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摘要：高中数学的研究性学习能够改变学生教条性、灌输性地接受知识的传统学习方式，而是通过为学生构建合理的学习平台，让学生多渠道获取知识，将数学知识与生活实例相结合，解决生活中的问题，形成学以致用良好氛围，培养学生的创新精神和实践精神。不断培养学生发现实际问题和解决实际问题，培养学生收集、分析和解答信息的能力，使学生参与团队合作。数学作为高中课程的一门基础性学科，是开展研究性学习方式的重要领域。
关键词：研究性学习；含义；渗透分析
[中图分类号]G63.6
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）19-074-02
一、高中数学研究性学习含义及其现实情况高中研究性学习是对于刚刚进入高中学生，在教师辅导下从自然、人文和科学中选择特定的专题进行深入研究，以科学的方式方法不断地进行知识获取、知识应用然后解决问题，通用获取的知识方法，提高自身学习的能力，开阔自己了解世界的视野和途径。
1.高中数学研究性学习是培养处在高中阶段的学生提高自
我实现自我的有效途径通过在数学教师指导下，以自身在学习数学和日常生活以及在我们人类社会的发展过程中选取的，一些与数学有关的研究专题，通过探究学习，深入了解，不断地获取数学方面的知识，并且应用所学的数学知识来解决数学问题。在教育实践中，通过不断的激励学生，让学生从特定的数学角度和途径，应用所学的知识，联系生活实际，通过亲自实践进行数学理论知识的现实化。作为高中数学研究性学习的关键，其主要强调要结合实际选择课题，学生从自身数学学习实践出发，寻找那些能引起兴趣的、有研究价值的数学问题，开展数学研究性课题。
2.高中数学研究性学习现在已经成为学生数学学习的一个重要组成部分
将会转变高中学生的学习方式，将“灌输性、教条性学习”的传统学习方式，向“研究性、探究性学习”的新型学习方式上转变，从而克服当前数学教学中以教师传授而忽视学生发展的弊端。在拓展性、基础性课程学习过程当中，充分调动学生的学习研究热情，激发学生的求知欲，造一个勇于探索真理和相互激励上进的良好环境，给即将进入大学的高中学生提供一个自主学习、合作探索、获取知识、学习上进的良好机会。
二、将研究性学习充分渗透到高中数学教学中
高中数学与社会生活实际密切相关，数学教师要在课堂上要强化“问题中心”意识，将课堂内研究的问题惊醒社会生活化，在课堂上充分的展示问题、讨论问题与辨析问题。注重培养高中学生对现实问题数学化的研究性学习能力，要培养学生善于发现现实生活中问题，并学会独立解决问题。可见在高中数学教学过程中，学生如果是带着探索真理的强烈欲望来学习数学，他们的大脑就会高度集中，此时学习效率是极高的，所得到的知识就十分深刻、扎实。
高中阶段是知识极度渴望的重要阶段，教师将研究性学习的思想充分运用在教学过程中，并与当下的实际问题紧密结合，充分渗透到学生学习过程当中。这样可以充分培养学生的创新精神、实践能力和研究能力，发展学生的个性特长，使其初步学会研究性学习。高中教师要督促学生学会反思，督促学生集体讨论，提高对问题的认识，促进学生自觉发现问题、解决问题。
1.将研究性学习渗透到高中数学的应用题教学中
高中新课程改革的宗旨是培养学生创新精神和实践精神，将传统教学理论严重脱离实际的状况彻底改变，能使学生学有所用，解决实际问题，也是高中数学研究性学习的一个重要方面。在实际教学过程中，数学教师应启发并指导学生展开自主探究，弄清楚其中存在的因果关系，以及与其他知识间的关系，让学生亲身体验数学思想方法的应用以及创造性思维活动的开展。
例如，对“函数”这一章节的学习，为使学生对函数的奇偶性以及单调性有一个很好的理解，教师可先让学生对函数的图像进行仔细观察，并借助图像，大致体会函数的对称性及其增减性，随后再通过对代数展开详细的描述，从而对函数的奇偶性以及单调性的含义产生更为深刻的理解。此外，在这一学习过程中，学生对数形结合这一基础的函数思想方法产生了初步的理解。高中数学研究性学习不仅要求应用数学知识解答试卷，更
重要的是能够解决在现实中发现的问题。学校要激励学生进行社会调查与实践，发现实际生产过程中数学问题，并研究讨论，积极建立数学模型，解决实际问题，达到预期目标。
2.将研究性学习渗透到数学开放题教学中
数学开放题在近年来成为高中教学的一项短板，它不仅能体现高中数学学习的方法，更能通过解答数学问题的过程来激发学生的研究能力，这才是数学问题的形成过程。解答开放题的过程是充分体现学校因材施教，培养学生活跃的思维和积极地学习态度，让学生体会到解决数学问题的快乐，提升自信心。所以，在高中阶段充分发挥数学开放题的作用，对于学生研究性学习是十分重要的。
数学中的开放题是以培养学生的创造意识和创新能力为核心，能够进一步激发学生独立思考、不断创新，是高中数学教学当中的一种新的教学理念。学校要把数学开放题的研究探索，作为开展数学研究性学习一个窗口，促进了数学教育理念的全新升级。培养学生从发现问题和解决问题中提升创新能力和实践能力。教师可以通过以开放题作为课堂引入的手段，其开放题的命题结构，设问方式，问题探索性具有极强的引导效果。这样可以多角度思考，对命题赋予新的解释进，不断引入新的课堂。数学老师要充分利用教学组的方式，探索研究性学习的机会，编制具有研究潜质的数学开放题。
参考文献：
[1]杜中良.高中数学教学中应注重思想方法的渗透[J].才智，2013，6（17）：183.
[2]许桂蘭.高中数学教学中数学思想方法的渗透：以函数奇偶性教学为例[J].学周刊，2015，9（6）：82.
[3]林静.如何在高中数学课堂教学中渗透数学思想方法[J].时代教育，2014，7（1）：73.
关键词：研究性学习；含义；渗透分析
[中图分类号]G63.6
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）19-074-02
一、高中数学研究性学习含义及其现实情况高中研究性学习是对于刚刚进入高中学生，在教师辅导下从自然、人文和科学中选择特定的专题进行深入研究，以科学的方式方法不断地进行知识获取、知识应用然后解决问题，通用获取的知识方法，提高自身学习的能力，开阔自己了解世界的视野和途径。
1.高中数学研究性学习是培养处在高中阶段的学生提高自
我实现自我的有效途径通过在数学教师指导下，以自身在学习数学和日常生活以及在我们人类社会的发展过程中选取的，一些与数学有关的研究专题，通过探究学习，深入了解，不断地获取数学方面的知识，并且应用所学的数学知识来解决数学问题。在教育实践中，通过不断的激励学生，让学生从特定的数学角度和途径，应用所学的知识，联系生活实际，通过亲自实践进行数学理论知识的现实化。作为高中数学研究性学习的关键，其主要强调要结合实际选择课题，学生从自身数学学习实践出发，寻找那些能引起兴趣的、有研究价值的数学问题，开展数学研究性课题。
2.高中数学研究性学习现在已经成为学生数学学习的一个重要组成部分
将会转变高中学生的学习方式，将“灌输性、教条性学习”的传统学习方式，向“研究性、探究性学习”的新型学习方式上转变，从而克服当前数学教学中以教师传授而忽视学生发展的弊端。在拓展性、基础性课程学习过程当中，充分调动学生的学习研究热情，激发学生的求知欲，造一个勇于探索真理和相互激励上进的良好环境，给即将进入大学的高中学生提供一个自主学习、合作探索、获取知识、学习上进的良好机会。
二、将研究性学习充分渗透到高中数学教学中
高中数学与社会生活实际密切相关，数学教师要在课堂上要强化“问题中心”意识，将课堂内研究的问题惊醒社会生活化，在课堂上充分的展示问题、讨论问题与辨析问题。注重培养高中学生对现实问题数学化的研究性学习能力，要培养学生善于发现现实生活中问题，并学会独立解决问题。可见在高中数学教学过程中，学生如果是带着探索真理的强烈欲望来学习数学，他们的大脑就会高度集中，此时学习效率是极高的，所得到的知识就十分深刻、扎实。
高中阶段是知识极度渴望的重要阶段，教师将研究性学习的思想充分运用在教学过程中，并与当下的实际问题紧密结合，充分渗透到学生学习过程当中。这样可以充分培养学生的创新精神、实践能力和研究能力，发展学生的个性特长，使其初步学会研究性学习。高中教师要督促学生学会反思，督促学生集体讨论，提高对问题的认识，促进学生自觉发现问题、解决问题。
1.将研究性学习渗透到高中数学的应用题教学中
高中新课程改革的宗旨是培养学生创新精神和实践精神，将传统教学理论严重脱离实际的状况彻底改变，能使学生学有所用，解决实际问题，也是高中数学研究性学习的一个重要方面。在实际教学过程中，数学教师应启发并指导学生展开自主探究，弄清楚其中存在的因果关系，以及与其他知识间的关系，让学生亲身体验数学思想方法的应用以及创造性思维活动的开展。
例如，对“函数”这一章节的学习，为使学生对函数的奇偶性以及单调性有一个很好的理解，教师可先让学生对函数的图像进行仔细观察，并借助图像，大致体会函数的对称性及其增减性，随后再通过对代数展开详细的描述，从而对函数的奇偶性以及单调性的含义产生更为深刻的理解。此外，在这一学习过程中，学生对数形结合这一基础的函数思想方法产生了初步的理解。高中数学研究性学习不仅要求应用数学知识解答试卷，更
重要的是能够解决在现实中发现的问题。学校要激励学生进行社会调查与实践，发现实际生产过程中数学问题，并研究讨论，积极建立数学模型，解决实际问题，达到预期目标。
2.将研究性学习渗透到数学开放题教学中
数学开放题在近年来成为高中教学的一项短板，它不仅能体现高中数学学习的方法，更能通过解答数学问题的过程来激发学生的研究能力，这才是数学问题的形成过程。解答开放题的过程是充分体现学校因材施教，培养学生活跃的思维和积极地学习态度，让学生体会到解决数学问题的快乐，提升自信心。所以，在高中阶段充分发挥数学开放题的作用，对于学生研究性学习是十分重要的。
数学中的开放题是以培养学生的创造意识和创新能力为核心，能够进一步激发学生独立思考、不断创新，是高中数学教学当中的一种新的教学理念。学校要把数学开放题的研究探索，作为开展数学研究性学习一个窗口，促进了数学教育理念的全新升级。培养学生从发现问题和解决问题中提升创新能力和实践能力。教师可以通过以开放题作为课堂引入的手段，其开放题的命题结构，设问方式，问题探索性具有极强的引导效果。这样可以多角度思考，对命题赋予新的解释进，不断引入新的课堂。数学老师要充分利用教学组的方式，探索研究性学习的机会，编制具有研究潜质的数学开放题。
参考文献：
[1]杜中良.高中数学教学中应注重思想方法的渗透[J].才智，2013，6（17）：183.
[2]许桂蘭.高中数学教学中数学思想方法的渗透：以函数奇偶性教学为例[J].学周刊，2015，9（6）：82.
[3]林静.如何在高中数学课堂教学中渗透数学思想方法[J].时代教育，2014，7（1）：73.