心地投入到音乐作品中，最终实现自身音乐鉴赏能力和审美能力的提高。
三、结语
在高中音乐教学中，设立音乐鉴赏课可以培养学生的音乐审美能力，促使学生能够充分掌握音乐曲目的特点和内涵，真正了解音乐作品的魅力，从而实现自身音乐素养的提升。对于高中音乐教师来说，应该认识到音乐鉴赏课的重要性，及时创新传统的音乐教学方式，加强培养学生的音乐感知能力，让学生能够对音乐作品产生学习的兴趣，以此来提升高中音乐教学的效率和质量，推动高中音乐教学的进一步发展。
参考文献：
[1]国灏.论优化高中音乐鉴赏教学实践与应用的具体措施[J].中国文艺家，2020（2）.
[2]王元平.高中音乐教学中学生审美能力培养的研究[J].北方音乐，2017，37（24）.
[3]施明芳.高中音乐教学过程中如何培养学生的音乐鉴赏能力——以《高亢的西北腔》为例[J].考试周刊，2018（78）.
（作者单位：广东高州中学525200）