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【摘 要】美术教学是激发学生灵感、培养学生审美意识的一门课程，从小学开始就注重对学生在美术课堂中这方面能力的培养，能让学生在不断的学习和成长中取得更大的成就，帮助学生的生活和学习更加丰富多彩。美术教学不仅仅需要教师照本宣科或者是给学生布置一定的任务就能够完成教学目标的，还需要教师在教学中有一定的创意，做到让学生对美术学习有更大的兴趣，从而愿意主动去接触和了解美术，教师教学方法不当，导致目前很多小学生在美术学习时毫无激情，效率低下。本篇文章主要讲述小学美术课堂中创意教学的有效运用。
【关键词】小学美术；创意教学；有效运用；现状
在美术课堂中运用创意教学能够保证学生在学习时有足够的新奇感和探索的欲望，如果每节课都是一样的，那么学生慢慢的就会失去兴趣，每天重复的做一件事或者类似的事会让学生的学习变得索然无味。美术课本来就是一个应该充满创意和想象的课堂，教师采取创意教学能够给学生树立这门课程教学和学习的良好榜样，让学生能从教师的言传身教中学会如何正确学习美术、看待美术。当前的美术教学中有很多弊端，让学生在学习时没有动力，只会跟着教师一步步走，目标不明确，这不利于实现美术教学的目标，无法体现美术的教学价值。
一、小学美术课堂教学现状
当前的美术课堂中，教师的教学方法千篇一律，都是通过让学生观察物体或者作画，或者是给学生讲解课本中的知识来完成教学。一方面由于美术教学不是考试课，教师没有很大的心理压力，因此认为无论什么方式教学，只要带领学生完成这节课的教学就可以，另一方面，很多教师对美术教学的认识不足，没有意识到美术教学的真正作用，一直把它当做一门消遣的学科，没有认真对待。这两方面的因素导致学生也对美术教学产生了错误的认知，认为美术教学没必要去认真对待，大部分小学生还不知道自己感兴趣的学科有哪些，因此面对美术时，没有正确的引导，很容易让学生迷失，在美术课堂中除了感觉到无聊之外，最多的就是希望取消这门课程。目前的这种状态形成原因主要是由于教师没有进行创意教学，所以教师自己也没有意识到美术教学的深刻的内涵，如果能够在教学时多一些创意，那么美术教学的重要性就能够自己显现，加上学生的反映，更能够给教师足够的教学动力，让美术在学生的学习中变得更加不可或缺。
二、小学美术课堂中创意教学的运用方法
在美术课堂中运用创意教学需要教师结合学生学习的实际以及自己能够做到的程度来决定，考虑全面以达到更好的教学效果，只有一方的意愿，教学无法顺利进行。
（一）鼓励学生大胆创作
小学生有很多天马行空的想法，在面对这些想法时，家长和教师都会把这些当做学生的胡言乱语，有时敷衍几句，有时干脆不当回事，久而久之会让学生在面对自己的新的想法时产生自我怀疑，在很大程度上也影响了学生学习美术的主要特质。学生在日常生活中或者是其他学科中无法展示的自己的新的想法，教师可以鼓励学生运用到美术中，这样一来能够保证学生在学习时有更大的热情，也能保证学生天性的释放，让学生在自己的想法得到表达和尊重的同时感受到美术学习的乐趣，能够重新审视美术学习。很多美术教师都没有鼓励学生大胆创作的做法，只是一味要求学生对已有的美术作品或者是内容进行学习，这虽然能够让学生有坚实的基础，但是不利于学生的美术长远学习，通过鼓励学生大胆创作，能让学生在美术课堂中感受到新的学习和受教育的方式，感受到美术学习和其他学习的不同之处，爱上美术学习。
比如在美术课堂中，教师可以先不要像以往一样给学生制定目标，告诉学生这节课要学习什么内容，或者是要画什么作品，可以告诉学生“这节课大家可以自由创作，自己脑海中有什么新的东西可以都画出来，之后老师会对大家的作品进行评选，看谁的作品最有想象力”，这样学生就能在相对轻松的环境中创作出更多的作品，也能拉近教师和学生的距离，让美术学习变成一种近距离的交流和探讨，不仅仅是理论的灌输一方面的跟随。鼓励学生大胆创作要求教师放手给学生一定的空间，不能把学生的学习进度牢牢掌握在自己手中，也不能让学生在美术课堂中感受到过多的束缚，这样才能保证创意教学的顺利进行，让学生和教师都有较好的课堂体验。
（二）运用多媒体辅助教学
多媒体辅助教学已经算不上是一种创意教学了，因为不管什么学科几乎都离不开多媒体的辅助，但是大部分教师在运用多媒体时都是把课本中本该有的内容，或者是本来需要自己进行板书的内容通过多媒体展示出来，没有让多媒体发挥他最大的功效，没有把学科变成新的学习。美术教师在作用多媒体进行辅助教学时，要看到多媒体的新的用法，进行创意教学，而不是随大流，教师可以运用多媒体创设情境，通过多媒体的储存功能让学生看到学科的多样性，也可以通过多媒体的投影功能把学生的作品给大家进行显示，在班级中进行作品的互相讨论和交流，把课堂变成一场关于美术的座谈会，让学生的美术意识不断增强，在美术中的学习也会节节高升。
总之，在美术教学中要运用创意教学，激发出学生的创造力和想象力，让他们在美术学习中去创造，为美术教学注入新的元素，实现美术的更好发展。只有不断运用创意教学，才能给让美术充满生命和活力。
参考文献：
[1]王志斌，高春辉.创意教学理念在小学美术课堂教学中的发挥策略[J].中华少年，2016（36）：12-13.
[2]马亮亮，段明建.小学美术教学中创意性写生教学的价值及策略[J].西部素质教育，2016，2（20）：112-112.
[3]姚微微.小學美术课堂创意教学策略初探[J].读写算：教育教学研究，2015（45）：24-24.
【关键词】小学美术；创意教学；有效运用；现状
在美术课堂中运用创意教学能够保证学生在学习时有足够的新奇感和探索的欲望，如果每节课都是一样的，那么学生慢慢的就会失去兴趣，每天重复的做一件事或者类似的事会让学生的学习变得索然无味。美术课本来就是一个应该充满创意和想象的课堂，教师采取创意教学能够给学生树立这门课程教学和学习的良好榜样，让学生能从教师的言传身教中学会如何正确学习美术、看待美术。当前的美术教学中有很多弊端，让学生在学习时没有动力，只会跟着教师一步步走，目标不明确，这不利于实现美术教学的目标，无法体现美术的教学价值。
一、小学美术课堂教学现状
当前的美术课堂中，教师的教学方法千篇一律，都是通过让学生观察物体或者作画，或者是给学生讲解课本中的知识来完成教学。一方面由于美术教学不是考试课，教师没有很大的心理压力，因此认为无论什么方式教学，只要带领学生完成这节课的教学就可以，另一方面，很多教师对美术教学的认识不足，没有意识到美术教学的真正作用，一直把它当做一门消遣的学科，没有认真对待。这两方面的因素导致学生也对美术教学产生了错误的认知，认为美术教学没必要去认真对待，大部分小学生还不知道自己感兴趣的学科有哪些，因此面对美术时，没有正确的引导，很容易让学生迷失，在美术课堂中除了感觉到无聊之外，最多的就是希望取消这门课程。目前的这种状态形成原因主要是由于教师没有进行创意教学，所以教师自己也没有意识到美术教学的深刻的内涵，如果能够在教学时多一些创意，那么美术教学的重要性就能够自己显现，加上学生的反映，更能够给教师足够的教学动力，让美术在学生的学习中变得更加不可或缺。
二、小学美术课堂中创意教学的运用方法
在美术课堂中运用创意教学需要教师结合学生学习的实际以及自己能够做到的程度来决定，考虑全面以达到更好的教学效果，只有一方的意愿，教学无法顺利进行。
（一）鼓励学生大胆创作
小学生有很多天马行空的想法，在面对这些想法时，家长和教师都会把这些当做学生的胡言乱语，有时敷衍几句，有时干脆不当回事，久而久之会让学生在面对自己的新的想法时产生自我怀疑，在很大程度上也影响了学生学习美术的主要特质。学生在日常生活中或者是其他学科中无法展示的自己的新的想法，教师可以鼓励学生运用到美术中，这样一来能够保证学生在学习时有更大的热情，也能保证学生天性的释放，让学生在自己的想法得到表达和尊重的同时感受到美术学习的乐趣，能够重新审视美术学习。很多美术教师都没有鼓励学生大胆创作的做法，只是一味要求学生对已有的美术作品或者是内容进行学习，这虽然能够让学生有坚实的基础，但是不利于学生的美术长远学习，通过鼓励学生大胆创作，能让学生在美术课堂中感受到新的学习和受教育的方式，感受到美术学习和其他学习的不同之处，爱上美术学习。
比如在美术课堂中，教师可以先不要像以往一样给学生制定目标，告诉学生这节课要学习什么内容，或者是要画什么作品，可以告诉学生“这节课大家可以自由创作，自己脑海中有什么新的东西可以都画出来，之后老师会对大家的作品进行评选，看谁的作品最有想象力”，这样学生就能在相对轻松的环境中创作出更多的作品，也能拉近教师和学生的距离，让美术学习变成一种近距离的交流和探讨，不仅仅是理论的灌输一方面的跟随。鼓励学生大胆创作要求教师放手给学生一定的空间，不能把学生的学习进度牢牢掌握在自己手中，也不能让学生在美术课堂中感受到过多的束缚，这样才能保证创意教学的顺利进行，让学生和教师都有较好的课堂体验。
（二）运用多媒体辅助教学
多媒体辅助教学已经算不上是一种创意教学了，因为不管什么学科几乎都离不开多媒体的辅助，但是大部分教师在运用多媒体时都是把课本中本该有的内容，或者是本来需要自己进行板书的内容通过多媒体展示出来，没有让多媒体发挥他最大的功效，没有把学科变成新的学习。美术教师在作用多媒体进行辅助教学时，要看到多媒体的新的用法，进行创意教学，而不是随大流，教师可以运用多媒体创设情境，通过多媒体的储存功能让学生看到学科的多样性，也可以通过多媒体的投影功能把学生的作品给大家进行显示，在班级中进行作品的互相讨论和交流，把课堂变成一场关于美术的座谈会，让学生的美术意识不断增强，在美术中的学习也会节节高升。
总之，在美术教学中要运用创意教学，激发出学生的创造力和想象力，让他们在美术学习中去创造，为美术教学注入新的元素，实现美术的更好发展。只有不断运用创意教学，才能给让美术充满生命和活力。
参考文献：
[1]王志斌，高春辉.创意教学理念在小学美术课堂教学中的发挥策略[J].中华少年，2016（36）：12-13.
[2]马亮亮，段明建.小学美术教学中创意性写生教学的价值及策略[J].西部素质教育，2016，2（20）：112-112.
[3]姚微微.小學美术课堂创意教学策略初探[J].读写算：教育教学研究，2015（45）：24-24.