论文部分内容阅读
[摘 要] 语文是文明发展的结晶，任何文明发展都离不开语言和文字。语文学习对中职学生后续的发展至关重要。学习语文，能不断提高学生的沟通能力，强化学生的各方面素养。基于此，主要分析了中职语文教学中存在的问题，并提出了相关的解决措施。
[关 键 词] 中职;语文教学;问题;对策
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）41-0128-02
当前，中职语文教学面临的主要问题是学生没有充分认识到语文学科的重要性，认为在中职学习生涯中，实用性和专业性比较强的学科比较重要，而不注重语文学科的学习。长此以往，会导致学生对语文课不感兴趣，甚至在课堂上不能够主动配合教师，不利于提高语文水平。
一、中职语文教学中存在的问题
（一）学生基础比较薄弱
中职语文教师在教学过程中会发现学生在语文学习过程中，会出现各种各样的问题，如基础薄弱、错别字、病句等。教师就学生基础比较薄弱这一问题要充分考虑到，因为对中职学生而言，没有选择参加升学考试，而选择了去中职学校就读，其原因就是自身学习的积极性不高，导致语文基础不牢固。究其原因，主要是学生在以往初中阶段的学习中，不能够更好地解决学习上的困难，没有养成良好的学习习惯和端正的学习态度，对学习很容易产生懈怠，渐渐形成了学习的惰性，学习效果不好。
（二）学生缺乏学习兴趣
对中职学校学习重点内容进行分析，通常情况下，会将实用性和技术性比较强的学科作为重点的学习内容，简单来说，就是学生需要简单掌握技术方面技巧;对语文学科进行分析，此学科没有较强的技术，是一门需要时间积累的学科，而学生到了中职学校以后，由于受之前不良学习习惯和积极性的影响，以及没有中考和高考的压力，学生学习起来很容易失去兴趣，更别提主动去学习，有的学生在语文课堂上为所欲为，如在课堂上聊天、睡觉等。
（三）师生之间缺少沟通和交流
学生在选择中职学校时，还有一点原因是可以避开升学考试，不用消耗学习上的精力。正因如此，有的教师也受学生的影响，在教学中出现惰性心理，心中会产生“反正你們也不认真听语文课，我为何还要认真讲解”的想法。这种情况下，教师只是完成了教学任务，而没有提高学生的文化水平，教师也很少关心学生的学习情况，再加上学生没有升学考试上的压力，长此以往，会导致学生对语文课不感兴趣，甚至在课堂上不能够主动配合教师，不利于提高学生的语文水平。这种情况与学校的教学策略有很大的关系。
二、中职语文教学的解决对策
（一）改变原有的认知观念，重视学生基础知识学习，树立学生学习自信心
从中等职业教育事业角度上来看，其教育本质是就业教育。但具体实施就业教育过程中，不能单纯注重应用技能方面的教育，还应重点关注学生对基础文化课知识层面上的认知水平，这不仅利于提高学生的综合素质，而且能更好地满足人才市场对人才的需要。基于此，对中等职业院校的教师来说，要不断改善和创新现有教学工作，并相应地指导学生对语文基础知识的学习，高度重视语文学科教学工作，确保学生的自身综合素质水平在一定程度上得到改善、提升和优化。
对于中职学生在语文学习过程中不能够很好地掌握语文基础知识的问题，例如不能很好地掌握修辞手法、概括归纳能力、理解能力等，文字表达能力也比较薄弱，为了能够更好地帮助学生解决上述问题，中职语文教师在教学过程中，要更有耐心地培养学生学习语文基础知识，多站在学生的角度考虑问题。由于中职学生对语文学习没有浓厚的兴趣和良好的阅读习惯，所以中职教师在教学过程中，要为学生多讲解一些语文基础知识，在课堂上，为学生总结相关的语文知识点，还可以举一反三，并穿插一些故事。这样学生学起来也会比较轻松，能够更好地掌握语文基础知识，树立语文学习自信心，然后再逐步引入比较难的知识点，扩大学生的知识面。
（二）采用多种教学方式激发学生的学习兴趣
在语文课堂上，学生对语文兴趣度不高的原因之一就是教学方法不够新颖。有的教师在教学中仍采取传统的教学模式，机械地为学生讲解语文知识点，学生听起来枯燥无味，渐渐会失去学习的兴趣。对于中职语文教师来说，要不断创新教学方法，或者是将新鲜的元素融入语文课堂中，将学生的学习兴趣激发出来，同时激发学生的创造精神。比如可采取模拟教学法，充分利用多媒体技术为学生精心设计教学情景，也可通过实训基地开展实践教学，促使学生在以后的职业生涯中能够用到相关语文知识，并且还能够提高学生的自主学习能力，使语文学习技能不断提升;也可以采用案例教学法，为学生设计问题情境，将学生分成小组，小组之间相互交流、相互讨论，如果学生对问题有疑问，教师要及时引导，帮助学生解决学习上的问题，找到正确的学习方法，将学生的创造精神激发出来;还可采用项目教学法，由师生共同完成，不断提高学生的综合能力，进一步掌握每个环节的语文基础知识，充分体现出项目实施的综合性能力。
（三）开展丰富、有趣的学习活动，锻炼学生的语言表达能力
中职语文教师在教学过程中要有针对性地教学，为学生在学习过程中获得一份收获提供重要的保障。可结合学生的实际情况，开展符合学生认知规律的、丰富有趣的学习活动，营造出良好的课堂氛围，打造高效的教学课堂，在精彩语文学习下，促使学生更好地学习。 中职语文教师可充分利用网络，找一些学生比较喜欢的寓言故事，引导学生对文章故事情景进行分析，分析出其中隐含的人生哲理，有利于学生更好地成长，起到积极引导的作用。那么，为了不断深化学生对这些素材的体验，教师要根据新课改的要求，结合学生的实际情况，开展精彩、有趣的活动，组织学生参加。可以将学生分成小组，小组之间结合寓言故事的内容，扮演不同的角色，将寓言故事情景表演出来。通过表演，学生更好地体会寓言故事所要表达的含义，更好地体会其中隐含的哲理。而且这种表演的形式更加生动、有趣，使得课堂变得更加活跃，同时锻炼学生的语言表达能力。其次，教师也可充分利用手抄报扩大学生的知识面，让学生将自己比较喜欢的寓言故事摘抄在手抄报上，不断提高学生的学习体验。也可以通过绘画的形式发挥学生的想象力，提高学生的创造力。由此使学生的学习体验变得更加精彩。
（四）对学生因材施教、因势利导
在新时代背景下，中职语文教师要随着时代的发展，对教学理念不断更新，寻找新的教学模式。以学生为主体，结合学生之间的个体差异性，及时关注每一名学生的学习情况，在教学中因材施教。教师还要善于挖掘学生的闪光点，并重点进行培养，做到因势利导，帮助学生理解难的语文知识点，使学生的自信心有所增强，产生学习上的兴趣，提高学生的自主创新能力。
有的中职教师在语文教学过程中没有足够的耐心，在讲完课之后就离开教室，如果学生有学习上的问题，不能够第一时间找到教师。所以，为了使中职语文教学效果获得提高，教师要与学生多沟通、多交流。交流不仅表现在课堂上，还表现在课堂外，在课堂上，教师对学生的学习状态要多关心，如果学生听课的动力没有了，那么在课堂上会出现注意力不集中或者是睡觉的现象。这时，教师要运用轻松、愉悦的话语，将学生听课的动力调动起来。课外，师生之间的沟通主要是对作业的讲评或者是在课堂上学习中存在疑惑的问题。对于中职语文教师来说，通过与学生的交流和沟通，能够对学生的学习情况更好地掌握，了解学生的知识薄弱点，并在课堂上有針对性地指导学生学习。
（五）培育学生竞争意识和创新能力
中职语文教师在教学过程中，要重点培养学生的竞争意识和创新能力。学校可以不定期开展普通话大赛或者是书法大赛活动，提倡全生参与，鼓励学生积极主动去参加，增强学生的健康竞争意识，增强学生学习的趣味性，引导学生在参加各种活动过程中产生学习上的兴趣，积极主动地参加知识学习。在这一过程中，学生能够发现自己的优点和缺点，有利于学生产生学习上的动力，在毕业步入社会后更好地融入激烈的市场竞争中。
中职语文教师对学生还要加强技能上的训练，结合学校的教学性质，提高学生对语文的应用能力，如写作、口语交际能力。在教学的过程中，首先对中职院校的专业设置情况要充分了解，并与专业教师进行沟通探讨，将专业教学特色凸显出来。在此基础之上，结合学生学习情况和专业发展前景，将语文前瞻性凸显出来，有利于学生全面发展。在教学过程中，体现出语文学科的人文性，不断提升学生的思想品质，着重培养学生各项技能，提高学生核心素养。
总而言之，中职院校的学生与备战中考和高考的学生不同，他们没有考试的压力，导致中职语文教学过程中问题颇多。但语文学科是必修科目，对学生的学习、生活和后续走向社会起着至关重要的作用，因此在中职语文的教学中，教师要针对教学中存在的不足之处采取有效的教学策略，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生主动参与到教学活动中来，活跃课堂的教学氛围，以提高教学效果。
参考文献：
[1]张燕红.中职语文教学的现状、问题及对策研究[J].才智，2019（27）：179.
[2]王涵.中职语文教学的问题与对策[J].课程教育研究，2018（26）：61.
[3]刘丹.新课程理念下的中职语文教学研究[J].科学咨询（教育科研），2020（2）：57.
[4]李金铭.论中职语文教学的困境与创新[J].才智，2019（25）：173.
[5]袁玉杰.面向职业的中职语文教学改革探讨[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（6）：39-41.
[6]李德旺.基于中职语文核心素养培育的教学探究[J].中国职业技术教育，2019（29）：57-60.
编辑 原琳娜
[关 键 词] 中职;语文教学;问题;对策
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）41-0128-02
当前，中职语文教学面临的主要问题是学生没有充分认识到语文学科的重要性，认为在中职学习生涯中，实用性和专业性比较强的学科比较重要，而不注重语文学科的学习。长此以往，会导致学生对语文课不感兴趣，甚至在课堂上不能够主动配合教师，不利于提高语文水平。
一、中职语文教学中存在的问题
（一）学生基础比较薄弱
中职语文教师在教学过程中会发现学生在语文学习过程中，会出现各种各样的问题，如基础薄弱、错别字、病句等。教师就学生基础比较薄弱这一问题要充分考虑到，因为对中职学生而言，没有选择参加升学考试，而选择了去中职学校就读，其原因就是自身学习的积极性不高，导致语文基础不牢固。究其原因，主要是学生在以往初中阶段的学习中，不能够更好地解决学习上的困难，没有养成良好的学习习惯和端正的学习态度，对学习很容易产生懈怠，渐渐形成了学习的惰性，学习效果不好。
（二）学生缺乏学习兴趣
对中职学校学习重点内容进行分析，通常情况下，会将实用性和技术性比较强的学科作为重点的学习内容，简单来说，就是学生需要简单掌握技术方面技巧;对语文学科进行分析，此学科没有较强的技术，是一门需要时间积累的学科，而学生到了中职学校以后，由于受之前不良学习习惯和积极性的影响，以及没有中考和高考的压力，学生学习起来很容易失去兴趣，更别提主动去学习，有的学生在语文课堂上为所欲为，如在课堂上聊天、睡觉等。
（三）师生之间缺少沟通和交流
学生在选择中职学校时，还有一点原因是可以避开升学考试，不用消耗学习上的精力。正因如此，有的教师也受学生的影响，在教学中出现惰性心理，心中会产生“反正你們也不认真听语文课，我为何还要认真讲解”的想法。这种情况下，教师只是完成了教学任务，而没有提高学生的文化水平，教师也很少关心学生的学习情况，再加上学生没有升学考试上的压力，长此以往，会导致学生对语文课不感兴趣，甚至在课堂上不能够主动配合教师，不利于提高学生的语文水平。这种情况与学校的教学策略有很大的关系。
二、中职语文教学的解决对策
（一）改变原有的认知观念，重视学生基础知识学习，树立学生学习自信心
从中等职业教育事业角度上来看，其教育本质是就业教育。但具体实施就业教育过程中，不能单纯注重应用技能方面的教育，还应重点关注学生对基础文化课知识层面上的认知水平，这不仅利于提高学生的综合素质，而且能更好地满足人才市场对人才的需要。基于此，对中等职业院校的教师来说，要不断改善和创新现有教学工作，并相应地指导学生对语文基础知识的学习，高度重视语文学科教学工作，确保学生的自身综合素质水平在一定程度上得到改善、提升和优化。
对于中职学生在语文学习过程中不能够很好地掌握语文基础知识的问题，例如不能很好地掌握修辞手法、概括归纳能力、理解能力等，文字表达能力也比较薄弱，为了能够更好地帮助学生解决上述问题，中职语文教师在教学过程中，要更有耐心地培养学生学习语文基础知识，多站在学生的角度考虑问题。由于中职学生对语文学习没有浓厚的兴趣和良好的阅读习惯，所以中职教师在教学过程中，要为学生多讲解一些语文基础知识，在课堂上，为学生总结相关的语文知识点，还可以举一反三，并穿插一些故事。这样学生学起来也会比较轻松，能够更好地掌握语文基础知识，树立语文学习自信心，然后再逐步引入比较难的知识点，扩大学生的知识面。
（二）采用多种教学方式激发学生的学习兴趣
在语文课堂上，学生对语文兴趣度不高的原因之一就是教学方法不够新颖。有的教师在教学中仍采取传统的教学模式，机械地为学生讲解语文知识点，学生听起来枯燥无味，渐渐会失去学习的兴趣。对于中职语文教师来说，要不断创新教学方法，或者是将新鲜的元素融入语文课堂中，将学生的学习兴趣激发出来，同时激发学生的创造精神。比如可采取模拟教学法，充分利用多媒体技术为学生精心设计教学情景，也可通过实训基地开展实践教学，促使学生在以后的职业生涯中能够用到相关语文知识，并且还能够提高学生的自主学习能力，使语文学习技能不断提升;也可以采用案例教学法，为学生设计问题情境，将学生分成小组，小组之间相互交流、相互讨论，如果学生对问题有疑问，教师要及时引导，帮助学生解决学习上的问题，找到正确的学习方法，将学生的创造精神激发出来;还可采用项目教学法，由师生共同完成，不断提高学生的综合能力，进一步掌握每个环节的语文基础知识，充分体现出项目实施的综合性能力。
（三）开展丰富、有趣的学习活动，锻炼学生的语言表达能力
中职语文教师在教学过程中要有针对性地教学，为学生在学习过程中获得一份收获提供重要的保障。可结合学生的实际情况，开展符合学生认知规律的、丰富有趣的学习活动，营造出良好的课堂氛围，打造高效的教学课堂，在精彩语文学习下，促使学生更好地学习。 中职语文教师可充分利用网络，找一些学生比较喜欢的寓言故事，引导学生对文章故事情景进行分析，分析出其中隐含的人生哲理，有利于学生更好地成长，起到积极引导的作用。那么，为了不断深化学生对这些素材的体验，教师要根据新课改的要求，结合学生的实际情况，开展精彩、有趣的活动，组织学生参加。可以将学生分成小组，小组之间结合寓言故事的内容，扮演不同的角色，将寓言故事情景表演出来。通过表演，学生更好地体会寓言故事所要表达的含义，更好地体会其中隐含的哲理。而且这种表演的形式更加生动、有趣，使得课堂变得更加活跃，同时锻炼学生的语言表达能力。其次，教师也可充分利用手抄报扩大学生的知识面，让学生将自己比较喜欢的寓言故事摘抄在手抄报上，不断提高学生的学习体验。也可以通过绘画的形式发挥学生的想象力，提高学生的创造力。由此使学生的学习体验变得更加精彩。
（四）对学生因材施教、因势利导
在新时代背景下，中职语文教师要随着时代的发展，对教学理念不断更新，寻找新的教学模式。以学生为主体，结合学生之间的个体差异性，及时关注每一名学生的学习情况，在教学中因材施教。教师还要善于挖掘学生的闪光点，并重点进行培养，做到因势利导，帮助学生理解难的语文知识点，使学生的自信心有所增强，产生学习上的兴趣，提高学生的自主创新能力。
有的中职教师在语文教学过程中没有足够的耐心，在讲完课之后就离开教室，如果学生有学习上的问题，不能够第一时间找到教师。所以，为了使中职语文教学效果获得提高，教师要与学生多沟通、多交流。交流不仅表现在课堂上，还表现在课堂外，在课堂上，教师对学生的学习状态要多关心，如果学生听课的动力没有了，那么在课堂上会出现注意力不集中或者是睡觉的现象。这时，教师要运用轻松、愉悦的话语，将学生听课的动力调动起来。课外，师生之间的沟通主要是对作业的讲评或者是在课堂上学习中存在疑惑的问题。对于中职语文教师来说，通过与学生的交流和沟通，能够对学生的学习情况更好地掌握，了解学生的知识薄弱点，并在课堂上有針对性地指导学生学习。
（五）培育学生竞争意识和创新能力
中职语文教师在教学过程中，要重点培养学生的竞争意识和创新能力。学校可以不定期开展普通话大赛或者是书法大赛活动，提倡全生参与，鼓励学生积极主动去参加，增强学生的健康竞争意识，增强学生学习的趣味性，引导学生在参加各种活动过程中产生学习上的兴趣，积极主动地参加知识学习。在这一过程中，学生能够发现自己的优点和缺点，有利于学生产生学习上的动力，在毕业步入社会后更好地融入激烈的市场竞争中。
中职语文教师对学生还要加强技能上的训练，结合学校的教学性质，提高学生对语文的应用能力，如写作、口语交际能力。在教学的过程中，首先对中职院校的专业设置情况要充分了解，并与专业教师进行沟通探讨，将专业教学特色凸显出来。在此基础之上，结合学生学习情况和专业发展前景，将语文前瞻性凸显出来，有利于学生全面发展。在教学过程中，体现出语文学科的人文性，不断提升学生的思想品质，着重培养学生各项技能，提高学生核心素养。
总而言之，中职院校的学生与备战中考和高考的学生不同，他们没有考试的压力，导致中职语文教学过程中问题颇多。但语文学科是必修科目，对学生的学习、生活和后续走向社会起着至关重要的作用，因此在中职语文的教学中，教师要针对教学中存在的不足之处采取有效的教学策略，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生主动参与到教学活动中来，活跃课堂的教学氛围，以提高教学效果。
参考文献：
[1]张燕红.中职语文教学的现状、问题及对策研究[J].才智，2019（27）：179.
[2]王涵.中职语文教学的问题与对策[J].课程教育研究，2018（26）：61.
[3]刘丹.新课程理念下的中职语文教学研究[J].科学咨询（教育科研），2020（2）：57.
[4]李金铭.论中职语文教学的困境与创新[J].才智，2019（25）：173.
[5]袁玉杰.面向职业的中职语文教学改革探讨[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（6）：39-41.
[6]李德旺.基于中职语文核心素养培育的教学探究[J].中国职业技术教育，2019（29）：57-60.
编辑 原琳娜