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摘 要： 在小学思品教学工作中，教师应当强化与学生生活的联系，提高教育引领成效，重点从四个方面着手：一要发挥学生身边榜样示范作用，二要结合校园生活强化学生教育，三要将思品教学向家庭生活延伸，四要联系社会发展实际开展教学。
关键词： 小学思品教学 生活实际 学生思想教育
在小学教学工作中，思品教学承担对学生进行知识教育与思想教育的双重功能。针对这样的教学要求，教师应当紧密联系学生的生活实际，对学生开展教育引导，让他们在学习中有收获，在教育中有成长，尤其是要结合学生校园、家庭生活和社会生活等开展有效的教育引领，促使他们健康成长。笔者在思品教学中注重结合学生生活实际，选择教学内容，组织教学活动，对学生的健康成长发挥了积极的保障作用。
一、发挥学生身边榜样示范作用
小学生如同一张白纸，教师在思品教学中应当有意识地树立榜样，发挥对他们的示范和引领作用，既要宣传雷锋、赖宁等先进人物，让学生树立积极向上的理念，又要从同学群体中，选择一些表现较好的学生树为典型，让他们不仅以仰望的角度看待先模人物，还以平视的角度看待身边出现的先进人物，发挥身边人、身边事的榜样示范作用。例如在多为集体做好事的内容教学中，笔者事先搜集了本班级、本年级和本校的一些先进典型，尤其是经常为集体做好事的学生，通过事先准备，罗列他们的先进事迹，特别注重选树本班级热爱集体的两位学生，以他们为班级布置图书角、修理三角柜等事例表扬他们的行为，号召其他学生向他们学习。这样的教学典型案例来自于学生身边，对他们产生的震撼力更强，提高了榜样示范效应。再比如在自觉遵守学校纪律内容的教学中，笔者要求学生在班级评比遵守纪律最突出的学生，让学生从同学中寻找这一方面的典型，评选大家公认的遵章守纪好学生。这样的活动不仅有效地发挥了学生身边榜样的示范作用，而且在学生中形成了的学习氛围，深化了对学生的思想教育。
二、结合校园生活强化学生教育
思品教学的内容应当与学生的校园生活紧密结合，理论联系实际，对学生开展教育，这样的教学模式渗透力更强大，能够提高学生思想教育水平。例如在积极参加集体活动内容教学中，笔者要求学生回忆班级开展的各项集体活动，对自己参与的积极性、成效等方面进行自我评价，寻找存在的不足。通过这样的引导，学生对于自身存在的一些不足有了更清楚的认识，纷纷表示在以后的集体活动中将积极参加。再比如教学可爱的班集体内容时，笔者引导学生为班级的各项工作献计献策，如怎样美化教室，如何进行科学规范的管理，以及如何针对一些班级大型活动进行构思设计。在这样的活动中，学生增强了班级主人翁责任感，进一步积聚了集体智慧，感受到了应当为班集体的发展贡献力量，加强了集体主义教育。在小学思品教学中，教师应当紧密联系学生的校园生活，从学习、纪律、卫生、文体活动等各方面相关联的内容入手，强化学生的思想教育，达到潜移默化、润物细无声的教育效果。
三、将思品教学向家庭生活延伸
思品教学不仅是一门教学学科，更是对学生进行思想教育的重要途径。教师要将教学的触角向学生的生活延伸，尤其是要向学生的家庭生活延伸，让学生得到全面教育。例如，在教学“粒粒粮食要爱惜”内容时，笔者为了强化学生爱惜粮食这一习惯的培养，在教学中组织学生拟定“爱惜粮食从我做起”班级宣言，人人签字向全班学生、全校学生发出倡议，同时每一位学生还要拟定出自己的生活要求，每周请家长签字反馈意见。之后，许多家长反映学生在家庭生活中浪费粮食的现象明显减少。原先许多学生吃饭有剩饭、跑冒漏滴现象，开展了这样的活动后，学生的吃饭非常认真仔细，每一个米粒都吃得干干净净，收到了明显的教育活动成效。再比如学做家务活后，笔者要求学生开展了“家务活我能行”教育活动，每周坚持帮家长做两到三次家务活，并将自己做家务的感受写下来，在全班交流。没有亲身参与这项活动是无法进行真情实感交流的，学生在教师的引导下，积极帮助家长做一些力所能及的家务，并在做家务的过程中感受到了父母的辛苦，不仅培养了做家务的习惯与能力，而且强化了体贴父母、关心父母的感恩教育，一举两得。
四、联系社会发展实际开展教学
校园生活与社会生活是密切联系的，一堵围墙隔绝不了学生与社会的千丝万缕的关联。教师在思品教学中要注重选择当前社会发展中的一些热点问题，将其融入到思品教学之中，使教学活动保持与时俱进，提高教育深刻性。例如在教学“保护人类的朋友”，内容目标教师可以针对部分地区贩卖青蛙、捕杀鸟类等违法违规行为，引导学生分析这些行为的危害性，并自觉从自身做起，拒绝食用野生动物，拒绝食用帮助人类的益虫益鸟，动员自己的亲戚朋友家人一起行动起来，自觉抵制这些方面。没有买卖就没有杀戮，从自身做起，尽绵薄之力保护人类的朋友。再比如教学“一心为人民的共产党员”内容时，教师除了可以向学生介绍全国人民熟知的优秀共产党员外，还可以选取本地区十大人民公仆、十大文明卫士等各类活动评选出来的先进共产党员事迹，介绍本地区的先进人物，使他们受到深刻的思想教育，这样的教学素材能够对学生的思想成长发挥积极引领作用。
综上所述，在小学思品教学中，广大教师要紧密结合学生实际选取内容，让学生的思想受到更深刻的震撼，从而强化教育引领效果。
参考文献：
[1]钟晓菊.“二度”开发 用活教材 提高课堂教学的有效性[J].科技信息，2013（23）.
[2]王静.“体验式”教学法在小学品德与生活教学中的应用[J].科教文汇（下旬刊），2013（07）.
[3]黄健.如何提高小学思想品德课师生互动的有效性[J].科学咨询（教育科研），2013（08）.
[4]王莉韵.在灵动的课堂韵律中促进学生品德发展[J].思想理论教育，2013（16）.
关键词： 小学思品教学 生活实际 学生思想教育
在小学教学工作中，思品教学承担对学生进行知识教育与思想教育的双重功能。针对这样的教学要求，教师应当紧密联系学生的生活实际，对学生开展教育引导，让他们在学习中有收获，在教育中有成长，尤其是要结合学生校园、家庭生活和社会生活等开展有效的教育引领，促使他们健康成长。笔者在思品教学中注重结合学生生活实际，选择教学内容，组织教学活动，对学生的健康成长发挥了积极的保障作用。
一、发挥学生身边榜样示范作用
小学生如同一张白纸，教师在思品教学中应当有意识地树立榜样，发挥对他们的示范和引领作用，既要宣传雷锋、赖宁等先进人物，让学生树立积极向上的理念，又要从同学群体中，选择一些表现较好的学生树为典型，让他们不仅以仰望的角度看待先模人物，还以平视的角度看待身边出现的先进人物，发挥身边人、身边事的榜样示范作用。例如在多为集体做好事的内容教学中，笔者事先搜集了本班级、本年级和本校的一些先进典型，尤其是经常为集体做好事的学生，通过事先准备，罗列他们的先进事迹，特别注重选树本班级热爱集体的两位学生，以他们为班级布置图书角、修理三角柜等事例表扬他们的行为，号召其他学生向他们学习。这样的教学典型案例来自于学生身边，对他们产生的震撼力更强，提高了榜样示范效应。再比如在自觉遵守学校纪律内容的教学中，笔者要求学生在班级评比遵守纪律最突出的学生，让学生从同学中寻找这一方面的典型，评选大家公认的遵章守纪好学生。这样的活动不仅有效地发挥了学生身边榜样的示范作用，而且在学生中形成了的学习氛围，深化了对学生的思想教育。
二、结合校园生活强化学生教育
思品教学的内容应当与学生的校园生活紧密结合，理论联系实际，对学生开展教育，这样的教学模式渗透力更强大，能够提高学生思想教育水平。例如在积极参加集体活动内容教学中，笔者要求学生回忆班级开展的各项集体活动，对自己参与的积极性、成效等方面进行自我评价，寻找存在的不足。通过这样的引导，学生对于自身存在的一些不足有了更清楚的认识，纷纷表示在以后的集体活动中将积极参加。再比如教学可爱的班集体内容时，笔者引导学生为班级的各项工作献计献策，如怎样美化教室，如何进行科学规范的管理，以及如何针对一些班级大型活动进行构思设计。在这样的活动中，学生增强了班级主人翁责任感，进一步积聚了集体智慧，感受到了应当为班集体的发展贡献力量，加强了集体主义教育。在小学思品教学中，教师应当紧密联系学生的校园生活，从学习、纪律、卫生、文体活动等各方面相关联的内容入手，强化学生的思想教育，达到潜移默化、润物细无声的教育效果。
三、将思品教学向家庭生活延伸
思品教学不仅是一门教学学科，更是对学生进行思想教育的重要途径。教师要将教学的触角向学生的生活延伸，尤其是要向学生的家庭生活延伸，让学生得到全面教育。例如，在教学“粒粒粮食要爱惜”内容时，笔者为了强化学生爱惜粮食这一习惯的培养，在教学中组织学生拟定“爱惜粮食从我做起”班级宣言，人人签字向全班学生、全校学生发出倡议，同时每一位学生还要拟定出自己的生活要求，每周请家长签字反馈意见。之后，许多家长反映学生在家庭生活中浪费粮食的现象明显减少。原先许多学生吃饭有剩饭、跑冒漏滴现象，开展了这样的活动后，学生的吃饭非常认真仔细，每一个米粒都吃得干干净净，收到了明显的教育活动成效。再比如学做家务活后，笔者要求学生开展了“家务活我能行”教育活动，每周坚持帮家长做两到三次家务活，并将自己做家务的感受写下来，在全班交流。没有亲身参与这项活动是无法进行真情实感交流的，学生在教师的引导下，积极帮助家长做一些力所能及的家务，并在做家务的过程中感受到了父母的辛苦，不仅培养了做家务的习惯与能力，而且强化了体贴父母、关心父母的感恩教育，一举两得。
四、联系社会发展实际开展教学
校园生活与社会生活是密切联系的，一堵围墙隔绝不了学生与社会的千丝万缕的关联。教师在思品教学中要注重选择当前社会发展中的一些热点问题，将其融入到思品教学之中，使教学活动保持与时俱进，提高教育深刻性。例如在教学“保护人类的朋友”，内容目标教师可以针对部分地区贩卖青蛙、捕杀鸟类等违法违规行为，引导学生分析这些行为的危害性，并自觉从自身做起，拒绝食用野生动物，拒绝食用帮助人类的益虫益鸟，动员自己的亲戚朋友家人一起行动起来，自觉抵制这些方面。没有买卖就没有杀戮，从自身做起，尽绵薄之力保护人类的朋友。再比如教学“一心为人民的共产党员”内容时，教师除了可以向学生介绍全国人民熟知的优秀共产党员外，还可以选取本地区十大人民公仆、十大文明卫士等各类活动评选出来的先进共产党员事迹，介绍本地区的先进人物，使他们受到深刻的思想教育，这样的教学素材能够对学生的思想成长发挥积极引领作用。
综上所述，在小学思品教学中，广大教师要紧密结合学生实际选取内容，让学生的思想受到更深刻的震撼，从而强化教育引领效果。
参考文献：
[1]钟晓菊.“二度”开发 用活教材 提高课堂教学的有效性[J].科技信息，2013（23）.
[2]王静.“体验式”教学法在小学品德与生活教学中的应用[J].科教文汇（下旬刊），2013（07）.
[3]黄健.如何提高小学思想品德课师生互动的有效性[J].科学咨询（教育科研），2013（08）.
[4]王莉韵.在灵动的课堂韵律中促进学生品德发展[J].思想理论教育，2013（16）.