LEXUS雷克萨斯LF-Z

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一线教师如何进行深度教学,如何实现学生的深度学习,是我们一直关注的问题。笔者认为,要实现深度教学,教师必须在课前研究、课中教学、课后反思中注意深度思考。  一、课前:深度研读内容  以人教版小学数学三年级上册第九单元《集合》的教学为例,教师首先要思考:什么是集合,如何让学生理解这个抽象概念,研读教材,分析教材内容的指向。作为教师,我们必须明确教材指导着我们教学集合的内容,引导我们渗透数学思想。分析
摘 要 一个学校的發展,离不开老师积极工作的态度,但现在很多学校的管理机制依旧比较落后,激励机制更是存在很不合理的现象,使教师的积极性被遏制,这不仅影响了教师工作和教师个人的发展,而且还影响到了学生,因此,针对实际存在的问题,学校如何采取较为科学的合理的激励机制来激发教师工作的积极性、能动性是非常重要的课题。  关键词 激励机制;学校管理  中图分类号:A,G637 文献标识码:A 文章编号:10
赫尔曼·黑塞曾说过:“大多数人都像一片片落叶,在空中飘浮、翻滚、颤抖,最终无奈地委顿于地。但是有少数人恰如沿着既定轨道运动的星辰:无常的命运之风吹不到他们,他们的内心有着既定的路程。”  对于学生来说,他们的既定轨道是什么?那就是学业规划。我们可以对比欧美与国内的人才培养过程。在欧美国家,不同阶段的教育分别培养学生的生活管理能力、环境探索能力、处理事务能力等。而国内的教育从学前开始直到高中,更多只
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溧水县电子研究所成立于1978年,刚开始时开发了一些其他门类的电子产品,但总是没有做大市场,用该所的徐小康所长的话说,就是处于一种“吃不饱、饿不死”的状态.