论文部分内容阅读
【摘要】随着国家对高职教育的重视，社会对高技术技能型人才的需求增加，职业教育发展的良好态势更为研究校园文化建设提供了良好的社会背景，本课题主要结合校园文化理论和实践，从书法教育层面丰富校园文化。
【关键词】校园文化；书法教育；高职教育
【中图分类号】J292.1-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）10-0211-01
一、问题的提出
近年来，国家重视高职教育的发展，高速增长的经济也使社会对高技术技能型人才的需求迅速增加，职业教育发展的良好态势更为研究校园文化建设提供了良好的社会背景。当前，培养高素质的技能型人才是社会发展的需求，本课题的研究也是希望借助书法这一传统文化，引申出去，带动校园文化的发展。本课题研究的理论意义在于为校园文化建设提供理论指导，建设新型的高职校园文化，为高职院校办学办出特色提供借鉴。
二、研究目标和理论基础
（一）研究目标
本研究以培养高素质技能型人才，丰富校园文化为宗旨，以培养学生自主学习能力、提高文化素养为目标。试图通过文献理论研究及对高职院校教学实践的总结提炼，建立适应社会高素质人才教育要求，符合学生学习规律的科学有效的教学模式和平台，为丰富校园文化建设提供理论指导，为高职院校办学办出特色提供借鉴。
（二）理论基础
高校的校园文化随着教育的发展不断演变。通过营造良好的文化氛围来教育学生，重视学生个性的培养并营造良好校风。随着高职教育的发展，职业专业教学也不断深入和加强，人文课程和专业课程之间也必然存在冲突，两者是相互促进和影响的，借鑒人文课程积极因素促进自身的发展已成为高职校园文化的价值取向。
学术界和社会对理工科和人文学科有一种普遍的看法，认为文科纸上谈兵，实用性不强；理工科有技术有产品有专利，对社会发展的贡献明显可见。这个问题，有些片面。人文学术看似“无用”，实则关乎精神奠基、价值重建、心灵回归等方面，这正是今天中国社会所欠缺的。
书法是我国传统文化的精髓，有人说，中国文化的核心看哲学，哲学的核心看书法。从课程属性上看，书法课属于人文学科，在商贸院校中，人文学科似乎与学生的就业关系不大，在经济回报上前景不明显。但是从长期上看，结合一些数据，我们也可以发现，人文学科的潜在作用不可忽视。在21世纪的经济体系中，宽泛的人文教育是通往成功的重要途径。其实在这类专业的学习中我们可以潜移默化的培养很多的软技能。如哲学的思考力、艺术的创新力等，这些都对进入职场有很大帮助。同时在这个物欲横流的社会中我们需要加强自身的人文素养，这也是考研中最值得培养的方面[1]。古语说：字如其人，是经过历史时间检验的，心正则笔正，中国人提倡哲学，以儒释道来提高修养，达到修身齐家治国平天下。
书法不仅是一门书写艺术，它也融合艺术和实用为一体，如耐克商标，与怀素《自叙帖》里的“部”字的第一笔非常相似。“部”字第一笔与耐克商标
又如：“舍得”酒的标识，借用了“颜体”和“米字格”两个最基本的书法元素。
招商银行、南方都市报的标识，采用了《爨宝子碑》碑的书体，朴拙厚重，有深厚的历史感。
作为传统文化代表的书法，融入我们生活的方方面面，在电脑普及的今天，书法所具有的魅力既然存在。
三、研究成果
办学特色是高职院校生存发展之本，它不仅体现在专业特色、管理特色等方面，更体现的是在文化特色方面。文化特色是学院办学特色之根。
现在国家已将中小学书法纳入教学课程，针对这样的现象，在高校开展书法课程已成趋势。很多本科院校，已经将书法课纳入学校课程之中，将书法课程提升为一个专业课程。
（一）营造学习氛围，提高学生艺术修养
为了更好地传播书法艺术，我校开设了书法公选课。因课程设置和学分的要求，公选课以一学期为学习时间，根据大学生的理解和把握能力，学生按自己兴趣选择字帖进行练习，重在整体临摹，把握字帖的精气神，可以较短时间内得到提高创作水平。同时，书法教学从篆隶入门，追本溯源，以求古朴气息。在教学过程中加入篆刻艺术的讲解，通过篆书的学习、设计，让文字应用到生活中，艺术无处不在，从欣赏者变成制作者，也是提高审美能力的过程。在有条件的基础下，成立书画展厅，既可展出学生作品，也可作为工作室使用，学生可以创作作品、制作陶印，可以跟电子商务专业合作，借助电商平台进行销售。
（二）改革教学模式，丰富教学方式
书法教学，不应该局限于课堂。通过宣传、书法选修课并进一步纳入教学课程。教学方法除了课堂讲授之外，还通过讲座、书法社团、书画工作室等形式，提高和培养学生对我国传统书画兴趣，丰富校园文化，营造高雅的艺术氛围，提高学生综合素养和道德情操。有条件的情况下，组织学生外出参观古建筑。同时，为了扩大书画协会的影响力，我们借助微信开通了公众号，进行了宣传。
2016年，广州硬笔书法家协会高校学生书法社团联盟暨指导委员会在我院成立。在本次大会上，我校书画协会正式加入广州硬笔书法家协会高校学生书法社团联盟。
我校书画社团协同广州硬笔书法家协会举办纪念中华人民共和国成立67周年首届“智慧杯”广州地区高校学生书法、硬笔公益性书法大赛活动。
通过诸多活动开展，大大提高学生的兴趣，随着我校书画社团队伍的壮大和书画爱好者数量增加，接下来我们将进一步扩大社团影响力，可以进行大学与中小学书法课程对接，书法水平较高的同学可以到中小学进行书法的入门教学，提高书法的普及程度。也可以开展书法进社区、进企业活动，将传统文化进一步发扬光大。
四、结语
综上所述，高职院校的办学特色不仅体现在专业、课程、管理和服务等方面的特色，还在于特色的校园文化。通过书法教育课程的实践，有助于提高学生的文化素养，有助于培养出具有良好职业道德的高素质、高技能人才。
参考文献
[1]张春和.高校校园文化价值冲突的现状与思考[J].思想教育研究，2012.
【关键词】校园文化；书法教育；高职教育
【中图分类号】J292.1-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）10-0211-01
一、问题的提出
近年来，国家重视高职教育的发展，高速增长的经济也使社会对高技术技能型人才的需求迅速增加，职业教育发展的良好态势更为研究校园文化建设提供了良好的社会背景。当前，培养高素质的技能型人才是社会发展的需求，本课题的研究也是希望借助书法这一传统文化，引申出去，带动校园文化的发展。本课题研究的理论意义在于为校园文化建设提供理论指导，建设新型的高职校园文化，为高职院校办学办出特色提供借鉴。
二、研究目标和理论基础
（一）研究目标
本研究以培养高素质技能型人才，丰富校园文化为宗旨，以培养学生自主学习能力、提高文化素养为目标。试图通过文献理论研究及对高职院校教学实践的总结提炼，建立适应社会高素质人才教育要求，符合学生学习规律的科学有效的教学模式和平台，为丰富校园文化建设提供理论指导，为高职院校办学办出特色提供借鉴。
（二）理论基础
高校的校园文化随着教育的发展不断演变。通过营造良好的文化氛围来教育学生，重视学生个性的培养并营造良好校风。随着高职教育的发展，职业专业教学也不断深入和加强，人文课程和专业课程之间也必然存在冲突，两者是相互促进和影响的，借鑒人文课程积极因素促进自身的发展已成为高职校园文化的价值取向。
学术界和社会对理工科和人文学科有一种普遍的看法，认为文科纸上谈兵，实用性不强；理工科有技术有产品有专利，对社会发展的贡献明显可见。这个问题，有些片面。人文学术看似“无用”，实则关乎精神奠基、价值重建、心灵回归等方面，这正是今天中国社会所欠缺的。
书法是我国传统文化的精髓，有人说，中国文化的核心看哲学，哲学的核心看书法。从课程属性上看，书法课属于人文学科，在商贸院校中，人文学科似乎与学生的就业关系不大，在经济回报上前景不明显。但是从长期上看，结合一些数据，我们也可以发现，人文学科的潜在作用不可忽视。在21世纪的经济体系中，宽泛的人文教育是通往成功的重要途径。其实在这类专业的学习中我们可以潜移默化的培养很多的软技能。如哲学的思考力、艺术的创新力等，这些都对进入职场有很大帮助。同时在这个物欲横流的社会中我们需要加强自身的人文素养，这也是考研中最值得培养的方面[1]。古语说：字如其人，是经过历史时间检验的，心正则笔正，中国人提倡哲学，以儒释道来提高修养，达到修身齐家治国平天下。
书法不仅是一门书写艺术，它也融合艺术和实用为一体，如耐克商标，与怀素《自叙帖》里的“部”字的第一笔非常相似。“部”字第一笔与耐克商标
又如：“舍得”酒的标识，借用了“颜体”和“米字格”两个最基本的书法元素。
招商银行、南方都市报的标识，采用了《爨宝子碑》碑的书体，朴拙厚重，有深厚的历史感。
作为传统文化代表的书法，融入我们生活的方方面面，在电脑普及的今天，书法所具有的魅力既然存在。
三、研究成果
办学特色是高职院校生存发展之本，它不仅体现在专业特色、管理特色等方面，更体现的是在文化特色方面。文化特色是学院办学特色之根。
现在国家已将中小学书法纳入教学课程，针对这样的现象，在高校开展书法课程已成趋势。很多本科院校，已经将书法课纳入学校课程之中，将书法课程提升为一个专业课程。
（一）营造学习氛围，提高学生艺术修养
为了更好地传播书法艺术，我校开设了书法公选课。因课程设置和学分的要求，公选课以一学期为学习时间，根据大学生的理解和把握能力，学生按自己兴趣选择字帖进行练习，重在整体临摹，把握字帖的精气神，可以较短时间内得到提高创作水平。同时，书法教学从篆隶入门，追本溯源，以求古朴气息。在教学过程中加入篆刻艺术的讲解，通过篆书的学习、设计，让文字应用到生活中，艺术无处不在，从欣赏者变成制作者，也是提高审美能力的过程。在有条件的基础下，成立书画展厅，既可展出学生作品，也可作为工作室使用，学生可以创作作品、制作陶印，可以跟电子商务专业合作，借助电商平台进行销售。
（二）改革教学模式，丰富教学方式
书法教学，不应该局限于课堂。通过宣传、书法选修课并进一步纳入教学课程。教学方法除了课堂讲授之外，还通过讲座、书法社团、书画工作室等形式，提高和培养学生对我国传统书画兴趣，丰富校园文化，营造高雅的艺术氛围，提高学生综合素养和道德情操。有条件的情况下，组织学生外出参观古建筑。同时，为了扩大书画协会的影响力，我们借助微信开通了公众号，进行了宣传。
2016年，广州硬笔书法家协会高校学生书法社团联盟暨指导委员会在我院成立。在本次大会上，我校书画协会正式加入广州硬笔书法家协会高校学生书法社团联盟。
我校书画社团协同广州硬笔书法家协会举办纪念中华人民共和国成立67周年首届“智慧杯”广州地区高校学生书法、硬笔公益性书法大赛活动。
通过诸多活动开展，大大提高学生的兴趣，随着我校书画社团队伍的壮大和书画爱好者数量增加，接下来我们将进一步扩大社团影响力，可以进行大学与中小学书法课程对接，书法水平较高的同学可以到中小学进行书法的入门教学，提高书法的普及程度。也可以开展书法进社区、进企业活动，将传统文化进一步发扬光大。
四、结语
综上所述，高职院校的办学特色不仅体现在专业、课程、管理和服务等方面的特色，还在于特色的校园文化。通过书法教育课程的实践，有助于提高学生的文化素养，有助于培养出具有良好职业道德的高素质、高技能人才。
参考文献
[1]张春和.高校校园文化价值冲突的现状与思考[J].思想教育研究，2012.