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教育部曾在2012年颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿园要为幼儿艺术学习创造充分的条件和机会，丰富其想象力和创造力。而如今将近十年过去，幼儿园美术活动在发展幼儿想象力和创造性思维领域上的重要作用仍未被彻底的发挥。本研究将在理论上探讨美术活动与幼儿发展，尤其是创造性思维发展的影响，在理论研究的基础上构建幼儿美术活动的实践模式，并通过研究，探讨幼儿美术活动对幼儿创造性思维的影响。
1.在幼儿园美术教育活动中培养幼儿创造性思维的必要性
随着当今社会我国经济的不断发展、先进技术的广泛应用，社会愈发重视对创造性人才的培养，具有创造性思维的人才受到社会各个领域、产业的高度重视。而幼儿时期是人身心快速发展的重要阶段，也是人的创造性思维、想象力发展的最佳时期，因此，在社会发展的背景下，相关教育者需要重视对幼儿创造性思维的培养。事实上创造力是一个刻意的过程，在每个人身上都有一定程度的创造力。问题在于如何培养和激发每个人本身所具有的创造力。而美术教育活动作为一项能够开发幼儿智力、培养幼儿创造性思维和美感的活动，应受到幼儿教师的重视。教育学家都有一个共同的认知：所有的儿童在早期的绘画练习中，可以把智商提高千分之三十左右，在培养孩子的修养、审美、品行、素质等方面都有着很大的作用，所以说，我们眼中看到的少儿美术不仅仅只是随意画画而已，它的意义远远超越了绘画本身的含义，这是大多数家长最容易忽略的问题。
通过艺术学习可以生成创造力、想象力和审美反应等思维技巧，还可培养采取和运用多种视角的能力，这些能力能够对跨学科的学习产生突出的影响已成为不争事实。从总体上来看，在美术教育活动中培养幼儿的创造性思维能够满足社会发展的需要，符合时代发展对个体培养的要求。
2.幼儿园美术教育活动中存在的问题及其预期作用
2.1我国农村地区美术教育观念落后
随着我国国民物质水平的不断提高，我国幼儿美术教育日渐普及和发展，但仍有很多地区的家长、社会及幼儿美术教师依然保留着传统的美术教育观念，未曾充分认识到幼儿美术教学不仅仅是美术技能和知识的灌输。相比城市而言， 我国农村地区不仅经济条件较差、幼儿家长文化程度低， 而且很多幼儿都是留守幼儿， 对幼儿美术教育观念较低。
2.2缺乏专业美术教师
就目前情况来看， 我国幼儿的美术教育课程普遍的由其它学科的教师代替， 也就是说一个幼儿教师可以代教所有的课程。这是我国幼儿教育缺乏专业美术教师的具体表现， 造成这样的结果主要有两方面的原因， 其一， 由于幼儿年龄较小， 且美术教育又不在我国普通教育考评范围， 不仅使我国教育部门对幼儿美术教师的培养力度欠缺， 也让我国各地区的幼儿园对幼儿美术教育重视度不够， 导致缺乏专业幼儿美术教师。其二， 幼儿园的工资待遇较低， 专业的幼儿美术教师不愿进入幼儿园从事幼儿美术教育， 而是普遍的开设美术教育辅导班。
2.3存在功利化的美术教育
幼儿美术教育的目的主要是培养幼儿的观察能力、想象力、动手能力以及开发幼儿智力， 但在实际的生活中， 幼儿家长之间经常会谈论他人在美术方面的成就和造诣， 并表示非常羡慕， 于是出于让自己孩子成为画家、绘画大师等功利化的目的， 过度重视幼儿美术教育， 并在周末给幼儿送进美术辅导班， 额外的增加美术教育时间。这种功利性的教育不利于幼儿今后树立正确的价值观和人生观。此外， 幼儿园为了在美术教育方面获得家长的认可， 扩大幼儿园的知名度， 片面的教幼儿画一些简单的图画， 而不是出于美术素质教育的目的进行教育。
儿童美术教育的最终目的不是要让孩子画出生动逼真的作品，熟练掌握绘画技能，而是通过艺术教育陶冶儿童的情操，绘画只是一种表达人类情感和情绪的工具，通过儿童美术教育，让儿童在绘画和艺术创作过程中获得无限的乐趣，培养儿童的观察力、审美能力、想象力、发散思维能力和创造力等多方面的能力，促进儿童身心健康发展，赋予儿童创造更加美好的生活的能力，才是艺术教育的最终目的。幼儿美术教育对幼儿认知能力以及对美的欣赏能力具有启蒙作用，通过对幼儿产生积极地思维影响，不断的传授幼儿对美的感知和感悟能力，最终形成对艺术的灵感和追求。
3.在幼儿园美术教育活动中培养幼儿创造性思维的策略
时代的快速发展为我们带来了日新月异的生活，高科技的迅速发展离不开人类的创新精神和创新能力。任何领域的创新依靠的从来都不是传统的固有思维模式，而是要在思考和解决问题的过程中，不断打破定式思维，善于发散思维，寻求突破和创新。在少儿美术教育过程中，教育者要摈弃传统的教育理念和教学模式，最大限度的拓寬和延伸少年儿童的发散性思维培养的广度和深度，采用开放性的课题来引导教学，针对同一个问题，尊重和鼓励儿童答案的多样性，避免千篇一律、按部就班的绘画作品，支持和鼓励儿童发挥主观能动性，大胆展开想象，进行自主创作，为儿童的身心全面发展提供更广阔的空间和更多的可能性。考虑到幼儿创造性培养的需要，幼儿园教师应当转变自身传统的教育理念，充分认识到每个孩子的个人特点，重视新技术与新方法在幼儿美术教学中的应用，将美术教学中创造性思维引入幼儿的心底深处，注重培养幼儿的创造性思维与能力，慢慢引导幼儿的创新思维模式，对提升幼儿美术教学的有效性具有积极作用。幼儿美术素质教育的本质就是开发幼儿的智力， 提高幼儿的想象力、观察力等， 假如幼儿家长从幼儿时期就引导幼儿向功利化、荣誉化方面发展， 不仅让幼儿不能理解美术素质教育的深刻内涵， 也对幼儿今后树立正确的价值观、人生观产生很大影响。所以， 幼儿家长首先要树立正确的美术价值观， 以便引导幼儿向好的方向发展。对于幼儿园而言， 也要认识到幼儿美术教育的重要性， 美术教师要保持正确的美术价值观， 增加美术教育责任心， 认真负责的对幼儿做好美术教育工作， 并纠正幼儿不正确的美术理想。
4.结语
幼儿的美术教育本身对于幼儿创造性思维发展能力具有重要的影响作用，幼儿的美术学习对于幼儿广泛兴趣的培养和健全人格的形成具有重要作用，因此家长、社会及幼儿美术教师应该端正评价态度，掌握科学的评价方法，转变教育理念，提升美术教材的质量，还幼儿灿烂的笑脸，将中国美术思想和精髓代代传承。
1.在幼儿园美术教育活动中培养幼儿创造性思维的必要性
随着当今社会我国经济的不断发展、先进技术的广泛应用，社会愈发重视对创造性人才的培养，具有创造性思维的人才受到社会各个领域、产业的高度重视。而幼儿时期是人身心快速发展的重要阶段，也是人的创造性思维、想象力发展的最佳时期，因此，在社会发展的背景下，相关教育者需要重视对幼儿创造性思维的培养。事实上创造力是一个刻意的过程，在每个人身上都有一定程度的创造力。问题在于如何培养和激发每个人本身所具有的创造力。而美术教育活动作为一项能够开发幼儿智力、培养幼儿创造性思维和美感的活动，应受到幼儿教师的重视。教育学家都有一个共同的认知：所有的儿童在早期的绘画练习中，可以把智商提高千分之三十左右，在培养孩子的修养、审美、品行、素质等方面都有着很大的作用，所以说，我们眼中看到的少儿美术不仅仅只是随意画画而已，它的意义远远超越了绘画本身的含义，这是大多数家长最容易忽略的问题。
通过艺术学习可以生成创造力、想象力和审美反应等思维技巧，还可培养采取和运用多种视角的能力，这些能力能够对跨学科的学习产生突出的影响已成为不争事实。从总体上来看，在美术教育活动中培养幼儿的创造性思维能够满足社会发展的需要，符合时代发展对个体培养的要求。
2.幼儿园美术教育活动中存在的问题及其预期作用
2.1我国农村地区美术教育观念落后
随着我国国民物质水平的不断提高，我国幼儿美术教育日渐普及和发展，但仍有很多地区的家长、社会及幼儿美术教师依然保留着传统的美术教育观念，未曾充分认识到幼儿美术教学不仅仅是美术技能和知识的灌输。相比城市而言， 我国农村地区不仅经济条件较差、幼儿家长文化程度低， 而且很多幼儿都是留守幼儿， 对幼儿美术教育观念较低。
2.2缺乏专业美术教师
就目前情况来看， 我国幼儿的美术教育课程普遍的由其它学科的教师代替， 也就是说一个幼儿教师可以代教所有的课程。这是我国幼儿教育缺乏专业美术教师的具体表现， 造成这样的结果主要有两方面的原因， 其一， 由于幼儿年龄较小， 且美术教育又不在我国普通教育考评范围， 不仅使我国教育部门对幼儿美术教师的培养力度欠缺， 也让我国各地区的幼儿园对幼儿美术教育重视度不够， 导致缺乏专业幼儿美术教师。其二， 幼儿园的工资待遇较低， 专业的幼儿美术教师不愿进入幼儿园从事幼儿美术教育， 而是普遍的开设美术教育辅导班。
2.3存在功利化的美术教育
幼儿美术教育的目的主要是培养幼儿的观察能力、想象力、动手能力以及开发幼儿智力， 但在实际的生活中， 幼儿家长之间经常会谈论他人在美术方面的成就和造诣， 并表示非常羡慕， 于是出于让自己孩子成为画家、绘画大师等功利化的目的， 过度重视幼儿美术教育， 并在周末给幼儿送进美术辅导班， 额外的增加美术教育时间。这种功利性的教育不利于幼儿今后树立正确的价值观和人生观。此外， 幼儿园为了在美术教育方面获得家长的认可， 扩大幼儿园的知名度， 片面的教幼儿画一些简单的图画， 而不是出于美术素质教育的目的进行教育。
儿童美术教育的最终目的不是要让孩子画出生动逼真的作品，熟练掌握绘画技能，而是通过艺术教育陶冶儿童的情操，绘画只是一种表达人类情感和情绪的工具，通过儿童美术教育，让儿童在绘画和艺术创作过程中获得无限的乐趣，培养儿童的观察力、审美能力、想象力、发散思维能力和创造力等多方面的能力，促进儿童身心健康发展，赋予儿童创造更加美好的生活的能力，才是艺术教育的最终目的。幼儿美术教育对幼儿认知能力以及对美的欣赏能力具有启蒙作用，通过对幼儿产生积极地思维影响，不断的传授幼儿对美的感知和感悟能力，最终形成对艺术的灵感和追求。
3.在幼儿园美术教育活动中培养幼儿创造性思维的策略
时代的快速发展为我们带来了日新月异的生活，高科技的迅速发展离不开人类的创新精神和创新能力。任何领域的创新依靠的从来都不是传统的固有思维模式，而是要在思考和解决问题的过程中，不断打破定式思维，善于发散思维，寻求突破和创新。在少儿美术教育过程中，教育者要摈弃传统的教育理念和教学模式，最大限度的拓寬和延伸少年儿童的发散性思维培养的广度和深度，采用开放性的课题来引导教学，针对同一个问题，尊重和鼓励儿童答案的多样性，避免千篇一律、按部就班的绘画作品，支持和鼓励儿童发挥主观能动性，大胆展开想象，进行自主创作，为儿童的身心全面发展提供更广阔的空间和更多的可能性。考虑到幼儿创造性培养的需要，幼儿园教师应当转变自身传统的教育理念，充分认识到每个孩子的个人特点，重视新技术与新方法在幼儿美术教学中的应用，将美术教学中创造性思维引入幼儿的心底深处，注重培养幼儿的创造性思维与能力，慢慢引导幼儿的创新思维模式，对提升幼儿美术教学的有效性具有积极作用。幼儿美术素质教育的本质就是开发幼儿的智力， 提高幼儿的想象力、观察力等， 假如幼儿家长从幼儿时期就引导幼儿向功利化、荣誉化方面发展， 不仅让幼儿不能理解美术素质教育的深刻内涵， 也对幼儿今后树立正确的价值观、人生观产生很大影响。所以， 幼儿家长首先要树立正确的美术价值观， 以便引导幼儿向好的方向发展。对于幼儿园而言， 也要认识到幼儿美术教育的重要性， 美术教师要保持正确的美术价值观， 增加美术教育责任心， 认真负责的对幼儿做好美术教育工作， 并纠正幼儿不正确的美术理想。
4.结语
幼儿的美术教育本身对于幼儿创造性思维发展能力具有重要的影响作用，幼儿的美术学习对于幼儿广泛兴趣的培养和健全人格的形成具有重要作用，因此家长、社会及幼儿美术教师应该端正评价态度，掌握科学的评价方法，转变教育理念，提升美术教材的质量，还幼儿灿烂的笑脸，将中国美术思想和精髓代代传承。