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摘 要:兴趣是人力求探究某种事物或从事某种活动的认识倾向。如何激发学生的学习兴趣,是教育的永恒话题和教育工作者的不懈追求。因此,作为中职物理教师,在注重知识传授的同时应该认真思考如何激发学生对物理学习的兴趣,从而提高课堂教学的效果。
关键词:中职 物理教学 兴趣 方法
物理学在中职教育中占有重要的位置,它是专业课的知识基础。学好物理,可以更好地深化理解专业知识,在专业知识的理解应用上,起到事半功倍的作用。然而许多学生却感到物理太抽象、难理解,对物理提不起兴趣,导致教学效果不理想。在中职物理教学经验的基础上,笔者谈谈在每一节物理课教学中怎样激发学生的学习兴趣。
一、导入新课注重激发兴趣
“良好的开端是成功的一半”,现实生活是这样,教学工作更是如此。教师如何在一节课的教学工作中,能成功地引入新课,上课一开始就抓住学生的注意力,是教好一节课的基础。中学生心理学研究表明:一节课中,学生注意力最集中的时间在开始上课的十几分钟之内。所以,教师一定要非常珍一视这段宝贵的时间,导入新课,一定要能够激发起学生的学习兴趣,为上好一节课打下良好的基础。
例如在讲作用力与反作用力时,可以把学生们感兴趣的生活场景与物理知识联系起来,这样导人新课:“我知道同学们都很爱踢足球,那么请同学们回想一下,当你用很大力气一脚把球踢得很远时,自己的脚是不是感到很疼?”这时可能会有一些调皮的学生唱反调:“不疼呀!”老师可以接着说:“如果你感觉不明显,那么再试想脱了鞋子光脚完成这一动作,结果又如何?”同学们便会开心地笑起来。此时,教师可以顺势引入新课。
二、课中讲解注重激发兴趣
中间激趣导入新课以后,课堂进入攻坚阶段。物理学科自身特点决定了这个阶段的内容主要是讲解物理定律的表述、数学表达式、各个物理量的含义、单位以及注意事项。这个阶段的讲解未免有些枯燥乏味,容易使学生失去兴趣,这个时候,教师必须事先在备课中准备好一些容易激起学生兴趣的例子,以保持学生的兴趣,希助学生抓住重点,突破难点,实现本节课的教学目标。比如,在讲动量的知识时,可以引入这样的情景:“一个秋天的午后,你和好朋友在公园的树林中散步。此时,秋风阵阵,一片片黄叶落在你们身上。此情此景,你们有何感受?”同学们会饶有兴趣地回答:“很诗情画意”“很浪漫”,教师接着说:“可如果从树上落下的不是树叶,而是石头,那又作何感受?”同学们往往哈哈大笑并调皮地回答:“那太吓人了!”这时,新课的内容自然而然地被引入:“可见,凭借人们的生活经验就知道。物体对物体的作用效果是由物体的质量和速度两个因素决定的。在物理学中,把质量和速度的乘积mn叫做动量(p)。通过这些身边的事例。满足了学生的好奇心,激发了学生的兴趣,使学生能够积极主动地投入到学习探究之中,从而达到提高课堂学习效率、提高课堂教学质量的目的。
三、课堂巩固注重激发兴趣
在经过了对新知识的系统学习以后,学生对知识把握、理解得还不很透彻、牢固,这就需要通过练习来发现问题,掌握学生学习的情况。使学生更加牢固地掌握知识。这也是一个容易激起学生兴趣、提高学生兴趣的学习总结过程。
练习法在物理教学中是不可缺少的重要方法,也是培养学生技能、技巧的重要基本方法。练习中,要让学生明确练习的目的,学生了解了练习的目的才会有较高的自觉性和积极性,能够激发学生对练习的兴趣。练习中,要抓基础知识、基本技能的练习。掌握技能需要运用有关的基础知识,各种技能之间或多或少有些共同的成分和一般的原理。练习中,要让学生掌握正确的练习方法和思维方法,发现问题要及时纠正。要培养学生独立思考的习惯。练习要坚持经常性,循序渐进。物理教学中,练习贯穿--于每一个知识点、每一个章节之中。如:物体在水平面上的静止状态、匀速运动状态、加速运动状态的受力图;物体在斜面上的静止状态、匀速下滑和匀速上升状态的受力图及自由下滑状态的受力图;悬吊起的物体静止状态、匀速上升和匀速下降状态、加速上升和加速下降状态的受力图及自由下滑状态的受力图。只有通过多次的练习才能掌握画受力图的技巧,才能把握它和利用它,学好物理知识,也达到了对知识熟悉巩固目的,同时也提高了同学们学习物理的兴趣,丰富了课堂内容。
在中职学校中,要完成好物理教学。就要根据学生的年龄特征、学生的学习习惯,尽量选择适合他们的教学方法,提高学生的学习积极性。老师如何教,学生如何学,都要符合学生认识活动的规律;教学是一种思维活动,是十分复杂而细致的事情,需要比较高的教学技巧,才能适应这种特殊活动的变化和发展。教学中要不断探索,变化教学方法,寻找符合学生认识活动的规律,只有这样才能完成好物理教学任务,提高教学质量。
参考文献:
[1]王银明,物理[M],高等教育出版社,2002,
[2]王世书,谈学生物理兴趣的培养[J],黔东南民族师范高等专科学校学执200.12.
关键词:中职 物理教学 兴趣 方法
物理学在中职教育中占有重要的位置,它是专业课的知识基础。学好物理,可以更好地深化理解专业知识,在专业知识的理解应用上,起到事半功倍的作用。然而许多学生却感到物理太抽象、难理解,对物理提不起兴趣,导致教学效果不理想。在中职物理教学经验的基础上,笔者谈谈在每一节物理课教学中怎样激发学生的学习兴趣。
一、导入新课注重激发兴趣
“良好的开端是成功的一半”,现实生活是这样,教学工作更是如此。教师如何在一节课的教学工作中,能成功地引入新课,上课一开始就抓住学生的注意力,是教好一节课的基础。中学生心理学研究表明:一节课中,学生注意力最集中的时间在开始上课的十几分钟之内。所以,教师一定要非常珍一视这段宝贵的时间,导入新课,一定要能够激发起学生的学习兴趣,为上好一节课打下良好的基础。
例如在讲作用力与反作用力时,可以把学生们感兴趣的生活场景与物理知识联系起来,这样导人新课:“我知道同学们都很爱踢足球,那么请同学们回想一下,当你用很大力气一脚把球踢得很远时,自己的脚是不是感到很疼?”这时可能会有一些调皮的学生唱反调:“不疼呀!”老师可以接着说:“如果你感觉不明显,那么再试想脱了鞋子光脚完成这一动作,结果又如何?”同学们便会开心地笑起来。此时,教师可以顺势引入新课。
二、课中讲解注重激发兴趣
中间激趣导入新课以后,课堂进入攻坚阶段。物理学科自身特点决定了这个阶段的内容主要是讲解物理定律的表述、数学表达式、各个物理量的含义、单位以及注意事项。这个阶段的讲解未免有些枯燥乏味,容易使学生失去兴趣,这个时候,教师必须事先在备课中准备好一些容易激起学生兴趣的例子,以保持学生的兴趣,希助学生抓住重点,突破难点,实现本节课的教学目标。比如,在讲动量的知识时,可以引入这样的情景:“一个秋天的午后,你和好朋友在公园的树林中散步。此时,秋风阵阵,一片片黄叶落在你们身上。此情此景,你们有何感受?”同学们会饶有兴趣地回答:“很诗情画意”“很浪漫”,教师接着说:“可如果从树上落下的不是树叶,而是石头,那又作何感受?”同学们往往哈哈大笑并调皮地回答:“那太吓人了!”这时,新课的内容自然而然地被引入:“可见,凭借人们的生活经验就知道。物体对物体的作用效果是由物体的质量和速度两个因素决定的。在物理学中,把质量和速度的乘积mn叫做动量(p)。通过这些身边的事例。满足了学生的好奇心,激发了学生的兴趣,使学生能够积极主动地投入到学习探究之中,从而达到提高课堂学习效率、提高课堂教学质量的目的。
三、课堂巩固注重激发兴趣
在经过了对新知识的系统学习以后,学生对知识把握、理解得还不很透彻、牢固,这就需要通过练习来发现问题,掌握学生学习的情况。使学生更加牢固地掌握知识。这也是一个容易激起学生兴趣、提高学生兴趣的学习总结过程。
练习法在物理教学中是不可缺少的重要方法,也是培养学生技能、技巧的重要基本方法。练习中,要让学生明确练习的目的,学生了解了练习的目的才会有较高的自觉性和积极性,能够激发学生对练习的兴趣。练习中,要抓基础知识、基本技能的练习。掌握技能需要运用有关的基础知识,各种技能之间或多或少有些共同的成分和一般的原理。练习中,要让学生掌握正确的练习方法和思维方法,发现问题要及时纠正。要培养学生独立思考的习惯。练习要坚持经常性,循序渐进。物理教学中,练习贯穿--于每一个知识点、每一个章节之中。如:物体在水平面上的静止状态、匀速运动状态、加速运动状态的受力图;物体在斜面上的静止状态、匀速下滑和匀速上升状态的受力图及自由下滑状态的受力图;悬吊起的物体静止状态、匀速上升和匀速下降状态、加速上升和加速下降状态的受力图及自由下滑状态的受力图。只有通过多次的练习才能掌握画受力图的技巧,才能把握它和利用它,学好物理知识,也达到了对知识熟悉巩固目的,同时也提高了同学们学习物理的兴趣,丰富了课堂内容。
在中职学校中,要完成好物理教学。就要根据学生的年龄特征、学生的学习习惯,尽量选择适合他们的教学方法,提高学生的学习积极性。老师如何教,学生如何学,都要符合学生认识活动的规律;教学是一种思维活动,是十分复杂而细致的事情,需要比较高的教学技巧,才能适应这种特殊活动的变化和发展。教学中要不断探索,变化教学方法,寻找符合学生认识活动的规律,只有这样才能完成好物理教学任务,提高教学质量。
参考文献:
[1]王银明,物理[M],高等教育出版社,2002,
[2]王世书,谈学生物理兴趣的培养[J],黔东南民族师范高等专科学校学执200.12.